談基層琵琶教學(xué)的幾個(gè)層面-2019年精選文檔

1、談基層琵琶教學(xué)的幾個(gè)層面本文所涉及的基層琵琶教學(xué)的對(duì)象，主要是指各音樂(lè)院校及附中的專業(yè)學(xué)生以外學(xué)習(xí)琵琶的群他部分群體在社會(huì)廣大琵 琶學(xué)習(xí)者當(dāng)中占有相當(dāng)大的比重，而且層次復(fù)雜多樣、學(xué)琴目的各有不同，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在1）教學(xué)對(duì)象年齡和程度的差異跨度較大。從學(xué)齡前兒童到成 年人，從啟蒙階段的學(xué)習(xí)到即將步入專業(yè)音樂(lè) 院校的訓(xùn)練都在其內(nèi)。2）教學(xué)手段的多樣化?？傮w教學(xué)思路應(yīng)參照正規(guī)科學(xué)的專業(yè)方法,但由于學(xué)生層次復(fù)雜，學(xué)琴目的不一，所以,教學(xué)手段也應(yīng)根據(jù)各類學(xué)生的不同特點(diǎn)“因人而異”。3）教學(xué)中的多元、多向、多變性突出。基層教學(xué)往往 被理解為“初級(jí)的”“基礎(chǔ)的”“粗淺的”。然服了這些特點(diǎn)外更多

2、的是“多元” 置宜”。“多向”和“多變”的特教學(xué)往往要“因時(shí)為“初級(jí)的”“基礎(chǔ)的”“粗淺的”。然服了這些特點(diǎn)外更多的是“多元” 置宜”。“多向”和“多變”的特教學(xué)往往要“因時(shí)1綜合類大學(xué)和藝術(shù)院校的專業(yè)學(xué)生綜合類大學(xué)和藝校學(xué)生的琵琶教學(xué)，相對(duì)于專業(yè)音 樂(lè)院校， 屬于基層，但相對(duì)于廣大學(xué)琴群體，又具有專業(yè)性質(zhì)。這類學(xué)生是 基層琵琶學(xué)習(xí)者當(dāng)中程度最高的，學(xué)習(xí)興趣 和求知欲望比較強(qiáng)烈 進(jìn)校前已經(jīng)接受過(guò)較系統(tǒng)的訓(xùn)練， 有一定的琵琶基礎(chǔ)；基本掌握了琵琶的各項(xiàng)演奏技術(shù)， 但不夠規(guī)范，有些問(wèn)題由于沒(méi)有得到及 時(shí)糾正，已經(jīng)形成 了錯(cuò)誤的習(xí)慣；基本功不夠扎實(shí)，在演奏時(shí)常常表現(xiàn)的 力不從心；獨(dú)立分析和表達(dá)樂(lè)曲的能

3、力還有待提高。綜合類大學(xué)和藝校的琵琶教學(xué)的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人 才，而 不是高精尖的專業(yè)表演人才，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè) 后將直接參加工作 到各個(gè)地市的文藝團(tuán)體、藝術(shù)館站， 從事群眾文化的普及工作，有的將承擔(dān)更為基層的琵琶教學(xué)工作。因此，這個(gè)層次 的琵琶教 學(xué)，應(yīng)該是通過(guò)實(shí)用的、有目的的專業(yè)技能和 必要的心理?xiàng)l件的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握本專業(yè)的基本技 能，基本原理和基本概念，獲 得獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，逐 步形成有意義的知識(shí)結(jié)構(gòu)。由于學(xué)生有一定的琵琶基礎(chǔ)和自學(xué)能力，練琴時(shí)間 有所保障，加上學(xué)校的課程設(shè)置較為專業(yè)系統(tǒng)，有助于音樂(lè)素質(zhì)的 全面提高所以要盡可能地按照專業(yè)性和規(guī)范性的要求。 比如：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要狠抓基

4、本功，規(guī)范手型。 抓住手型就是抓住了方法。教 學(xué)實(shí)踐證明，“手型”不 光要落實(shí)在手上，重點(diǎn)是要落實(shí)在心里，要在學(xué)生頭腦中確立各種指法的正確運(yùn)動(dòng)原理以及所產(chǎn)生 的音響效果。這樣做有兩點(diǎn)好處：一是便于學(xué)生在日后 的練習(xí)中自我指導(dǎo)。二是便于學(xué)生在日后的教學(xué)中有正 確的理論方法。對(duì)低年級(jí)學(xué)生要選擇基礎(chǔ)指法涵蓋全 面、速度偏慢、程度較低的樂(lè)曲予以規(guī)范手型、鞏固 基本功。例如月兒高、青蓮樂(lè)府、飛花點(diǎn)翠。隨著年級(jí)的升高，要以教學(xué)大綱為參考，根據(jù)不 同學(xué)生的程度，逐一安排適量的傳統(tǒng)曲目、創(chuàng)作曲目、 技術(shù)性較高的創(chuàng)作及移植曲目。臨近畢業(yè)時(shí)，爭(zhēng)取能接 觸一到兩首大型協(xié)奏曲。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加琵琶重奏和民族樂(lè)

5、隊(duì)的排練演 出，增加藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高舞臺(tái)表現(xiàn)技能。還要 努力提高學(xué)生的理論素養(yǎng)，為將來(lái)的教學(xué)工作做好準(zhǔn) 備。2藝術(shù)特長(zhǎng)生藝術(shù)特長(zhǎng)生一般指具有一定藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，準(zhǔn)備以 特長(zhǎng)生方式參加高考的普通高中生。隨著教育體制改革 的深入，很多學(xué)校為活躍校園文化生活，推進(jìn)素質(zhì)教 育，每年都會(huì)錄取一些成績(jī)達(dá)到一定要求，又有藝術(shù) 專長(zhǎng)的考生。這類學(xué)生文化課成績(jī)比較優(yōu)異，具備一定 的知識(shí)面和獨(dú)立思考能力，思想情感也越來(lái)越豐富。具有琵琶專長(zhǎng)的學(xué)生，從小習(xí)琴，有一定基礎(chǔ)，基本能達(dá) 到業(yè)余考級(jí)的八級(jí)以上水平。但學(xué)琴間斷性較強(qiáng)，練琴時(shí)間不能 保證，寒暑假突擊學(xué)習(xí)。演奏樂(lè)曲顯得心有余而力不 足。對(duì)琵琶藝術(shù)特長(zhǎng)生的教學(xué)應(yīng)更

6、具針對(duì)性和指向性。 學(xué)生文化課學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨，難以保證每天的練琴時(shí)間和 每周一次的課堂學(xué)習(xí)，所以在必要的時(shí)候，可以采取 “以曲代功”（用樂(lè)曲中的困難片段取代基本功訓(xùn)練）的教學(xué)方法?，F(xiàn)在，藝術(shù)特長(zhǎng)生 的招生對(duì)考試曲目的要求越來(lái)越接近專業(yè)化，一般要求 練習(xí)曲，傳統(tǒng)曲目和 近現(xiàn)代創(chuàng)作曲目各一首。因此，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“應(yīng)試”學(xué)習(xí)必不 可少?；鶎咏處熼g流傳 著一句話“先把墻刷白”。這句話生動(dòng)反 映了對(duì)應(yīng)考學(xué) 生的教學(xué)模式，即幫助學(xué)生先把考試樂(lè)曲目練得完整，彈得光彩，余留問(wèn)題放在試后逐步解決。眾所周知， 要想出色的完成一首樂(lè)曲，需要消耗大量的時(shí)間和精力。然而， 這些學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，無(wú)法保證練琴時(shí)間。所以，教師

7、要千方百計(jì) 幫助學(xué)生提 高練琴質(zhì)量。在課堂上，抓住問(wèn)題的主要矛 盾，從備考曲目中篩選出重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出演奏困難的原因，進(jìn)行強(qiáng)化和細(xì)化 訓(xùn)練。課堂 下，要求學(xué)生充分利用有限的練琴時(shí)間，針 對(duì)難點(diǎn)單獨(dú)練習(xí)。練琴時(shí)，尤其在練習(xí)困難片斷時(shí)，首 先應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)乃俣?，并循序漸進(jìn)的練習(xí)。其次，要進(jìn)行準(zhǔn)確的重復(fù)。準(zhǔn)確的重復(fù)是高效 率練琴的關(guān)鍵，需要注意力高度集中。教學(xué)中一定要強(qiáng) 調(diào)這一點(diǎn)，讓認(rèn)真練 琴的觀念和重要性在學(xué)生頭腦中扎 下根來(lái)。如果準(zhǔn)確地練了十遍，就可以再去練習(xí)別的難點(diǎn)，然后回過(guò)頭來(lái)把剛才的片段 再練十 遍。這樣，一天就等于練了兩三天的琴。如果總 盯住一個(gè)地方不 放，練它幾十遍，不但耽誤了時(shí)間，效

8、果也未必好。技巧性強(qiáng)的樂(lè)句，要放慢練習(xí)，慢速度的練習(xí)有利于進(jìn)行思考，還可 以幫助調(diào)整和改善動(dòng)作。當(dāng)困難部分的練習(xí)有了一定的 進(jìn)展之后，就要逐漸 加快練習(xí)速度，因?yàn)榭焖倬毩?xí)可 以檢查靈敏性和連貫性。這樣慢、快速結(jié)合起來(lái)就能收 到好的效果，為順利的應(yīng)試鋪下較為堅(jiān) 實(shí)的基礎(chǔ)。3琴童琴童一般指學(xué)齡前兒童和小學(xué)生當(dāng)中的習(xí)琴者。他 們是基層琵琶隊(duì)伍”當(dāng)中的主力軍。幼兒園里的特長(zhǎng)班、小學(xué) 校里的興趣愛(ài)好組、少年宮里的小舞臺(tái)上隨處可以看到 他們的身影。對(duì)琴童的啟蒙教學(xué)可謂白紙作畫(huà)、責(zé)任當(dāng) 頭。孩子帶著新鮮與好奇家長(zhǎng)滿懷虔誠(chéng)與憧憬坐在你的 面前，一股沉甸甸的壓力撲面而來(lái)。在琵琶啟蒙教學(xué)中教師的教學(xué)任務(wù)，首先是啟

9、發(fā)學(xué)生對(duì)音 樂(lè)的愛(ài)好；對(duì)琵琶發(fā)生興趣；培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力、理解 力、表現(xiàn)力以及訓(xùn)練琵琶的各種技術(shù)。保證學(xué)生在開(kāi)始 學(xué)習(xí)琵琶的兩三年中在音樂(lè)與技術(shù)兩方面得以全面發(fā) 展。其次是要抓好基本功，給學(xué) 生打下扎實(shí)、堅(jiān)固的基 礎(chǔ)，他們會(huì)一生受用不盡。忽略了基本功 的教學(xué)無(wú)異于 空中樓閣，必將功虧一簧，得不償失?；鶎忧偻藬?shù)眾多、年齡偏小，筆者建議采取小組 課的教學(xué)方法。在小組課中學(xué)生能夠感受到較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，可以互幫互 助；老師也可以從多數(shù)孩子的共性當(dāng)中總結(jié)具有普遍性的 教學(xué)方法。這些優(yōu)點(diǎn)是個(gè)別課教學(xué)中無(wú)法體現(xiàn)的。在一 個(gè)嚴(yán)肅、認(rèn)真、高效的小團(tuán)體里，相互學(xué)習(xí)同時(shí)也相互 競(jìng)爭(zhēng)是一種多么好的學(xué)習(xí) 狀態(tài)啊！在漫長(zhǎng)

10、艱苦的學(xué)琴之 路上，周圍的伙伴既是朋友又是對(duì)手,并且能長(zhǎng)時(shí)間在一起學(xué)習(xí)、切磋，能夠大大幫助他們 相互感染，穩(wěn)步前進(jìn)。琵琶的啟蒙教學(xué)鴻到的多數(shù)是5到7歲兒童，他們大腦皮 質(zhì)的抑制系統(tǒng)還不夠發(fā)達(dá)，注意、觀察、知覺(jué)、意志的 可控性和隨意性都很差，因此，耐性在啟蒙教學(xué)中就顯 得尤為重要。啟蒙教學(xué)還要具備相應(yīng)的水平，采用科學(xué) 的教學(xué)方法，能夠站在一定的高度去研究最科學(xué)，最 深入淺出的方法和語(yǔ)言來(lái)上好每一課。為 不斷充實(shí)音樂(lè) 基礎(chǔ)，教師在選擇樂(lè)曲方面要慎重的考慮與研究既要注 意進(jìn)度，循序漸進(jìn)，又要選擇藝術(shù)性較高的作品。藝術(shù) 形象鮮明、旋律動(dòng)聽(tīng)、富有表情、易于啟發(fā)兒童的想象力，為兒童所喜愛(ài)的作品可以廣泛的采

11、用。學(xué)生通過(guò)優(yōu)秀藝術(shù)作品的訓(xùn)練與熏陶,必然會(huì)逐步領(lǐng)會(huì)與掌握藝術(shù)表現(xiàn)的一般規(guī)律，豐富內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感受，對(duì)學(xué)生 藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高，有很大的幫助。吉林省遼源市的周顯順先生在針對(duì)琴童的琵琶啟蒙 的教學(xué)上，有著值得我們基層教師學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。他雖然 身處基層，但卻著眼于全國(guó)，參照國(guó)內(nèi)各專業(yè)院校的教學(xué)方法，建 立了正規(guī)的琵琶基礎(chǔ)教學(xué)體系。任何孩子，從學(xué)琵琶的 第一天起，周顯順都 按照將來(lái)報(bào)考音樂(lè)學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行 培養(yǎng)?；鶎咏處焻⒓訉W(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)有限，周顯順采 取了間接學(xué)習(xí)方法。每當(dāng)考上音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生放假回 來(lái)，周顯順都要把他們找到家里，讓他們彈曲子，細(xì)心 研究他們學(xué)到的新知識(shí)、新技法，及時(shí)了解琵琶教學(xué)領(lǐng)

12、域的新變 化。就是靠這股勁頭，周顯順摸索出了一套先 進(jìn)的琵琶教學(xué)方法。如今，他已經(jīng)為全國(guó)各大音樂(lè)學(xué)院培養(yǎng)出了近百名琵琶專 業(yè)學(xué)生而他本人的基層教學(xué)工作也得到了遼源市委市政府的大力 支持。目前，以他名字命名的全國(guó)第一所琵琶學(xué)校，已經(jīng)成立。 周顯順的成功經(jīng)驗(yàn)，將引起人們對(duì)整個(gè)民族器樂(lè)基層教育的積極 思考。4成年習(xí)琴者隨著社會(huì)生活品質(zhì)的不斷提高，越來(lái)越多的人開(kāi)始 追求更加 高雅的生活方式，以提升思想境界和個(gè)人修 養(yǎng)，紛紛加入學(xué)習(xí)樂(lè) 器的行列。他們學(xué)琴的目的偏重于 自?shī)市院托蕾p性。因此，在教 學(xué)中，也要“因人而異” 地安排相應(yīng)的教學(xué)方法。成年習(xí)琴者的年齡大多是在40至60歲之間，對(duì)于一 些耳熟能詳?shù)睦?/p>

13、歌有著特別的情懷，映山紅、我的祖 國(guó)、邊疆的泉水清又純、瀏陽(yáng)河軍港之 夜等等，對(duì)于這一首首相伴過(guò)青春歲月的老歌他們記 憶猶新，耳熟能詳。當(dāng)掌握了基 礎(chǔ)的琵琶演奏方法之 后，便可以將這些旋律非常熟悉的歌曲，稍加以琵琶 化的改動(dòng)，來(lái)進(jìn)行下一步地教學(xué)。這些歌曲對(duì)于他們是 最好的教材，能夠最大程度的激發(fā)他們學(xué)琴的熱情。當(dāng) 一首熟悉的歌曲通過(guò)練習(xí)用琵琶彈奏出來(lái)之后，他們能 夠真真實(shí)實(shí)地享受到親自演奏的樂(lè)趣，這是多么難能可 貴的經(jīng)歷啊！按照考級(jí)教材按部就班教學(xué)的效果又怎能 和這樣靈活趣味的課堂教學(xué)相提并 論呢？成年習(xí)琴者群體目前已經(jīng)呈現(xiàn)出逐漸上升的趨勢(shì)， 在研究琵琶基層教學(xué)的課題時(shí)，不能忽視對(duì)于這一特殊 群體的教學(xué)方式的研究和探討?；鶎咏虒W(xué)的主要目的是搞好啟蒙與普及音樂(lè)教育， 更多的是提高學(xué)生的全面素質(zhì)。由此看來(lái)，基層琵琶 教學(xué)不能運(yùn)用籠統(tǒng)的、固定不變的方法，更不能照搬音 樂(lè)學(xué)院的教學(xué)方法，而