課堂觀察量表

1、課堂觀察量表1新課程有效教學(xué)觀摩課課堂教學(xué)觀察表一（學(xué)生活動等級量表）時間、地點課題觀察者資料姓名年齡教齡單位觀察中心新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變一一自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)觀 察 記 錄學(xué)生表現(xiàn)評分1、學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。2、學(xué)習(xí)情緒是否高昂。3、能否積極參與教學(xué)活動。4、對教師態(tài)度。5、能否在學(xué)習(xí)中自覺從教師推薦的資源（網(wǎng)絡(luò)、資料袋）中自主 選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見解并肩效表 達自己的觀點。6、積極思考，深入探詢。7、合作學(xué)習(xí)中，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)*亞 rm幺。8、學(xué)習(xí)中，能否對老師和同學(xué)提出的觀點大膽質(zhì)疑， 提出不同意 見。9、學(xué)習(xí)中，能

2、否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識與技能，解決新問題。10、學(xué)習(xí)中，能否反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。5分制：優(yōu)：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分新課程有效教學(xué)觀摩課課堂教學(xué)觀察表三（師生互動等級量表）新課程有效教學(xué)觀摩課課堂教學(xué)觀察表三（師生互動等級量表）新課程有效教學(xué)觀摩課課堂教學(xué)觀察表二（教師行為等級量表）新課程有效教學(xué)觀摩課課堂教學(xué)觀察表二（教師行為等級量表）時間、地點課題觀察者資料姓名年齡教齡|單位觀察中心新課程背景下教師工作方式的轉(zhuǎn)變一一學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo) 者、促進者觀 察 記 錄視角得分1、教學(xué)態(tài)度是否沉穩(wěn)、愉帙L2、課堂教學(xué)諦言用辭是否淺顯易懂3、對教室秩序的管理是否

3、到位，、學(xué)習(xí)前是否就學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法與學(xué)生討論5、能否通過評價調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有效調(diào)控學(xué)習(xí)氣氛6、能否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對學(xué)生反應(yīng)的注意8、對學(xué)生突如其來問題及狀況的處理9、能否通過恰當(dāng)評價引導(dǎo)對學(xué)習(xí)主題的深入思考110、能否學(xué)生的意見，并與學(xué)生平等交流時間、地點課題觀察者資料姓名年齡教齡1單位觀 察 記 錄觀察內(nèi)容次數(shù)效果評價ABCDE教師提問1、描述性問題2、判斷性問題3、論證性問題學(xué)生提問5、理解性疑惑6、判斷性疑惑7、實證性疑惑互動類型8、師生互動9、生生互動10、師班互動教師對立 動過程的 推進11、以問題推進互動12、以評價推進互動13、以非諦言推進互動言語互動 過程記時

4、14、30秒以下15、30秒以上教師對學(xué) 生提問的 態(tài)度16、熱情17、冷漠18、忽視互動管理19、有效調(diào)控20、放任新課程有效教學(xué)觀摩課課堂教學(xué)觀察表四（資源應(yīng)用）新課程有效教學(xué)觀摩課課堂教學(xué)觀察表四（資源應(yīng)用）時間、地點課題觀察者資料姓名年齡教齡單位觀察中心課程資源開發(fā)的多樣性、適切性、在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用課程資源的生成觀察內(nèi) 容統(tǒng)計（劃“正”或勾）1、課堂教學(xué) 中使用的資 源種類A、課本B、影象資料C、課件E、資料袋D網(wǎng)絡(luò)F、其他2、課堂教學(xué) 中各類資源 使用次數(shù)A、課本C、課件E、資料袋B、影象資料D網(wǎng)絡(luò)F、其他3、課堂教學(xué) 中各類資源 使用的時機寸機 資源解決 問題 時表達 觀點 時闡

5、述 重點 時突破 難點 時課后A、課本B、影象資料C、課件D網(wǎng)絡(luò)E、資料袋F、其他4、課堂教學(xué) 中各類資源 使用的效果（打分5分 制）乍用 資源提供 資料表達 觀點闡述 重點突破 難點解決 問題建構(gòu) 知識A、課本B、影象資料C、課件D網(wǎng)絡(luò)E、資料袋F、其他5、課堂教學(xué) 中各類資源 的服務(wù)對象（打分5分 制）用 資源不怛、生的 學(xué)為數(shù) 師的 教為表 演為記錄生成 型資源為資 源向 資源A、課本B、影象資料C、課件D網(wǎng)絡(luò)E、資料袋F、其他6、學(xué)習(xí)中生 成的資源學(xué)生作品師生共同建 構(gòu)的資源新生成的問 題其他7、各類資源 對課堂教學(xué) 的影響（打分5分 制）乍用資源不病生的 學(xué)為數(shù) 師的 教為表 演為記

6、錄生成 型資源為資 源向 資源A、課本B、影象資料C、課件D網(wǎng)絡(luò)E、資料袋8、學(xué)生應(yīng)用 各類資源的 情況（記錄應(yīng)用 次數(shù)）乍用資源復(fù)制 復(fù)述重組 為電 子文 稿用資 料構(gòu) 成新 作品作為討論論 據(jù)，變成自己 的話說出不會 應(yīng)用 資源A、課本B、影象資料C、課件D網(wǎng)絡(luò)E、資料袋新課程有效教學(xué)觀摩課課堂教學(xué)觀察表五（學(xué)生活動記錄表）新課程有效教學(xué)觀摩課課堂教學(xué)觀察表五（學(xué)生活動記錄表）個別發(fā)言小組發(fā)言記筆記繪圖次數(shù)時間行熱烈為認真狀積極態(tài)自信消極小學(xué)語文目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)研究材料一一課堂觀察量表（五）師生問答水平觀察記錄表觀察要點：課堂師生問答情況。觀察目的：強化教師問題設(shè)計的合理性；提高學(xué)生課堂回

7、答問題的積極性。，教人課題學(xué)科駐級觀察時間觀察人亍狀別頻次小計占百分比A Mam為、1 .記憶性問題（了解）.理解性問題.創(chuàng)造（綜合）性問題日“3 m方式 一1 .提問前先點名1 .提問后讓學(xué)生齊答2.提問后讓舉手者答3 .提問后讓未舉手者答4 .提問后改問其他同學(xué)C教師理 答方式1 .打斷學(xué)生，或自己代 答2.不理睬或消極批評3 .重復(fù)自己的問題或?qū)W 生答案4.對學(xué)生回答鼓勵、稱 贊5 .鼓勵學(xué)生自己提出問 題D.學(xué)生回答的類型1 .不回答2.機械判斷是否3.認知、記憶性回答4.理解、推理性回答5.創(chuàng)造性、評價性回答E.提問后停頓時間1 .提問后沒有停頓或不 足3秒2.提問后停頓過長（6 秒以上）3 .提問后停頓適當(dāng)停頓35秒4.學(xué)生咨/、出而耐心等 待幾秒5 .對特殊需要的學(xué)生適 當(dāng)多等幾秒學(xué)生課堂行為觀察表編號：學(xué)校年級班學(xué)生姓名教學(xué)科目課題教師姓名學(xué) 生 課 堂 行 為學(xué)習(xí)行為出現(xiàn) 次序持 續(xù) 時 間出現(xiàn) 次序持 續(xù) 時 間出現(xiàn) 次序持 續(xù) 時 間非學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)