《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、20 石灰吟教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。掌握生字“焚”，能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。2學(xué)生能憑借詩(shī)歌語(yǔ)言文字，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。結(jié)合作者生平及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。3憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)的意境美，并使學(xué)生受到情感教育。教學(xué)重難點(diǎn)：1 能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到情感教育。預(yù)習(xí)導(dǎo)航：一、讀一讀讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，注意停頓。二、查一查查找愛(ài)國(guó)詩(shī)人于謙的生平資料。三、想一想1 先弄清字詞的意思，然后用自己的話解釋詩(shī)意。2想想本詩(shī)要

2、表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，走近古詩(shī)。1 交流學(xué)過(guò)的古詩(shī)同學(xué)們，我國(guó)是四大古國(guó)之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中， 詩(shī)歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩， 永開不敗。 而學(xué)習(xí)古詩(shī)能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能讓我們領(lǐng)略詩(shī)歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。因此，我們從小一直學(xué)詩(shī)，同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩(shī)？2揭題今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有名的詩(shī) 石灰吟（板書課題），齊讀詩(shī)題。二、初讀古詩(shī)（一）檢查預(yù)習(xí)1 出示古詩(shī)，學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀正確。有什么地方要提醒大家嗎？2指名讀，正音。學(xué)習(xí)生字“焚”，描紅。3范讀，明確節(jié)奏。石灰

3、吟千錘/萬(wàn)鑿/ 出深山，烈火/焚燒/ 若等閑。粉骨/碎身/ 全不怕，要留/清白/ 在人間。4指名讀，要讀出韻律美。（二）解題，說(shuō)詩(shī)中事.解詩(shī)題吟：吟誦，古代詩(shī)歌體裁的一種名稱，如孟郊的游子吟、白居易的暮江吟、李白的白頭吟等。. 說(shuō)詩(shī)中事了解詩(shī)人： 石灰吟的作者是明代詩(shī)人于謙。于謙 （1398-1457） ，浙江杭州人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。公元1421 年，考中進(jìn)士，歷任監(jiān)察御史，山西、河南巡撫，兵部尚書等職。為官清正不畏強(qiáng)暴，深受人民愛(ài)戴。公元1457 年，被奸官誣陷殺害， 1465 年，明朝政府為于謙平反昭雪，并賜謚號(hào)為 “忠肅 ” 。 質(zhì)疑：作者為什么要吟誦石灰呢？大家了解石灰

4、嗎？課件出示石灰的自述，引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的相關(guān)知識(shí)。三、品讀感悟（一）品字析句，感受石灰的經(jīng)歷。默讀，想一想有什么不懂的地方，做上記號(hào)。 （提示任務(wù)）（自主閱讀、展示交流） ：（預(yù)設(shè)）（ 1 ）“千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑?！保ò鍟呵уN萬(wàn)擊、烈火焚燒）千錘萬(wàn)擊：形容開采石灰原料非常艱難。錘，錘打。擊，擊打、開鑿。若等閑：好像很平常的事情。這兩句詩(shī)的意思是：經(jīng)受千錘萬(wàn)擊才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。 首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦， 表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。 第二句寫了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。 面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)， 卻能夠從容自若， 處之泰然。 “烈火焚燒”與“若

5、等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。（ 2 ）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！保ò鍟悍酃撬樯?、清白留世）清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。 這兩句借石灰之口， 一語(yǔ)雙關(guān)。 表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。再讀古詩(shī)，想意境，悟詩(shī)情。1 討論交流：讀1 、 2 兩句你想到了什么樣的情景？“千、萬(wàn)”說(shuō)明次數(shù)多，這個(gè)詞說(shuō)明了什么？（抓住“千錘萬(wàn)擊”引導(dǎo)學(xué)生想象山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景）。見(jiàn)到此情此景，你體會(huì)到了石灰的哪些品質(zhì)？（不怕磨難、不畏艱險(xiǎn)）齊讀1 、 2 兩句。2過(guò)渡：石灰還受

6、到了什么磨難？讀3 、 4 兩句，這時(shí)你看到了什么畫面？這兩句寫出了石灰的什么特點(diǎn)？（勇于獻(xiàn)身、清白留世、潔身自好）齊讀3 、 4 兩句。3小結(jié)石灰的高貴品質(zhì)并指導(dǎo)學(xué)生練讀全詩(shī)，讀出對(duì)石灰的尊敬。4由這樣的石灰你會(huì)想到什么樣的人？（剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄）于謙是不是這樣的人呢？（二）了解背景，走入詩(shī)人內(nèi)心于謙僅僅是寫石灰嗎？他為什么要寫這首詩(shī)呢？（他要做個(gè)像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲）齊讀全詩(shī)，讀出贊揚(yáng)之情。于謙是個(gè)怎樣的人呢？（課件出示 ）于謙生平事跡了解于謙生平事跡及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景， 在這個(gè)過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)， 深入體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的情感。（ 1 ） （出

7、示）于謙：明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人，民族英雄。公元 1421 年，考中進(jìn)士，他為官清正，不畏強(qiáng)暴，救濟(jì)災(zāi)荒，關(guān)心百姓，深受人民愛(ài)戴。于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個(gè)囚犯。這樣的人值得我們景仰嗎？齊讀全詩(shī)，讀出景仰之情。（ 2 ）（出示）正統(tǒng)十四年，蒙古瓦剌部大舉入侵，宦官王振挾持英宗親征導(dǎo)致英宗被俘，震動(dòng)朝野。 于謙升任兵部尚書， 全權(quán)負(fù)責(zé)京師防御。當(dāng)時(shí)朝廷中有些人主張南遷， 于謙提出“社稷為重，君為輕”，反對(duì)南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬(wàn)人民免遭涂炭，局勢(shì)轉(zhuǎn)危為安。景泰八年，景帝病重，英宗復(fù)位，于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。此時(shí)，于謙后悔了嗎？他會(huì)對(duì)自己

8、說(shuō)些什么嗎？引讀第3 、 4 兩句。（ 3 ）（出示）于謙被殺之后，按例應(yīng)該抄家，可抄家的官員到于謙家時(shí)，才發(fā)現(xiàn)于謙家里什么也沒(méi)有，除了生活必需品外根本就沒(méi)有多余的錢財(cái)。 于謙死的那天，陰云密布，天下百姓痛心疾首，齊聲為他呼冤?？吹竭@兒你有什么感想？于謙的一生正像他詩(shī)中寫的一樣：（引讀全詩(shī)）。四、拓展延伸課外拓展，以一帶一1 小結(jié)古詩(shī)。石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬(wàn)擊，任憑烈火如何焚燒， 哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底?？梢?jiàn)，石灰吟就是于謙自己一生的寫照?。?于謙為官清廉，為國(guó)為民，他的詩(shī)歌大多表達(dá)自己憂國(guó)憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。不信，我們?cè)賮?lái)看一首：入京 明 于謙絹帕麻菇與線香，本資民用反為殃。清風(fēng)兩袖朝天去，免得閭閻話短長(zhǎng)。注釋：絹帕、麻菇、線香：這些都是當(dāng)時(shí)比較稀缺的土特產(chǎn)，通常是官員送給權(quán)貴們的。閭（li!）：古代以25戶為1閭，閻：里巷的門?！伴傞悺敝咐习傩?。正統(tǒng)年間，宦官王振專權(quán)，作威作福，肆無(wú)忌憚地招權(quán)納賄，百官大臣爭(zhēng)相獻(xiàn)金求媚。而于謙每次進(jìn)京奏事，從不帶任何禮品。有一年，于謙由山西、河南調(diào)任入京，有人勸他也帶些禮物去，哪怕是土特產(chǎn)，但于謙堅(jiān)決不做，他舉起兩手笑道： “我?guī)в袃尚淝屣L(fēng)?！边€特意寫了這首入京詩(shī)以明志。這便是“兩袖清風(fēng)”典故的來(lái)