我是小小音樂家-小學(xué)音樂課堂二度創(chuàng)作的案例分析

1、Word - 8 -我是小小音樂家小學(xué)音樂課堂二度創(chuàng)作的案例分析【案例背景】音樂課堂中的二度創(chuàng)作，以音樂活動為載體，利用多種形式的創(chuàng)編活動，引領(lǐng)同學(xué)感知歌曲、演歌唱曲、表現(xiàn)歌曲。在活動中激活同學(xué)的制造性思維、培養(yǎng)同學(xué)自主探索及合作協(xié)調(diào)能力，提升同學(xué)的審美情趣、增進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展?！景咐v述】小小音樂家是一首歡快活潑、富有童趣的英國兒歌，表現(xiàn)了小伴侶們歡聚在一起載歌載舞的場面。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，能用輕盈、光明的聲音、自然而有表情地演歌唱曲我是小小音樂家，感觸歌曲歡快、活潑的心情；能參加律動創(chuàng)編及表現(xiàn)、感觸歌曲旋律和節(jié)奏，借助音樂嬉戲創(chuàng)編聲勢動作解決節(jié)奏難點(diǎn)，借助肢體律動唱好弱起小節(jié)；能與小組成員合作，

2、自制的打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。【案例片段】片段一：嬉戲?qū)?.律動馬魯序卡舞曲師：學(xué)生們，你們喜愛音樂嗎？誰來說說為什么，音樂讓你感觸到什么？師：我們都用哪些形式可以表現(xiàn)音樂呀？（人聲 器樂演奏 ）師：你知道嗎，其實(shí)我們的身體也是可以用來表現(xiàn)音樂的，他也能唱出美好的旋律呢。2.節(jié)奏嬉戲過渡：剛剛我們用肢體動作描繪了歌曲的旋律，就好似我們的身體味歌唱一樣。那教師請你開動腦筋想一想你的身體哪個部位也會歌唱呢？怎么唱呀？老師示范我的小手會歌唱 X X X （拍手）同學(xué)創(chuàng)編我的小腳會歌唱 X X X （踏腳）嘴巴 牙齒 舌頭 鼻子 眼睛 節(jié)奏接龍師：學(xué)生們真的很棒，我們一起做個嬉戲，咱們比一比，看

3、誰的反應(yīng)最快，而且節(jié)奏最精確。我的 身體 會唱 歌 （小手 嘴巴 牙齒 舌頭 鼻子 眼睛）師：在做嬉戲的時候，有一個節(jié)奏是我們反復(fù)使用的，你能將它讀出來嗎？節(jié)奏練習(xí)：X X X ti ti taX X X X X （四組節(jié)奏連讀）師：教師把這個節(jié)奏變化一下，你會嗎？口讀節(jié)奏、手打節(jié)拍，121起。評析三班級的孩子活潑、好動仿照能力強(qiáng)。律動、嬉戲是孩子們樂于參加的活動方式。利用的肢體的律動能夠很快的引領(lǐng)孩子進(jìn)入到音樂課堂的情境中去，營造活潑歡快的氛圍。結(jié)合馬魯序卡舞曲旋律上行下行走向設(shè)計肢體動作，協(xié)助同學(xué)感知旋律的變化，又巧妙的呼應(yīng)了本課歌曲小小音樂家旋律進(jìn)展方向，對于歌曲的感知和學(xué)習(xí)起到一定的鋪

4、墊作用。接著創(chuàng)編嬉戲的加入，極大的吸引了孩子們的學(xué)習(xí)熱烈，從X X X 節(jié)奏型入手，同學(xué)按照老師的師范，自主創(chuàng)編聲勢和音響，牢固的把握了本節(jié)奏，又利用接龍嬉戲?qū)⒐?jié)奏組合，由淺入深、層層遞進(jìn)，解決了本課的難點(diǎn)。以律動、嬉戲的方式引領(lǐng)同學(xué)舉行二度創(chuàng)作，形象好玩，既激活了孩子的學(xué)習(xí)愛好，解決了教學(xué)難點(diǎn)，又挖掘了孩子的創(chuàng)作性潛質(zhì)，營造了和睦歡快的課堂氛圍?！景咐巍科味后w悟感觸師：有個英國的小伙叫約翰，他和你們一樣熱愛音樂，讓我們一起去瞧瞧吧！1.初聽歌曲。問：約翰自稱是什么？他會哪些樂器呢？2.介紹手鼓和小號3.復(fù)聽歌曲。問：約翰的手鼓打的特殊好，小喇叭也吹的不錯。在歌曲中你聽到手鼓和喇叭演奏

5、的聲音了嗎？你能將他們仿照出來嗎？（展示節(jié)奏和擬聲詞）4.再聽歌曲畫旋律線。師：來，我們比一比誰是最棒的小音樂家。請你伸出你的食指，跟著教師畫出歌曲的旋律線線條。（旋律線：小音符的凹凸走向和變化形成的路線）問：歌曲有幾個樂句？每個樂句之間有什么聯(lián)系？請你找出歌曲中相像的樂句。（同一色塊標(biāo)注）評析對于旋律的感知，在教學(xué)中主要引領(lǐng)孩子利用線條來表現(xiàn)，以畫旋律線的方式來感知歌曲的旋律走向和樂句之間的聯(lián)系，既直觀又形象，孩子們利用觀看線條立即感知到樂曲的結(jié)構(gòu)，全曲五個樂句，一二樂句相同、三五樂句相像。以這種方式創(chuàng)作感知旋律的變化高效直觀，詳細(xì)清楚。在日常課堂教學(xué)中，老師可以通過這種創(chuàng)作方式協(xié)助同學(xué)感知

6、樂曲的結(jié)構(gòu)，對于復(fù)雜的音樂觀賞課，能夠起到良好的輔助作用。片段三：學(xué)歌唱曲1.學(xué)唱一二三句樂譜，找出相像樂句的不同。2.同學(xué)填詞演唱一二三樂句第一段歌詞。3.同學(xué)視唱第三句、第四句歌譜。4.同學(xué)填詞演唱第四句第五句歌詞。（熟悉反復(fù)跳動記號）5.分句學(xué)歌唱曲其次段。6.歌曲處理（弱起、換氣記號、 連線）師：要想成為精彩的音樂家，還要學(xué)會這三樣技巧。（弱起 換氣 連線 ）（1）弱起：展示曲譜，標(biāo)出強(qiáng)拍的字。練習(xí)第一二句，創(chuàng)編動作表現(xiàn)。（2）換氣：浮現(xiàn)了幾處？要輕輕的一提輕輕的一吸。注重不能提胸斜肩。（3）師示范拍球，仿照皮球有彈性的聲音。生仿照邊唱邊做 色塊處拍手（4）連線：銜接小音符的這條線叫做

7、連線。（師范唱粉筆演示）演唱這句時就好似這個小粉筆的起和落一樣。演唱時聲音稍大一點(diǎn)，高一點(diǎn)、圓滑一些。7.完整演唱。分句講解：第一二句：弱起音要唱弱，強(qiáng)拍要稍強(qiáng)。表現(xiàn)出小音樂家的驕傲感。第三句第五句：聲音要有彈性，就像拍皮球的感覺。第四樂句：演唱時聲音要飽滿、連貫。評析學(xué)唱部分是歌曲的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對于弱起、連線、頓音的表現(xiàn)在教學(xué)中我利用形象化的動作和演示引領(lǐng)同學(xué)感觸和表現(xiàn)。弱起借助圖譜和動作理解，紅色色塊表示強(qiáng)拍，在強(qiáng)拍處按照歌詞內(nèi)容引領(lǐng)同學(xué)創(chuàng)編動作，如：我拍胸脯表現(xiàn)驕傲；手鼓聲拍手模擬音響；唱喲手做喇叭狀模擬歌唱的狀態(tài)。這些創(chuàng)編對孩子來說容易又易于表現(xiàn)，加入動作后他們的演唱越發(fā)的動情和投

8、入，起到了良好的效果。我又利用拍球讓同學(xué)詳細(xì)的了解頓音的感覺、利用拋粉筆讓同學(xué)感觸起伏推進(jìn)的演唱狀態(tài)，孩子們能夠形象的感知并表現(xiàn)出來。因此教學(xué)中，老師要擅長挖掘歌曲的各個要素，舉行二度的編創(chuàng)，協(xié)助同學(xué)感知歌曲、理解歌曲、表現(xiàn)歌曲。片段四：拓展延長1.自制打擊樂器。2.創(chuàng)編節(jié)奏，表現(xiàn)歌曲評析打擊樂器的加入能夠豐盛歌曲的音響效果，激活孩子的表現(xiàn)力。自制打擊樂器對孩子來說更具好玩味性和挑戰(zhàn)性，既熬煉了孩子的動手能力，又激活了孩子的想象力和制造力。利用自制樂器、創(chuàng)編節(jié)奏、表現(xiàn)歌曲一系列的音樂活動，孩子們體味到演奏的樂趣，獲得了心理上的滿足。對于提升他們的觀看力、注重力、想象力、制造力及合作協(xié)調(diào)能力都有

9、很大的增進(jìn)作用。【案例解讀】本節(jié)課中的二度創(chuàng)作，是基于音樂素材的特點(diǎn)，利用嬉戲、律動、聲勢、自制樂器等音樂活動協(xié)助同學(xué)感知歌曲，表現(xiàn)歌曲。在活動過程中，老師利用多種方式的引領(lǐng)同學(xué)們自主創(chuàng)編節(jié)奏、聲勢，感知旋律和心情，在一定程度上對唱曲舉行了二度創(chuàng)編，加入了自己的理解，并將其表現(xiàn)出來。本節(jié)課中，主要從以下幾點(diǎn)開展二度創(chuàng)作。一、立足元素、鼓舞編創(chuàng)。節(jié)奏是音樂的骨骼，旋律是音樂的靈魂。在本節(jié)課的教學(xué)中，我抓住了歌曲的兩大基本元素。從節(jié)奏入手、引領(lǐng)同學(xué)創(chuàng)編節(jié)奏、開展節(jié)奏接龍嬉戲、在嬉戲中突破教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)的難度。從旋律入手，以律動的方式感知旋律的走向、以畫旋律線的方式感知歌曲的結(jié)構(gòu)，避開了復(fù)雜的樂

10、曲的分析和識譜練習(xí)，提升了學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們在探究和嬉戲中感知歌曲，激活了他們的參加的熱烈，提升了他們的音樂表現(xiàn)力和制造力。在教學(xué)中，老師要深化的挖掘歌曲的基本要素，引領(lǐng)同學(xué)利用二度創(chuàng)作的方式豐盛歌曲的表現(xiàn)，激活他們的想象力和制造力，提升他們的探究制造能力。二、示范演示、體悟感知。老師的示范和演示具有直接的指導(dǎo)意義，形象而直觀。在本節(jié)課中，利用示范引領(lǐng)同學(xué)創(chuàng)編節(jié)奏，規(guī)范了創(chuàng)作的模式，降低了創(chuàng)作的難度。利用拋粉筆的演示讓同學(xué)詳細(xì)感知附點(diǎn)四分音在作用，協(xié)助更為精確的表現(xiàn)歌曲。因此在教學(xué)中，對于難以理解的教學(xué)內(nèi)容或者音樂二度創(chuàng)作中教難的部分，老師要適當(dāng)?shù)慕柚痉逗脱菔镜淖饔茫瑓f(xié)助同學(xué)感知歌曲內(nèi)容、了解創(chuàng)作的辦法。三、借助器樂，豐盛表現(xiàn)。器樂演奏，較多的被運(yùn)用在音樂教學(xué)中，也是音樂課堂中二度創(chuàng)作常用的創(chuàng)作方式。本節(jié)課以自制打擊樂為主，融入了節(jié)奏創(chuàng)編，既