數(shù)學(xué)：《看菊花》教學(xué)設(shè)想

1、第3頁 共3頁數(shù)學(xué)：看菊花教學(xué)設(shè)想看菊花教學(xué)設(shè)想看菊花是蘇教版小學(xué)語文第一冊中的一篇文質(zhì)兼美、語言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。課文主要講了星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。全文共有四個自然段。其中二、三段看菊花、愛菊花是本課的重、難點。本課是學(xué)生剛剛學(xué)完漢語拼音后學(xué)習(xí)的第10篇閱讀課文。根據(jù)一年級學(xué)生的實際情況和大綱、教材的要求以及當(dāng)前低年級閱讀教學(xué)改革的現(xiàn)狀，我確定了第一課時的教學(xué)目的為以下三個：(1)復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的音，理解由生字組成的詞語；(2)能正確、流利、有感情地朗讀文；(3)讀懂課文內(nèi)容。理解人們喜歡菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它不怕寒冷的道理。下面簡要說說

2、本課的兩大教學(xué)設(shè)想，敬請各位專家和教師多多指正。一、初讀課文，在讀正確、讀連接上下功夫經(jīng)過不到兩個月的漢語拼音學(xué)習(xí)，學(xué)生便進入了閱讀訓(xùn)練。但由于他們的直呼技能還不太純熟，識的字又很少，所以讀課文困難較大，往往表現(xiàn)為一個字一個字地頓讀，也有的是一個字一個字的指讀，不能按照正常的語調(diào)去朗讀，讀的速度極慢，不能很好地理解課文的內(nèi)容。因此，教學(xué)看菊花這一課，我在提醒課題后，便先讓學(xué)生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個字音讀準(zhǔn)，把句子讀連接，給學(xué)生充分的初讀時間，讓他們實在在實地借助拼音自己去練讀，教師那么是巡視指導(dǎo)學(xué)生讀正確連接。在學(xué)生充分練習(xí)讀的根底上，采用讓學(xué)生自己匯報讀準(zhǔn)了哪些生字詞，同座互相

3、練習(xí)讀，開火車比賽讀等多種形式反復(fù)練習(xí)穩(wěn)固，調(diào)動學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的主動性，從而使學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。最后再把生字詞放到課文中指名學(xué)生輪讀課文，教師相機給予指導(dǎo)，讓學(xué)生進一步讀準(zhǔn)生字字音，而且也結(jié)合語境，連帶理解了大部分生字詞的意思。因為像“早晨、公園、去、邊走邊看”等詞兒，本來就是在口語中經(jīng)常用到的，這樣學(xué)生通過充分練讀后，根本到達(dá)了把課文讀正確、連接的要求。二、細(xì)讀課文，在讀懂、讀出感情上下功夫大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“能正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄坝懈星榈乩首x”作為朗讀的最高境界，它對理解課文內(nèi)容、體會思想感情、進展語感訓(xùn)練起著其他訓(xùn)練形式所不能替代的重要作用。如何使學(xué)生在把課文讀正確、連接的根底上，讀懂、讀出感情呢?根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)看菊花這一課時，我特別重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語感，抓住重點語段進展朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練。并充分運用了形象、直觀的板畫和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，幫助學(xué)生對語言文字描寫的詳細(xì)事物進展理解、加工，使學(xué)生的感情與課文表達(dá)的感情相合，力圖用形象感染學(xué)生，使學(xué)生在細(xì)讀課文中，品味其中的內(nèi)涵，自己去感受、去意會，進而在讀出感