《珍珠鳥》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、珍珠鳥優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文【教學(xué)目標(biāo)】1、確認(rèn)讀 12 個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。2、讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。3、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】1 課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。 （ 出示課件：珍珠鳥 ） 小小的珍珠鳥可愛

2、嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫 珍珠鳥。二、初讀課文，整體感知學(xué)生默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來的?從哪里體現(xiàn)了我對珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思 ?三、引讀課文，嘗試回答前面3 個(gè)問題1、學(xué)生讀課文，理清珍珠鳥在我的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化 ?珍珠鳥為什么會(huì)發(fā)生這些變化 ?2、引讀課文，深入體會(huì)：作者對珍珠鳥的喜愛之情。四、合作，探究質(zhì)疑1、教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)： 為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥是一種怕人的鳥 ? 珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生

3、了哪些變化 ? 為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意? 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界這句話對全文有什么作用 ?2、小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會(huì)語言特色六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句信賴創(chuàng)造美好的境界。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?七、片段練習(xí)1、讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷，并擬一個(gè)標(biāo)題：參考標(biāo)題：營造綠色的環(huán)境富有靈性的嬌憨可愛的 . 鳥兒人鳥相親，情誼濃濃舒適的巢雛鳥兒的夢媽媽的呼喚可愛的小紅嘴雛鳥熟睡圖。2、文中意境很美，請從前面的標(biāo)題中選取一個(gè)你最感興趣的片斷，

4、發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行具體描繪，要寫出美感，寫出深情，寫出蘊(yùn)味?！景鍟O(shè)計(jì)】16、珍珠鳥膽小漸漸膽大開始親近我完全相信我人細(xì)心呵護(hù)小鳥，真好 ;鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好【點(diǎn)評】重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001 年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：一、感動(dòng)這些是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的

5、實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。二、感想九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老師需要做什么呢 ?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案 ; 第

6、二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。三、感慨小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了 ; 第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對如何考評尚不清楚; 第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索