2022年秋期新人教版部編本六年級上冊第一單元習(xí)作一《變形記》第1課時,教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022年秋期新人教版部編本六年級上冊第一單元習(xí)作一變形記第1課時,教案 教學(xué) 內(nèi)容 習(xí)作一：變形記 第（1-2）課時 備課 日期 月 日 課型 執(zhí)教人 教學(xué) 目標(biāo) 1.根據(jù)習(xí)作要求和提示，聯(lián)系生活閱歷，開展豐富的想象。 2.有條理地記敘變形后的體驗、生活，把重點片面寫細(xì)致。 3.能根據(jù)老師和同學(xué)的建議，運用修改符號修改自己的習(xí)作。 教學(xué) 重難點 教學(xué)重點：有條理地記敘變形后的體驗、生活，把重點片面寫細(xì)致。 教學(xué)難點：能根據(jù)老師和同學(xué)的建議，運用修改符號修改自己的習(xí)作。 教學(xué)資源打定 課件 教 學(xué) 過 程 【激趣導(dǎo)入】 第一課時：習(xí)作指導(dǎo)課 一、創(chuàng)設(shè)情境，

2、擬定題目 1.教師談話：花之歌是花的自述，想象特殊，讀來很好玩味。假設(shè)你有這樣一個機(jī)遇，把自己變成另一種東西，會發(fā)生什么呢? 2.導(dǎo)入課題：習(xí)作變形記 【探究新知】 二、專心讀題，弄清要求 1.結(jié)合教材內(nèi)容，開啟思路。 出示：你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子;也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個星球。 2.小組交流：確定自己變形后的新身份。 3.出示題目：引導(dǎo)察覺題目好玩的信息。 地球自述我是一條幸福的蚯蚓 飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事察覺可以在題目中參與大量信息，如夜晚等時間、天上等地點、幸福等感受，這樣就讓題目更好玩了。 4.學(xué)生自擬題目。 三、思路點撥，整

3、體構(gòu)思 1.斟酌： （1）什么是變形？該怎樣選擇變形對象呢？ （2）寫變形，要突出什么？ 2.學(xué)生匯報交流，教師點撥。 （1）變形就是自己變成另一種完全不同的東西，既可以變大，也可以變小。這里對變形的對象沒有限制，但是在舉行寫作時，還是要選擇一種自己熟諳的事物來寫，否那么就無法將變形后的內(nèi)容、細(xì)節(jié)寫得生動。另外，還要突出“趣”，要選擇自己覺得能寫得輕松好玩的對象來寫。 （2）課本上提到“變形后，你生活的世界將隨之發(fā)生變更”，所以寫變形，就要突出這一點。變成什么，就要站在某物的角度去寫，要寫得“像”，突出特點，而不要還站在人的角度去寫，這是要更加留神的一點。 3.學(xué)生閱讀材料，察覺變形特點。 假

4、設(shè)你變成一只螞蟻，可以在筆桿上漫步，可以在書桌上探險； 可能會結(jié)交幾位螞蟻摯友，可能會跟著哪知小昆蟲去探索一個全新的世界假設(shè)你變成一盞路燈，你將無法移動，每天都有形形色色的人從你面前走過，你會看到好多發(fā)生在路上的故事預(yù)設(shè)變形特點，相機(jī)指導(dǎo)：（1）要符合變形后的物性。 不能只是簡樸的變形，譬如“我”經(jīng)過打扮，變成了一個丑陋的老太婆，這只是簡樸的打扮，根本不是變形。人物形象固有的特點不能變，譬如孫悟空機(jī)敏大膽，這個特點千萬不能變更。再如變成螞蟻就很渺小，變成路燈就無法移動。 （2）可以發(fā)揮想象，奇思妙想出世活中難以實現(xiàn)的體驗。 變形后，你可以賦予人物各種各樣的才干，可以希奇和好玩，體驗豐富?？赡軙?/p>

5、加入一場冒險，可能會體驗一段旅程，可能是一場戰(zhàn)斗，也可能有一次奇遇。 2.學(xué)生交流自己變形后的體驗設(shè)想，根據(jù)自擬題目，變形后的你有哪些好玩的體驗？ 3 確定文章主旨立意。 這次變形的體驗，給你帶來了什么收獲？或者你受到了什么啟發(fā)？ 【延遲閱讀】 四、例文引路，詳寫重點片面 1.出例如文。 我是一張白紙 在一個風(fēng)雨交加的夜晚，我將畫畫的白紙放在了抽屜中，便躺在床上進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。然而現(xiàn)在，當(dāng)我從睡夢中醒來時，我察覺自己儼然變成了一張白紙！ 我睜開雙眼時，周邊一片漆黑，身下柔嫩的床變成了一張堅固的木板，只有一條小縫投進(jìn)了幾絲昏暗的燈光。我的內(nèi)心開頭被懼怕埋沒，心中充溢著絕望與無助。 但在時光的消磨下，

6、我內(nèi)心的擔(dān)心感逐步消散了，還結(jié)交了幾個白紙摯友?？菰锏纳畈辉俜ξ?，有了陪伴的點綴。紙的生活猶如也沒有那么糟糕。但我還是特別渴望外面的世界。 終究，在我的渴望中抽屜被開啟了。刺眼的燈光明晃晃的，照得我睜不開眼。我奇怪地瞪大了眼睛，望著抽屜外的風(fēng)光。白花花的墻壁上掛著一幅幅精致絕倫的圖畫，那些畫栩栩如生，仿佛下一秒就會活過來似的。 那個人從抽屜里拿出了一張紙，在它的臉上涂涂抹抹，慘不忍睹。但不過一會兒，它就換了一個新面孔，和墻上的畫一摸一樣，惟妙惟肖，神氣了不少。看著它完全變了一個樣，我心里好生羨慕。每日想著自己以后的模樣，有著新的面孔，過著和它們不同的日子。 可現(xiàn)實和理想是不一樣的。 當(dāng)我逃出

7、那個牢籠后，我的內(nèi)心是欣喜的，但換來的卻是幾條肆意的線，筆在我的臉上打著圈，在我的臉上畫著線。我的心瞬間涼透了，平日里的期望灰飛煙滅。我想跑，奈何自己是一張紙。我悲觀，我憤怒，我嫉妒，但又有什么用呢 我被揉成了一團(tuán)，被丟出了窗外，那豆大的雨點狠狠地砸在我身上，不留一點情面，貌似在諷刺我的薄弱與無能。路上的行人貌似都沒留神到我的存在，那一雙雙濕淋淋的鞋子踏在我的臉上，留下了一個個印章。雨，下的更大了筆墨在雨水的沖刷下逐漸淡去。積水成了一條小河，緩緩地流淌著，沖刷著我的身體，帶著我那微缺乏道的期望流向遠(yuǎn)方 2.聚焦重點片面，察覺表達(dá)方法。 在“詳寫經(jīng)過”時，要設(shè)置一個又一個“艱難”，或者一個又一個

8、“難題”。只有這樣，重點片面才會好玩、細(xì)致。這種方法總結(jié)為“一波三折寫細(xì)致”。這里寫我變成一張白紙的心情變化：絕望與無助渴望奇怪羨慕欣喜悲觀、憤怒、嫉妒 3.依據(jù)以上方法要點，學(xué)生草稿，試寫重點片段。 4.寫作技巧。 (1)聯(lián)系生活來想象，符合規(guī)律要切記。 (2)中心確定是定針，天馬行空有重點。 (3)細(xì)致描寫顯形象，一波三折寫細(xì)致。 五、自定題目，獨立作文 1.可以從課本上的題目中自己選擇一個，也可以自擬題目。 2.學(xué)生作文。 其次課時：習(xí)作講評課 一、交換習(xí)作，相互評改 1.四人一組，相互交換習(xí)作評改。 2.教師提出修改的要求： 評價標(biāo)準(zhǔn)：（1）題目好玩，選題角度別致。 （2）變形后奇思妙

9、想，體驗好玩更加。 （3）有詳有略，重點片面寫得對比細(xì)致。 3.各小組推舉，課堂表示動物、植物和事物中各選取12篇典型習(xí)作，同學(xué)為它點贊，并說明點贊理由。 4.根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，同桌舉行習(xí)作評價，填寫評價表。 評價指標(biāo) 評價星級 題目好玩，選題角度別致 變形后奇思妙想，體驗好玩更加 有詳有略，重點片面寫得對比細(xì)致 變形后自己有收獲和啟示 習(xí)作優(yōu)點： 修改建議：修改題目：_ 修改內(nèi)容：_ 修改表達(dá)：人物細(xì)節(jié)描寫_1.請給出激勵的評語，點明優(yōu)點；2.請給出建議，明確指出哪點沒有做到，提出建議3.假設(shè)錯別字和詞語運用不當(dāng)?shù)牡胤剑堄谜_批改符號批改。 二、實時激勵，完善習(xí)作 1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的觀法和方才同學(xué)間的匯報，想不想再修改一下自己的習(xí)作?好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。 2.自主習(xí)作交流會：修改之后，可以去給你的好摯友或現(xiàn)場的老師讀讀你修更正后的習(xí)作，講講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么，聽聽他們有什么感受和好的建議吧! 【課堂總結(jié)】 今天，我們用手中的這支