2022年七年級(jí)下冊政治第三課第二框教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案湄 潭 縣 中 小 學(xué) 教 案第周2022 年月日星期第課時(shí)總第課時(shí)課題第三課 走向獨(dú)立人生課型新課其次課時(shí)辭別依靠走向獨(dú)立學(xué)問目標(biāo)：教學(xué)目 1.通過教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)分析依靠的危害；的要求 2知道獨(dú)立的條件 3把握獨(dú)立的方法；才能目標(biāo)：初步形成自己治理自己學(xué)習(xí)和生活的才能,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：為將來走向獨(dú)立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；樹立獨(dú)立生活態(tài)度；在實(shí)踐中體驗(yàn)獨(dú)立的含義；教學(xué)重 重點(diǎn) ： 在實(shí)踐中培育獨(dú)立的品質(zhì) 難點(diǎn) 難點(diǎn) ： 在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)獨(dú)立并真正走向獨(dú)立教學(xué)方法 教學(xué) 預(yù)備六步教學(xué)法教材一、情形導(dǎo)入：同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)和爭論了獨(dú)立的含義、表現(xiàn)以及意義；通過學(xué)習(xí),我

2、們很多教同學(xué)都期望自己能獨(dú)立自強(qiáng)；但是,僅有這個(gè)愿望和熱忱是不夠的,我們必需把握一“ 告學(xué)些基本的方法才行； 那么,怎樣做才能成為真正獨(dú)立的人呢？這就是我們其次框題別依靠走向獨(dú)立” 將要學(xué)習(xí)和探究的問題；二、 出示目標(biāo)過1能正確辨析依靠與依靠的關(guān)系 2懂得依靠的危害3懂得獨(dú)立與自主的關(guān)系程4懂得獨(dú)立的人應(yīng)具備的基本才能 5懂得培育獨(dú)立的基本方法三、自主學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),自主學(xué)習(xí)并完成如下學(xué)問結(jié)構(gòu)名師精編 優(yōu)秀教案一依靠的危害性使人丟失 的才能和精神使人缺乏生活的,造成人格缺陷；不能適應(yīng) 生活,甚至危害社會(huì)和他人,走上違法犯罪的道路二獨(dú)立與自主教 1獨(dú)立的重要表現(xiàn)：獨(dú)立地要獨(dú)立生活,就要做到自己

3、的事情自己學(xué) 只有明確自己的責(zé)任,勇于承擔(dān)自己的責(zé)任,才能成為真正獨(dú)立的人 2獨(dú)立的前提：自主過自主,就是遇事有,能對(duì)自己的行為；程自主不僅是一種,更是一種；遇事沒主見,獨(dú)立也是徒有虛名；一個(gè)沒有主見的人無法在生活中獨(dú)立；三多實(shí)踐,多錘煉培育獨(dú)立才能主要在兩方面下工夫：最基本的就是要立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的問題,從 做起；大膽地投身,只有在 中反復(fù)錘煉,不斷實(shí)踐 ,才能逐步提高獨(dú)立能力；四、精講點(diǎn)撥一、不能再有依靠出示資料,（請一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)聽讀）在一個(gè)聘請會(huì)上,顯現(xiàn)這樣一幕：一個(gè)老人在各個(gè)攤位前忙個(gè)不停,填了六十多份各類求職應(yīng)聘表,并且不斷向聘請單位詢問；很多人以為她是來找工作

4、的,一打聽才知道,她所做的一切都 是為了 26 歲的兒子 ；此時(shí)此刻,他的兒子正在家“ 賦閑” ；他每天除了吃飯睡覺,就是上網(wǎng)、談天；問；同學(xué)們,你們有過依靠別人的經(jīng)受嗎的？答：有過；請結(jié)合自己的經(jīng)受,談?wù)勔揽縿e人的危害？設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)同學(xué)分析依靠心理的危害 2,同學(xué)舉手回答 , 3,老師小結(jié)：（1）、依靠使人丟失獨(dú)立生活的才能和精神（2）、依靠使人缺乏生活的責(zé)任感,造成人格缺陷；（3）、依靠使人只想過不勞而獲的生活,貪圖享受,不能適應(yīng)社會(huì)生活,甚至危害社會(huì)和他人,走上違法犯罪的道路；辨一辨 : 要獨(dú)立,不能依靠,是不是就要拒絕幫忙？同學(xué)自愿舉手回答； 老師明確：幫忙同學(xué)分清依靠和必要幫忙的區(qū)分

5、 獨(dú)立與幫忙、依靠的關(guān)系 獨(dú)立不是拒絕幫忙,依靠不是依靠；我們所處的成長階段 : 辭別依靠,走向獨(dú)立；閱讀夏令營中的較量1992 年 8 月,77 名日本孩子與 30 名中國孩子曾經(jīng)引起全國范疇的大爭論；當(dāng)時(shí),這 107 名兒童在內(nèi)蒙古舉辦草原探險(xiǎn)夏令營；上路時(shí),日本孩子背名師精編 優(yōu)秀教案包鼓鼓囊囊,裝滿食品和野營用具；中國孩子只是裝裝樣子,背包幾乎是 空的；探險(xiǎn)之路才走一半,中國兒童因?qū)⑺裙狻⒏杉Z吃盡而向別人求援；中國孩子病了,回大本營睡覺；日本孩子病了硬挺著走到目的地；日本家 長乘車而去,把勉勵(lì)留給發(fā)高燒的孫子；中國家長在艱巨路段把兒子拉上 車,結(jié)合中日少年夏令營中的較量和外國孩子的獨(dú)

6、立訓(xùn)練,摸索：1）為什么日本的少年有飯吃,而中國的孩子餓肚子？父母的依靠性大；缺少獨(dú)立才能,對(duì)（2）你認(rèn)為一個(gè)獨(dú)立的人應(yīng)當(dāng)具備哪些條件？要有獨(dú)立意識(shí)： 獨(dú)立生活；自己的事情自己負(fù)責(zé)； 能自主,遇事有主見； 二、二、獨(dú)立和自主通過剛才的爭論,你知道自主和獨(dú)立之間是什么關(guān)系嗎？你怎么做？小結(jié) 獨(dú)立和自主的關(guān)系1,獨(dú)立條件 : 獨(dú)立生活 ; 2、明確自己的責(zé)任, 并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任！ 自己的事情自己負(fù)責(zé)前提 自主是三、多實(shí)踐 多錘煉說一說 ： （閱讀課本 43 至 44 頁故事）（1）在以上情形中,你能看出這名中同學(xué)犯了哪些錯(cuò)誤？缺少什么能 力？缺少獨(dú)立才能（2）培育獨(dú)立才能的最好方法是什么？1、

7、最基本的是立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的問題,不躲避,從小事做 起； 2、大膽地投身社會(huì)實(shí)踐,多實(shí)踐、多錘煉；現(xiàn)在,我們知道了依靠心理的危害,也知道了什么是獨(dú)立和自主,同時(shí),我們也有了擺脫依靠、走向獨(dú)立的決心,那么,是不是這樣就能成為獨(dú)立 的人呢？當(dāng)然不是,我們?nèi)砸趯?shí)踐中多錘煉自己；議一議 : 分四人小組爭論,代表發(fā)言 設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),并腳踏實(shí)地從身邊的小事中鍛 煉,提高自己的獨(dú)立才能；（一）假設(shè)班主任外出學(xué)習(xí)一個(gè)月,沒有班主任的約束,你該如何支配自 己的學(xué)習(xí)？（二） 假設(shè)“ 五 一” 班里要組織一次爬山野炊活動(dòng),你會(huì)怎樣支配這次 活動(dòng)？ 老師總結(jié)（一） 1、要樹立學(xué)習(xí)

8、是自己的事情,不應(yīng)當(dāng)依靠他人的督促和嚴(yán)格治理的 觀念；2、我們也應(yīng)當(dāng)自覺地嚴(yán)格要求自己,上課遵守紀(jì)律、仔細(xì)聽講,仔細(xì)完成 作業(yè),努力提高學(xué)習(xí)成果,做自己學(xué)習(xí)的主人；名師精編 優(yōu)秀教案（二） 1、明確我的生活我負(fù)責(zé)的理念,能夠?qū)?2、科學(xué)、合理地支配自己的生活； 3 、做好方案,同學(xué)分組,團(tuán)結(jié)協(xié)作； 4 、預(yù)備行囊,食物和通訊工具； 5 、留意安全等；五、當(dāng)堂檢測1、你認(rèn)為獨(dú)立自理的關(guān)鍵是（）A. 明確自己的責(zé)任 B. 明確自己和他人的關(guān)系自己的生活負(fù)責(zé)；C.辭別依靠 D.明確自己的責(zé)任并且勇于承擔(dān)自己的責(zé)任2、“ 溫室里的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨” 這句話給我們的啟示是（）A. 野生的花朵生命力更加旺盛 B.青少年只有學(xué)會(huì)獨(dú)立才能考上高校C.嬌寵溺愛的家庭培育不出獨(dú)立自主的少年 D.花朵只能生長在大自然里這節(jié)課我們一起探究了怎樣才能成為真正獨(dú)立的人,通過爭論,我們知道了不能再有 小結(jié) 依靠心理,由于依靠心理不僅使人丟失獨(dú)立生活的才能,仍會(huì)使人缺乏責(zé)任感,造成 人格缺陷,同時(shí),我們要明確獨(dú)立和自主的關(guān)系,自主是獨(dú)立的前提,獨(dú)立是自主的 表現(xiàn)；當(dāng)然,要培育獨(dú)立才能僅僅知道一些理論和觀點(diǎn)是不夠的,更重要的是要結(jié)