北師大版四年級(jí)上冊(cè)第3單元《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》說(shuō)課稿

1、北師大版四年級(jí)上冊(cè)第3單元衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說(shuō)課稿說(shuō)課內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課是衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間，是課前說(shuō)課, 屬于“數(shù)與代數(shù)”。課前思考：“雙減”政策下課堂教學(xué)必須提質(zhì)增效。如何找準(zhǔn)學(xué)生的切入點(diǎn)，知識(shí)的對(duì)接點(diǎn)、 關(guān)鍵點(diǎn)、落腳點(diǎn)，讓學(xué)生理解算理，掌握算法，感悟思想？基于這樣的課前思考，下面我將從“說(shuō) 研究和說(shuō)教學(xué)”兩個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。一、說(shuō)研究（一）說(shuō)聯(lián)系教材編寫(xiě)線性前進(jìn)、螺旋上升衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間就是這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有著承上啟下的作用，一 方面，它是兩三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)為起點(diǎn)；另一方面，它將為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打下本單元教材遵循“由易到難”的原那么，具體編排的結(jié)構(gòu)如下:三位數(shù)

2、乘兩位數(shù)（衛(wèi)總運(yùn)行時(shí)間）3位數(shù)乘兩位數(shù)一 乘數(shù)中中0的的法（口星運(yùn)行時(shí)間）大一的估口（“少觀眾） 認(rèn)識(shí)計(jì)口器（神農(nóng)的返日工兒）認(rèn)識(shí)計(jì)算器一.if。器探索規(guī)律（仃趣力口式）本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是第一課時(shí)“乘數(shù)中沒(méi)有0”的乘法。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得四基，增 強(qiáng)四能。（二）說(shuō)目標(biāo)根據(jù)以上對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，確定本節(jié)課的4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)技能：經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位計(jì)算方法的探索過(guò)程，體會(huì)算法多樣化，理解豎式計(jì)算 的道理，能用豎式正確進(jìn)行計(jì)算。在解決問(wèn)題過(guò)程中，能選擇合適的方法進(jìn)行估算。（2）數(shù)學(xué)思考：學(xué)會(huì)估算思考方法，運(yùn)用類比遷移探索三位乘兩位的計(jì)算方法。（3）問(wèn)題解決：解決有關(guān)三位乘兩位的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、（4）情感態(tài)度：在與他人交流算理、算法的過(guò)程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成善于傾聽(tīng)、 敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣。（三）說(shuō)學(xué)情共性學(xué)情：四年級(jí)學(xué)生思維從具體轉(zhuǎn)向抽象階段，有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和一定的自主探究能力和合作交流能 力。個(gè)性學(xué)情：我班的孩子自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)較好，但是小組合作交流缺乏組織性，所以我會(huì)在課堂上 通過(guò)設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)表促進(jìn)他們的生生互動(dòng)，使課堂探究逐漸變得高效。知識(shí)起點(diǎn):本課的知識(shí)起點(diǎn)是一位數(shù)乘三位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。我進(jìn)行了課前前測(cè)，學(xué)生的掌握情況如 下，正確率基本到達(dá)85%o（四）重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法難點(diǎn)：理解算理，明確豎式每一步的含義一、說(shuō)教學(xué)

4、（一）說(shuō)教材.教材版本比照關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容，我比照了 3個(gè)不同版本的教材。發(fā)現(xiàn)3個(gè)版本都重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)掌握豎式計(jì)算的方 法。但前面兩個(gè)版本都先進(jìn)行了估算再豎式計(jì)算。其中北師大版更能表達(dá)課標(biāo)提出的算法多樣化， 優(yōu)化知識(shí)整體結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到充分的培養(yǎng)。.教學(xué)活動(dòng)根據(jù)上面的教材分析，我設(shè)計(jì)以下根據(jù)上面的教材分析，我設(shè)計(jì)以下4個(gè)的教學(xué)活動(dòng),根據(jù)上面的教材分析，我設(shè)計(jì)以下4個(gè)的教學(xué)活動(dòng),根據(jù)上面的教材分析，我設(shè)計(jì)以下4個(gè)的教學(xué)活動(dòng),將教材和學(xué)法融入其中，使教學(xué)更符合學(xué)O創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題估算O理解算理，探究算法（突破重難點(diǎn)）探算Yo愉悅體臉，感悟思想定算o反思總結(jié)，課后延伸接下來(lái)我重點(diǎn)

5、講解第一和第二環(huán)節(jié)的教學(xué)片段。（二）教學(xué)過(guò)程1,創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。我國(guó)從1970年成功發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星東方紅1號(hào), 至今已成功發(fā)射了東方紅系列，實(shí)踐號(hào)系列，長(zhǎng)空號(hào)系列等，最近剛成功發(fā)射吉林一號(hào)。從這個(gè)情 境中，我適時(shí)適度進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生擁有國(guó)家認(rèn)同感。再讓學(xué)生，根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題， 之后老師引出問(wèn)題“人造衛(wèi)星繞地球21圈需要多少時(shí)間？在學(xué)生口頭列式114X21后，引出這節(jié)課的內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。.理解算理，探究算法第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，理解算理，探究算法。我設(shè)計(jì)了三算活動(dòng)估算（嘗試估算、學(xué)會(huì)方法） f探算（溝通算法、理解算理）一定算（計(jì)算體驗(yàn)

6、，歸納方法）。（1）估算。估一估。114義21 = ?請(qǐng)同學(xué)們估一估“114X21 = ? ”，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估的？我預(yù)設(shè)大局部學(xué)生把114看成120. 把21看成20比擬貼近正確結(jié)果的。個(gè)別學(xué)生把兩個(gè)乘法都估大，或者兩個(gè)乘數(shù)都估小。通過(guò)估算， 學(xué)生發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)確結(jié)果在2000到3600之間。目的是讓學(xué)生明確精確值在估算范圍內(nèi)，滲透估算的方法 和技巧。（2）探算。算一算，114義21 = ?讓學(xué)生用喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算，然后進(jìn)行算法提供，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)4種方法。拆分法（乘法分配律）114X20 = 2280114X1 = 1142280+ 114 = 2394轉(zhuǎn)化法（分解乘數(shù)）114X21= 114

7、X7X3= 798X3= 2394表格法:X100X100104202000200801100104X201100200010010200104804在表格法中，預(yù)設(shè)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了這種情況，這個(gè)學(xué)生是把3位數(shù)進(jìn)行拆分，再用3位數(shù)乘2 位數(shù)。我對(duì)他的做法表示肯定，這個(gè)是下節(jié)課試一試的教學(xué)內(nèi)容，所以這節(jié)課先不研究。豎式法： TOC o 1-5 h z 1 14X 211 14114X12 2 8114X2023 94比照提升：轉(zhuǎn)化法只讓學(xué)生了解就可以，所以這節(jié)課不作深入探究。表格法、豎式法、和分拆法他們之間 是有聯(lián)系的。接下來(lái)的教學(xué)重點(diǎn)是溝通算法，理解算理。我設(shè)計(jì)了合作探究活動(dòng)，比擬這3種方法，

8、你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)合作探究發(fā)現(xiàn)，在豎式計(jì)算中先用1乘114得114相當(dāng)于拆分法的第一步，也 就是表格法的這一步。再用20乘114得2280,即拆分法的第二步，也是表格法的第一步。最后再 把兩個(gè)數(shù)加起來(lái)。這里我會(huì)追問(wèn)學(xué)生，2280的8要寫(xiě)在十位上？讓學(xué)生明晰這里的8表示80,所 以8要對(duì)齊十位上。學(xué)生比照發(fā)現(xiàn)，3種方法雖然算法不同，但是算理是一樣的，用豎式會(huì)更清晰明了。讓學(xué)生體 會(huì)到豎式的優(yōu)越性，引導(dǎo)學(xué)生尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)從理解算理到掌握算法的自 然過(guò)渡。在學(xué)生理解了豎式計(jì)算的算理后我設(shè)計(jì)了第三算一一 “定算”(3)定算。算一算，說(shuō)一說(shuō)。1 3 5X 7 4在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，說(shuō)

9、一說(shuō)，乘法豎式計(jì)算要注意什么？從而總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。 先從個(gè)位上的數(shù)乘以3位數(shù)，再用十位上的數(shù)乘以3位數(shù)，乘得的積的末尾要對(duì)齊十位，因?yàn)檫@個(gè) 數(shù)表示幾十，最后如果出現(xiàn)進(jìn)位的情況，要記得加上進(jìn)位數(shù)。最后把兩個(gè)乘得的積加起來(lái)。我把關(guān) 鍵詞順序、對(duì)位、進(jìn)位板在黑板上。我這節(jié)課有2個(gè)教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)。一是抓住衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間的情境，適時(shí)適度進(jìn)行立德樹(shù)人教育。立德樹(shù)人：黨的十八大提出，“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。我抓住情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài) 國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷和自豪感。比擬思想方法：教材是把表格法，轉(zhuǎn)化法，拆分法和豎式法單獨(dú)呈現(xiàn)，而我把表格法、豎式法 和拆分法進(jìn)行比照，找到知識(shí)之間的聯(lián)系，

10、優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。(三)說(shuō)練習(xí)處理雙減政策下關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)要求是這樣的：鼓勵(lì)分層布置作業(yè)、彈性和個(gè)性作業(yè)。為了讓不同的 孩子在數(shù)學(xué)中獲得不同的開(kāi)展，我設(shè)計(jì)了有層次，有梯度的課堂練習(xí)。L說(shuō)說(shuō)我的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)(1) a.計(jì)算我最快(基礎(chǔ)訓(xùn)練)。通過(guò)再計(jì)算，鞏固學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的理解。b.糾錯(cuò)我最快（基礎(chǔ)訓(xùn)練）。通過(guò)出示典型錯(cuò)例供學(xué)生判斷和糾正，讓學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法及要注意問(wèn)題得到 內(nèi)化提升。（2）解決問(wèn)題我最快。（3）拓展思維我最快。我還設(shè)計(jì)了補(bǔ)充豎式的拓展題。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，延展思維。2 再說(shuō)說(shuō)我的課外作業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)課后練習(xí)，讓學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算技能技巧的訓(xùn)練，是孩子不單在課堂上探究思考，還會(huì)將思考 延續(xù)到課后。我實(shí)行分層布置作業(yè)。（四）說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)為了營(yíng)造一種自主、探究、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)氣氛，我注重教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式多樣，切實(shí)關(guān)注學(xué) 生的課堂生成，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)你。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂過(guò)程，采用延遲評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué) 生。（五）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這是我的板書(shū)，簡(jiǎn)潔清晰，突出重點(diǎn)，形成清晰地