信息技術(shù)在生物課堂的應(yīng)用

1、PAGE PAGE 3信息技術(shù)在生物課堂中的應(yīng)用作者：121號 工作單位：冷水灘京華中學(xué)摘要：信息社會的到來，改變了人們的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，引發(fā)了一場巨大的變革。這場變革已經(jīng)引起了教育者們的重視。本文就信息技術(shù)在生物課堂的應(yīng)用進行了初步探究，從導(dǎo)入新課，化解難點，制作模擬實驗，以及學(xué)生的自主探究等幾個方面進行了論述。關(guān)鍵詞：生物教學(xué)，信息技術(shù)，應(yīng)用整合隨著信息社會的飛速發(fā)展，以教師為中學(xué)，灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需要，而以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)運而生?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段有著其他教

2、學(xué)手段無可比擬的優(yōu)越性，它集文字、聲音、圖像、圖形、視頻、動畫等多種傳播媒介于一體，并可以靈活的把他們組合在一起，多方位、多角度、多途徑的向?qū)W生傳遞信息，以其良好的交互性為教師和學(xué)生提供了生動活潑、靈活多樣、豐富多彩的人機交互的多媒體教學(xué)環(huán)境，較好的完成教與學(xué)、學(xué)與練的全過程，具有很好的教學(xué)效果。一、注重新課導(dǎo)入的方式，提高學(xué)生興趣。新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師們往往沒有那么重視。其實，在學(xué)習(xí)新知識前，如果能聯(lián)系學(xué)生已有的一些相關(guān)經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生共鳴，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，會讓整個教學(xué)事半功倍。例如，在上七年級生物的第一堂課生物的多樣性時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我搜索到各類生物圖片，并對生理學(xué)諾貝爾獲得者的影片進行剪

3、輯，經(jīng)過精心動畫設(shè)計，給學(xué)生呈現(xiàn)了一場視覺盛宴，然后介紹：我們這門課程學(xué)習(xí)的就是這些生物的生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律，從而引起學(xué)生的關(guān)注和探索生物課程的濃厚興趣。在學(xué)習(xí)蘇教版七年級生物上冊木本植物的莖時，我剪輯了描述“世界上最大的樹”的相關(guān)視頻，仿佛將學(xué)生們帶入到神奇的大自然中，無形中感受到自然的美好與神奇。從而激發(fā)了學(xué)生探索的熱情。每一個人對自己感興趣的事物，總有一種好奇，想方設(shè)法去認(rèn)識、去研究、去探索。作為生物學(xué)科教師，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合生物學(xué)科自身的特點，遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律，有效地激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃厚興趣。 二、化解教學(xué)中難點，提高學(xué)習(xí)效率在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，充分

4、利用教育信息技術(shù)手段解決重點、難點問題，可以降低學(xué)生理解新知識的難度。起到事半功倍的教學(xué)效果。生物教學(xué)中很多內(nèi)容，教師難以用語言表達清楚，多媒體課件能化靜為動，變抽象為具體，形象直觀，在學(xué)生頭腦中變無形為有行，有利于知識體系的構(gòu)建。在七年級上冊細(xì)胞分裂的相關(guān)教學(xué)中，由于涉及到染色體的形態(tài)變化，染色體數(shù)目等，內(nèi)容太過抽象，單純靠教師的語言講解，學(xué)生難以理解。我通過多媒體動畫，給學(xué)生展示了細(xì)胞在分裂過程中，染色體復(fù)制，平均分配等動態(tài)過程。不僅使教學(xué)難點迎刃而解，大大提高教學(xué)效率，同時也能更好發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。三、進行模擬實驗，優(yōu)化實驗教學(xué)生物教學(xué)離不開實驗，內(nèi)容豐富多彩，生動

5、有趣是生物科學(xué)探究的特點。新課程標(biāo)準(zhǔn)又以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調(diào)教學(xué)過程是師生交互，共同發(fā)展的互動過程。但是有些實驗是難以進行實際操作的，這時利用計算機模擬實驗?zāi)芙o學(xué)生以真切感，學(xué)習(xí)實驗過程，明白實驗原理。在進行七年級綠葉通過光合作用產(chǎn)生氧氣這一教學(xué)活動中，學(xué)生在自學(xué)時，對于實驗中試管液面下降不理解，因為該現(xiàn)象涉及到了物理等多方面知識，教師難以解釋清楚，但通過演示實驗，學(xué)生就快就很明白其中原因。另外，在學(xué)習(xí)木本植物的莖這一內(nèi)容時，書本中紅墨水染色實驗必須經(jīng)過一段時間才能觀察到具體的實驗現(xiàn)象，但是運用多媒體就能減少實驗過程，通過動畫，追蹤紅墨水流向，最終確定位于木質(zhì)部的導(dǎo)管具有運

6、輸水和無機鹽的作用。這樣不僅壓縮了實驗過程，還能將實驗過程直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，取得了很好的教學(xué)效果。四、提供了自主學(xué)習(xí)平臺，開拓學(xué)生視野新的課程理念要求倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。而今互聯(lián)網(wǎng)的普及，給了廣大學(xué)生主動參與的探究性學(xué)習(xí)的更廣闊的空間。教材中很多的內(nèi)容要求學(xué)生課外通過調(diào)查走訪、實驗研究、查閱資料等方式來完成。利用電腦等現(xiàn)代信息工具來完成自己想做卻有一定難度的任務(wù)。通過自己的實踐，總結(jié)，分析，歸納得來的經(jīng)驗更會促進他們在生物課堂教學(xué)中發(fā)揮主觀能動性，增強自己的表達、交流能力和分析、解決問題的綜合能力等。如在七年級生物綠化，我們共同的行

7、動這一部分內(nèi)容，我通過學(xué)習(xí)小組的形式，讓學(xué)生自己動手實踐，通過觀察校園綠化，查詢常見的校園綠化植物，意識到綠化的重要性，提高學(xué)生查詢，總結(jié)、小組合作的能力。讓生物真正的融入到學(xué)生的實際生活中。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合是未來教育發(fā)展的必然趨勢，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助生物課堂教學(xué)有著廣闊的發(fā)展前景和實踐應(yīng)用的巨大價值?？梢哉f，現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要標(biāo)志。當(dāng)然，信息技術(shù)的運用，是為了更好的服務(wù)教學(xué)，我們不能本末倒置，用多媒體代替一切課堂教學(xué)。需要學(xué)生真正動手的部分，我們不能用播放錄像，或者動畫來代替。整個時代是在不斷變化的，我們不能墨守成規(guī)，拿著老教案一成不變，作為新時代的教師，在以后的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該要致力于信息技術(shù)對于課堂的整合優(yōu)勢，不斷提高課堂效率。參