《葡萄溝》教學設計

1、葡 萄 溝教學背景分析：葡萄溝是人教版二年級下冊中一篇描寫我國少數(shù)民族風 土人情的文章。通過讀課文，使學生對葡萄溝的物產和景物有所 感悟，要讓他們在讀中產生對祖國各地風情的向往， 增強對少數(shù) 民族人民的熱愛之情。本文語言生動優(yōu)美，詞匯豐富，是訓練朗 讀的好教材，要設計多種活動引導學生讀書，在讀中感悟，在讀 中理解，通過讀表達喜愛、贊美之情。為使學生對葡萄溝的人文 景觀有一個較為深刻和系統(tǒng)的認識，因此利用現(xiàn)有的遠程教育設 備把美麗迷人的葡萄溝風光展現(xiàn)在學生面前，讓學生們身臨其 境，切身感受，由衷地發(fā)出贊嘆。整合思路：在教學設計中，導入部分采用一則小謎語，激發(fā)學生學習興 趣。利用遠程教育“教學光盤

2、”向學生展示葡萄溝的美麗風光， 把孩子們帶入課文情境中。由于受生活環(huán)境所限，學生對新疆吐 魯番的地理位置；葡萄的顏色、種類；制作葡萄干的過程方法等 了解甚少，為了抓住重點，突破難點，在講授課文中穿插多媒體 課件，再讓學生親口嘗嘗新疆的葡萄干，使學生能身臨其境，切 身感受葡萄溝的美麗可愛；葡萄干的香甜可口 ；維吾爾族人民的 熱情好客。在歡快的具有新疆風格的樂曲聲中，激發(fā)學生對葡萄 溝的向往、對祖國的熱愛之情。在課堂最后，又讓學生們通過展 示自己家鄉(xiāng)的圖片和資料，將對葡萄溝的向往之情轉化為對自己家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。教學設計：【教學目標】會認本課帶有生字的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，

3、在此基礎上，讓學生深深感到：葡萄溝真是個好地方。學習課文，理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和句子。產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情，增強學生的愛國之情，陶冶美的情感?！窘虒W重難點】重點：有感情的朗讀課文，知道葡萄溝好在什么地方？難點： 理解 “一大串一大串、 五光十色、 蒸發(fā)” 等詞語和句子。【教法 學法】教法：創(chuàng)設情境激趣引導學法：朗讀感悟自主探究合作交流 口語表達【教學課時】 2 課時【課前準備】課文朗讀“教學光盤” ；自制葡萄溝風光課件。新疆風格的音樂CD。學生課前收集一些介紹自己家鄉(xiāng)的圖片或資料（風景、特產、名勝古跡等） ?！窘虒W過程】第一課時一、 激趣導入：同學們，你

4、們喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)砹艘粍t小謎語可要聽仔細了：藤兒青青，爬上架架，結了串串小珍珠，顆顆都能甜掉牙。今天，就請同學們跟隨老師到我國新疆吐魯番的葡萄溝去看看那里的葡萄，相信大家一定會喜歡上那里迷人的風光。板書課題。播放遠程教育“教學光盤”課文朗讀。（設計意圖：針對學生年齡小，喜歡看動畫的心理，播放動畫朗讀課文，讓學生能直觀地感受葡萄溝的美麗風光，激發(fā)學習興趣。 ）聽讀了課文，初步欣賞了葡萄溝的美景之后，你有什么感受？二、初讀課文，整體感知：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀出感情，并拿筆圈出生字詞，多讀幾遍。檢查字詞。 課件出示生字詞 （個人讀小組讀小老師教讀）（自制課文生字詞課件）

5、 。（設計意圖： 運用課件及時檢查學生字詞學習情況， 采用多種形式的讀，加深印象，鞏固新知識。 ）三、美讀課文，品味感悟：（一）學習第一自然段：齊讀課文第一自然段，說說“你知道了什么？”（葡萄溝在新疆的吐魯番；葡萄溝出產水果；水果品種繁多出示中國地圖，讓學生在上面找找“新疆” 、 “吐魯番” ，了解葡萄溝所在的地理位置。延伸：如果你有機會到葡萄溝去旅游，你會選擇幾月份去？為什么？（設計意圖：通過在地圖上找葡萄溝的位置，以及課外延伸，既了解了課文內容又開拓了學生的知識面，還鍛煉了學生的表達、說話能力。 ）學 習第二自然段：秋天的葡萄園景色怡人，秋天的葡萄五光十色，美麗極了，更可愛的還是熱情好客的

6、維吾爾族人民。 快跟隨老師去葡萄溝參觀吧！ （自動播放圖片課件，老師有感情地讀課文。 ）（設計意圖：播放葡萄溝風光圖片，使學生能身臨其境，切身感受到葡萄溝的美麗及維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客， 配上老師的朗讀更能加深學生對課文的理解，產生對葡萄溝的向往之情。 ）同桌兩人互相讀一讀， 比比看誰讀的最好？并找找這一段共有幾句話？（ 4 句）你最喜歡哪一句就有感情地讀一讀！ （自由組合讀）讀后組織學生評議。你覺得哪句寫得最美？為什么？理解 “一大串一大串” 、 “五光十色” 。討論： “五光十色”能不能換成“五顏六色”？為什么？一起美美地讀一讀第 3 句話。指名讀第 4 句話， “你從中感受到了什么？”（

7、維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客）品讀第二段。學習第三自然段：秋天的葡萄豐收了， 維吾爾族人民是怎樣處理這些葡萄的呢？葡萄干又是怎樣制作出來的呢？輕聲讀一讀課文，小組互相交流交流。播放課件，理解“陰房” 、 “蒸發(fā)” 。請小組代表上臺講一講制作葡萄干的過程， 方法。 師生共同評議。再請學生們嘗一嘗新疆的葡萄干。（設計意圖：先觀看課件，使學生對“陰房” “蒸發(fā)”這些不常見的詞語有個直觀的認識， 再請小組代表上臺講葡萄干的制作過程， 以此訓練學生的表達能力， 邏輯思維能力； 后請學生們親口品嘗葡萄干的香甜，眼、耳、口并用，使他們發(fā)自肺腑地感嘆“葡萄溝真是個好地方！ ”（四）學習第四自然段：參觀了秋天的葡萄溝， 親口品嘗了新疆的葡萄干。 你們覺得葡萄溝怎么樣呢？誰來夸夸它？用贊嘆的語氣齊讀“葡萄溝真是個好地方！ ”（五）回顧課文，拓展延伸：.配樂通讀全文。（播放具有新疆風格的音樂CD.新疆吐魯番的葡萄溝景色怡人，那里的葡萄又美又香，那里的 人民熱情好客。我們的家鄉(xiāng)也同樣美麗：盛產的柑桔享 譽全國，也有“張騫紀念館”、“南沙河風景區(qū)”等出名 的旅游景點。在小組內交流課前個人收集有關家鄉(xiāng)的圖 片或資料。全班互相交流。（設計意圖：通過讓學生交流有關自己家鄉(xiāng)的特產、風景名勝等資料，使學生由對葡萄溝的向往轉化為對自己家鄉(xiāng) 的熱愛和贊美。）（六）布置作業(yè)：有感情地朗讀課文