《荷塘月色》朱自清教案荷塘月色朱自清教案

1、荷塘月色朱自清教案荷塘月色朱自清教荷塘月色是中國(guó)著名文學(xué)家朱自清任教清華大學(xué)時(shí)所寫 的一篇散文描寫清華荷塘月色之美抒發(fā)沉郁的心情。下面是Wtt 為大家整理的朱自清荷塘月色的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)希望對(duì)你們有 幫助。荷塘月色教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)揣摩優(yōu)美的藝術(shù)語(yǔ)言賞析情景交融、借景抒情的藝術(shù)手法。理清作品的事物線索和感情線索析文中之情賞文中之景披文 以入情；結(jié)合具體的景物描寫摹繪比喻、比擬、通感的修辭效果同 時(shí)尋蹤文中的美點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)把握作品的感情基調(diào)了解作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿尋求精神解脫和自 由而又無(wú)法解脫的苦悶心情；通過(guò)品鑒景物的色調(diào)和情味體會(huì)作者 的喜悅和哀愁。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們?cè)谖覀儧](méi)進(jìn)入這篇課文的學(xué)習(xí)

2、之前先讓我們一起聯(lián)想 一下我們的眼前出現(xiàn)了一大片碧綠的荷塘荷花嬌艷的盛開(kāi)著面對(duì) 此等美景我國(guó)宋代的著名詩(shī)人楊萬(wàn)里贊嘆道：畢竟西湖六月中風(fēng) 光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅。而周敦頤卻看 到了它出淤泥而不染濯清漣而不妖的高潔品格！描寫同一事物卻反差如此之大這正印證了王國(guó)維先生的那句 話一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)寫景是為了抒情抒什么樣的情?抒的是作者自 己的主觀感情客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙?。〗裉煳覀兙妥屛覀兏S朱自清先生的腳步去看一看他給我們 留下的這一篇優(yōu)美的散文荷塘月色看一看他給我們描寫了怎 樣的月色下的荷塘美景抒發(fā)了怎樣的獨(dú)特情懷！二、簡(jiǎn)介作者和荷塘月色：1、首先給大家介紹的是

3、本文的作者朱自清提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)朱自清了解多少？以前我們學(xué)過(guò)他哪些文 章？（要求學(xué)生各抒己見(jiàn)）明確：朱自清（1898-1948）原名自華字佩弦號(hào)秋實(shí)對(duì)于他大家 應(yīng)當(dāng)記得他的四個(gè)令人羨慕的閃光點(diǎn)：（1）19歲考入北大哲學(xué) 系；（2）27歲任清華大學(xué)教授；（3）毛澤東曾高度的贊揚(yáng)朱自清表現(xiàn) 了我們民族的英雄氣概；（4）朱自清的散文秀麗樸素獨(dú)樹(shù)一幟建 立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)這源于他深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)對(duì)世 情精細(xì)的觀察和體驗(yàn)及樸實(shí)、忠厚、平淡、剛正的性格。初中我們學(xué)過(guò)他的背影、春。代表作有散文與詩(shī)的 合集蹤跡散文集背影、歐游雜記等。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)的就是朱自清先生的一篇情文并茂的優(yōu)美散文荷塘月 色。

4、2、關(guān)于荷塘月色：荷塘月色是朱自清現(xiàn)代散文中膾炙人口的名篇佳作素為 讀者所喜愛(ài)尤其是選入中學(xué)語(yǔ)文教材以后更為人所矚目。郁達(dá)夫 在論及現(xiàn)代散文時(shí)說(shuō)：作者處處不忘自我也處處不忘自然與社 會(huì)。一粒沙里見(jiàn)世界半瓣花上說(shuō)人情就是現(xiàn)代散文的特征之一。 那么在荷塘月色里的朱自清是怎樣的人他又是懷著怎樣的心 情寫這篇文章的呢?接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們欣賞的是這篇課文的朗讀帶。三、播放朗讀錄音入境欣賞美感體味感情。同時(shí)布置問(wèn)題讓 學(xué)生思考同學(xué)們可以暫時(shí)放下手頭的一切閉上眼睛去欣賞一下這篇優(yōu) 美的散文體味一下作者的感情并且考慮以下問(wèn)題問(wèn)題：本文可以分為幾個(gè)部分?依據(jù)是什么？在各部分中劃出作者直抒胸臆的句子思考這些句子表達(dá)了

5、 作者什么樣的思想感情？播放錄音的同時(shí)在黑板上板書(shū)重、難點(diǎn)字詞錄音完后引導(dǎo)同 學(xué)一起解決。四、整體把握課文；理清作者的行蹤和思緒揣摩表現(xiàn)作者思想 感情的語(yǔ)句1、讓學(xué)生討論并完成第一個(gè)問(wèn)題教師總結(jié)剛才大家?guī)е业膯?wèn)題一起欣賞完了本篇課文的優(yōu)美富有感 情的朗讀帶感覺(jué)怎么樣?是不是感情充沛語(yǔ)言優(yōu)美啊？聽(tīng)完了錄音 后我們開(kāi)始進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)。首先請(qǐng)同學(xué)們思考朗讀前布置的第 一個(gè)問(wèn)題（問(wèn)題略）讓學(xué)生討論交流并找學(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)教師總結(jié)明確：作者的路線可總結(jié)為：出家門走小路觀荷塘觀四周 回家門（1段）（23段）（4飛段）（710段）注：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)觀荷塘為兩個(gè)部分組成但習(xí)慣上將其歸為 一部分即第四至第六段

6、；同時(shí)認(rèn)識(shí)作者的路線圖為圓形。2、讓學(xué)生討論并完成第二個(gè)問(wèn)題教師總結(jié)同學(xué)們都知道在一般的寫景抒情散文中寫景大都是為了抒情 作者往往表達(dá)思想感情不采用直白淺露的方式說(shuō)什么我的感覺(jué)怎 么樣啦我的心情怎么樣啦而總是借助于形象或借景抒情或詠物 抒情或緣事抒情等等這些文章中情感是文章的內(nèi)質(zhì)和靈魂。境是 情境物是情物景是情景事是情事一切可以毫不夸張的說(shuō)打上了情 感的烙印作品以此而產(chǎn)生了巨大的藝術(shù)感染力。學(xué)習(xí)這樣的文章 其實(shí)重點(diǎn)還要是放在分析作者的情感上。本文是一篇優(yōu)美的寫景 抒情散文我們的任務(wù)也不能脫離這個(gè)重點(diǎn)接下來(lái)我們就來(lái)挖掘文 字背后隱藏的作者的情感。在聽(tīng)朗讀之前我給大家布置的第二個(gè)問(wèn)題我想大家應(yīng)該已

7、經(jīng) 思考了現(xiàn)在我們來(lái)結(jié)合我們剛才劃分的層次討論一下： 學(xué)生集體討論交流并找個(gè)別學(xué)生回答這幾天心里頗不寧?kù)o。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己到了另 一個(gè)世界里。這是獨(dú)處的妙處我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了但熱鬧是他們的我什么也沒(méi)有。這真是有趣的事可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。這令我到底惦著江南了。一這樣想著猛一抬頭不覺(jué)已是自 己的門前。學(xué)生討論交流教師補(bǔ)充講解講解：句放在了本文的開(kāi)頭十分的惹眼直抒了作者的胸臆這句被 稱為本文的文眼。那么什么是文眼呢？一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)文眼 就是主題思想的聚焦點(diǎn)。一篇文章的文眼有時(shí)候是一篇文章的 題目有時(shí)在一篇文章的開(kāi)頭或結(jié)尾等等這篇文章就是出現(xiàn)在文章 的開(kāi)頭

8、奠定了本文的感情基調(diào)一內(nèi)心有苦悶心緒煩亂。頗不寧?kù)o 是關(guān)鍵詞頗字表明程度之深。作者不寧?kù)o的心緒是籠罩全篇 的。那么作者為什么不寧?kù)o呢？這就要結(jié)合當(dāng)時(shí)作者的社會(huì)背景 來(lái)解釋了：資料1927年7月正是朱自清思想極端苦悶的時(shí)期五四以 后革命斗爭(zhēng)深入原來(lái)曾積極參加新文化運(yùn)動(dòng)的知識(shí)階層也發(fā)生分 化有的高升、有的引退、有的墮落、有的前進(jìn)。朱自清不滿黑暗 的現(xiàn)實(shí)又沒(méi)有勇氣投入斗爭(zhēng)。四？一二反革命政變后他處于極度 的不安之中。關(guān)于朱自清當(dāng)時(shí)的思想情況他的夫人陳竹隱女士有 過(guò)具體的描述大革命失敗后蔣統(tǒng)治了全國(guó)。佩弦當(dāng)時(shí)沒(méi)有找到正 確的出路四顧茫然。覺(jué)得心上的陰影越來(lái)越大。他又在苦悶中彷 徨了。他知道：只有參加革

9、命或反革命才能解決這惶惶然。但 在當(dāng)時(shí)他兩條路都沒(méi)有走而是采取了逃避的辦法。他先前曾說(shuō) 過(guò)：我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義。他還沒(méi) 能擺脫這種思想又顧慮著妻子兒女一大家都指生活。作者只是想用超然塵世的中和主義來(lái)排遣解脫自己的不安和 彷徨。本文可以說(shuō)是朱自清付諸行動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)。句平常的自己是怎樣的？從上下文中可以得到解釋：不自 由。白天一定要做的事一定要說(shuō)的話都是不想做不想說(shuō)而有不得 不做的。超出平常的自己就是說(shuō)自己是自由的。這是作者的一 種去荷塘過(guò)程中的一種排遣。排遣了自己的一種不寧?kù)o的情緒心 情得以釋放。句且字的意思同學(xué)們的解釋是什么（找同學(xué)回答教師總結(jié)） 剛才這位同學(xué)基本上說(shuō)出

10、了它的意思其實(shí)且在課文中可以理解 為暫且暫時(shí)的意思這個(gè)字用在這正表現(xiàn)出作者怎樣的的心態(tài)是 不是一種極欲逃脫現(xiàn)實(shí)但又明知只是暫時(shí)解脫、不得已而為之的 復(fù)雜心態(tài)啊同時(shí)受用二字也點(diǎn)明了這段的感情基調(diào)一積極的、 解脫之情句中但的效果強(qiáng)烈熱鬧的蟬鳴蛙鼓反襯周圍環(huán)境的寂靜 和作者內(nèi)心的寂寞。作者在受用了荷香月色之后心里又不寧?kù)o起 來(lái)。什么也沒(méi)有 極寫出了作者內(nèi)心的失落和空虛。句中聯(lián)系上下文是由于這荷香月色不能真正的排遣內(nèi)心的 不寧?kù)o所以才懷古思鄉(xiāng)。同時(shí)這段中描寫的古代江南采蓮習(xí)俗的 熱鬧、風(fēng)流、有趣正反襯出我們現(xiàn)實(shí)生活的死寂、冷酷、無(wú)趣。 無(wú)福消受可不是作者的憑空的感慨作者是有的放矢他用這一句來(lái) 暗示重新

11、面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)的無(wú)奈和悲哀。這時(shí)作者的心情又頗不寧?kù)o 了。句大家要注意的是到底二字到底表示的意思是經(jīng)過(guò)種 種變化后最后的情況。江南是作者的故鄉(xiāng)畢業(yè)后作者又曾經(jīng)在江 南的一些地方任教寫下過(guò)不少贊美江南的文章。到了清華之后常 表達(dá)出思鄉(xiāng)之情今晚尋求佳境意在擺脫不寧?kù)o的心情但難以 擺脫身處煩憂憶往懷舊想借此超然于現(xiàn)實(shí)的重壓之外但這同樣是 不可能的。與頗不寧?kù)o遙相呼應(yīng)?？偨Y(jié)：剛才給同學(xué)們分析的是一些作者直抒胸臆的句子他它在不同 的部分中出現(xiàn)代表了作者在不同的路線上的不同感受在分析的基 礎(chǔ)上同學(xué)們能不能自己總結(jié)出本文作者的感情線索？作者的感情線 索與他的行蹤之見(jiàn)存在什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)思考。（讓學(xué)生討論并 找

12、學(xué)生歸納總結(jié)）明確：由上面分析我們不難把握作者感情的脈博；在現(xiàn)實(shí)中 （心里頗不寧?kù)o）的作者無(wú)法排遣心中的苦悶因而要尋找感情的寄 托。出家門時(shí)作者的心情是不寧?kù)o的文章的第一句作者就說(shuō)出 了這種心情正是因?yàn)樽髡咦约旱牟粚庫(kù)o心情所以才夜走煤屑路、 游荷塘去求寧?kù)o。文中劃出的兩句無(wú)論是想超出平常的自己 還是暫且受用這無(wú)邊的荷香月色都表達(dá)了作者對(duì)追求寧?kù)o的渴望 可以說(shuō)是求寧?kù)o。那么從剛剛我們分析的文中來(lái)看作者找到了沒(méi) 有？在什么地方找到了？第四句作者對(duì)一切的熱鬧已經(jīng)置身事外了 最后不免發(fā)出我什么都沒(méi)有的感慨可以說(shuō)作者找到了寧?kù)o是在 在自然環(huán)境的美麗和理想生活的憧憬中作者找到了寧?kù)o但這是暫 時(shí)的寧?kù)o當(dāng)作者回到家門又回到了現(xiàn)實(shí)心中的煩惱依舊。作者又 失寧?kù)o第五句和第六句可以看出當(dāng)時(shí)的作者已經(jīng)是回到了現(xiàn)實(shí)對(duì) 那片刻寧?kù)o已經(jīng)無(wú)福消受了。作者極力描繪了自然的美麗和古代 社會(huì)的自由快樂(lè)是借以抒發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿漫步荷塘是為了排遣在 理想與現(xiàn)實(shí)的對(duì)撞中矛盾的苦悶之情。不寧?kù)o求寧?kù)o得寧?kù)o失寧?kù)o（）（）（）（）同學(xué)們注意一下作者的行蹤路線呈一個(gè)圓形可以說(shuō)它是作者 的空間之圓；同時(shí)他的情感變化也呈一個(gè)圓它是作者的心理之圓那 么無(wú)論