2022年幼兒園復(fù)習(xí)漢字教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022年幼兒園復(fù)習(xí)漢字教案 對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，語(yǔ)文教師們要如何去做好一系列的備課教案呢?下面不妨和我一起來(lái)了解下幼兒園復(fù)習(xí)漢字教案，夢(mèng)想對(duì)各位有扶助! 幼兒園復(fù)習(xí)漢字教案（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉本課的17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。 2、通過(guò)讀課文，使學(xué)生大體了解漢字的蛻變過(guò)程，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生喜歡漢字、學(xué)豪杰字的情感。 教學(xué)建議： 生動(dòng)地運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法某個(gè)生字適合什么方法學(xué)習(xí)?可以節(jié)省哪個(gè)步驟?在哪一步理應(yīng)加強(qiáng)需要長(zhǎng)時(shí)期練習(xí)，不能企望一蹴而就。 馬字的蛻變，一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)表示給學(xué)生了。對(duì)照?qǐng)D逐段閱讀，學(xué)生能夠大體了解漢字進(jìn)展的幾個(gè)重要階

2、段：甲骨文小篆隸書(shū)楷體簡(jiǎn)化字。行書(shū)、草書(shū)是書(shū)法的字體，教材里沒(méi)有表示。簡(jiǎn)化字也可以寫(xiě)成隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)、 漢字的進(jìn)展與中國(guó)的歷史并行。關(guān)于漢字的起源，學(xué)術(shù)界有四千年、五千年、六千年之爭(zhēng)，教材根據(jù)多數(shù)人的觀法，籠統(tǒng)地提四五千年前。兩千多年前秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，也統(tǒng)一了中國(guó)的文字，這是個(gè)重要的分水嶺，學(xué)生理應(yīng)了解這個(gè)新學(xué)識(shí)。簡(jiǎn)化字是新中國(guó)推行的所以臺(tái)灣等地根本沒(méi)有用簡(jiǎn)化字，學(xué)生也應(yīng)知道。 從集中識(shí)字的角度看，這篇課文是用來(lái)練習(xí)畫(huà)生字的。從入學(xué)開(kāi)頭，學(xué)生就練習(xí)畫(huà)生字了。但是，肆意性很強(qiáng)，不切實(shí)，丟三落四。認(rèn)字越來(lái)越多，回生字也產(chǎn)生并增多了。因此有必要更加練習(xí)如何畫(huà)生字。 所謂生字，是指自己不熟悉的

3、字，包括已經(jīng)學(xué)過(guò)又忘卻的回生字，教科書(shū)上統(tǒng)計(jì)的生字與自己的實(shí)際處境并不完全一致。怎么才能把自己不會(huì)的字都挑出來(lái)呢?一個(gè)手段是自己讀，但默讀不行，默讀時(shí)大量生字就滑過(guò)去了。另一個(gè)手段是請(qǐng)聽(tīng)自己讀，別人扶助自己挑，可以把那些自己以為熟悉、實(shí)際并不熟悉的生字挑出來(lái)。聽(tīng)別人讀最輕易遺漏。所以，教學(xué)時(shí)，確定要讓學(xué)生自己讀，自己畫(huà)。老師不要急著范讀。 建議本課教學(xué)1課時(shí)。 拓展習(xí)題： 一、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 hn z shu g x yo bio zhn ( ) ( ) ( ) ( ) z xng f zhn rng y jin hu z ( ) ( ) ( ) ( ) 二、給選音節(jié)填空。 sh s 1、他

4、似( )乎了解了這個(gè)字意思。 2、古時(shí)候，人們用像圖畫(huà)似( )的文字來(lái)記事。 chng shng 3、春天來(lái)了，氣候和暖，花草繁茂( )。 4、這個(gè)盤(pán)子小，盛( )不了這么多東西。 相關(guān)資料： 漢字的蛻變 漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，也是自古至今一向當(dāng)作書(shū)面語(yǔ)的形式來(lái)使用的惟一的一種文字，世界上其他古老的文字，如埃及的圣書(shū)字，都已不再使用。漢字不僅是中國(guó)文化的結(jié)晶，也是世界文明的標(biāo)志。 文字是人們用以記錄語(yǔ)言的符號(hào)和交流思想的工具，它是古代勞動(dòng)人民在勞動(dòng)生活中逐步創(chuàng)造出來(lái)的。我國(guó)的漢字正是由原始社會(huì)新石器時(shí)代人們用以記事的符號(hào)、圖畫(huà)蛻變、進(jìn)展而成。最初，人類用圖畫(huà)來(lái)交流思想，隨著社會(huì)的進(jìn)

5、展，記事性的圖畫(huà)已不能得志人們的需要，于是人們逐步把記事圖畫(huà)加以簡(jiǎn)化、整理和充實(shí)，使它成為語(yǔ)言的符號(hào)，并有了讀音，于是文字便產(chǎn)生了。大約在5000多年前，我國(guó)就開(kāi)頭了原始的文字。到商代，漢字已形成一套對(duì)比完整的記錄和表達(dá)漢語(yǔ)的文字符號(hào)體系，達(dá)成根本成熟的階段。這個(gè)時(shí)期的文字主要刻在龜甲牛骨上，所以稱之為甲骨文。到西周，漢字字體漸趨方正，表現(xiàn)出線條化，平直化。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，由于諸侯割據(jù)，漢字展現(xiàn)異體和一字多形的一現(xiàn)象。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，以泰國(guó)的文字為標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一了全國(guó)的漢字，稱為小篆，為現(xiàn)代方塊漢字奠定了根基。同期還產(chǎn)生了隸書(shū)，隸書(shū)在漢代成為通行的文字。在隸書(shū)草寫(xiě)的根基上又展現(xiàn)了隸草，廣泛流行于漢代

6、。漢魏以來(lái)。從隸書(shū)和隸草蛻變出一種較規(guī)整的真書(shū)、正書(shū)，其后進(jìn)展成唐以后歷代統(tǒng)治者都把楷書(shū)作為書(shū)寫(xiě)官方文書(shū)和科舉文章的正體文字。 精品教案： (一) 教學(xué)打定： 課件、字詞卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 同學(xué)們，今天我們要跟隨丁丁小導(dǎo)游，去游覽一個(gè)彌漫了神秘色調(diào)的地方，欣喜嗎?(課件出示各種字體的書(shū)法作品)今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)漢字一課。 二、初讀識(shí)字。 1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，畫(huà)出不熟悉的字。 2、小組合作學(xué)習(xí)生字。 要求：各小組拿出世字卡片識(shí)記生字，并交流一下你是怎么記這些字。 3、全班交流。 根據(jù)學(xué)生交流處境，總結(jié)出識(shí)字的方法和步驟：認(rèn)、想、寫(xiě)、用。 三、再讀課文。 1、課件出示：各種字體的

7、字，有象形字、小篆、隸書(shū)、楷體。他們都說(shuō)自己的年齡最大，歷史最長(zhǎng)。怎么辦呢?讓同學(xué)們給他們?cè)u(píng)評(píng)吧，看看能不能在課文中找到答案。 2、學(xué)生默讀課文，斟酌課文向我們介紹了幾種字體? 3、小組合作學(xué)習(xí)，研究每種字體的年齡和歷史。 4、交流匯報(bào)研究結(jié)果。 要求：通過(guò)讀課文，找一找，課文中哪一段講的是這種字體，哪個(gè)詞或句子能說(shuō)明他的年齡和歷史。 5、給這些字體按年齡排出依次：象形字小篆隸書(shū)楷體。 6、賞識(shí)各種字體的書(shū)法作品。 同學(xué)們通過(guò)讀課文，給他們排好依次，這下他們不再吵了，為了感謝大家，他們要率領(lǐng)我們?nèi)ニ麄兊募依飬⒂^。(自己說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)) 四、拓展延遲。 1、課件出示：丁丁率領(lǐng)大家持續(xù)旅游。來(lái)到一

8、所醫(yī)院，這里的病人身上的字都是些不模范的別字。如：白菜寫(xiě)成草字頭下面是才。酒三點(diǎn)水的右面寫(xiě)成九。還有一些廣告中經(jīng)常展現(xiàn)的別字、繁體字等。 2、留心查看，說(shuō)說(shuō)這些病人病在哪里? 3、教師小結(jié)：這些病號(hào)全都是由于有些人使用了不模范的字造成的。其實(shí)，從1956年我們國(guó)家在國(guó)內(nèi)推行了簡(jiǎn)化字，也就是我們平日所學(xué)習(xí)和書(shū)寫(xiě)的字。所以我們確定要書(shū)寫(xiě)和使用模范、切實(shí)的漢字，以免造成漢字王國(guó)的這些病人太多。 結(jié)果課件出示：丁丁說(shuō)：同學(xué)們，我們的旅游到此終止了。這次旅游同學(xué)們的收獲可真不小。漢字王國(guó)的國(guó)王為大家對(duì)他們做的一切表示感謝。結(jié)果國(guó)王還想麻煩大家一件事情：請(qǐng)同學(xué)們做一下生字王國(guó)的小醫(yī)生，請(qǐng)大家精心找一找你的

9、生活周邊還有哪些不模范的別字，找出來(lái)后幫他們?cè)\斷治療一下，同學(xué)們?nèi)菰S幫這個(gè)忙嗎?看誰(shuí)診斷好的小病號(hào)最多。 幼兒園復(fù)習(xí)漢字教案(二) 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒初步感知漢字的進(jìn)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。 2、進(jìn)展幼兒的查看力和想象力。 3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃重的興趣及入小學(xué)的愿望。 二、活動(dòng)重難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)：讓幼兒初步感知漢字的進(jìn)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。 2.難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃重的興趣。 三、活動(dòng)打定： 1、掛圖、漢字。 2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的處境。 四、活動(dòng)過(guò)程： 1、導(dǎo)入激趣：通過(guò)掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對(duì)漢字的

10、興趣。 (1)以談話形式，了解幼兒記事方法。 (2)出示象形字。 2、提問(wèn)：它們象什么? 3、假設(shè)老師報(bào)告你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢?猜猜看。 4、看圖上的畫(huà)，看它們分別是古時(shí)候的什么字。 5、老師小結(jié)： 現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用便當(dāng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變、變、變，變化而來(lái)的。 5、找一找，讀一讀。 讓幼兒找一找周邊圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國(guó)的漢字，哪些不是。找字過(guò)程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請(qǐng)幼兒大膽讀出自己熟悉的字。 二、好玩的漢字。 讓幼兒對(duì)比漢字和其他文字的不同，譬如是方塊形，有的像一幅圖畫(huà)，不斷展現(xiàn)漢字及其對(duì)應(yīng)的象形文字

11、，如日、月、山、水等，讓幼兒體會(huì)漢字的生動(dòng)形象性。引導(dǎo)幼兒分析漢字的形象性(如人、大人;用動(dòng)作表現(xiàn)傘、笑、哭)和布局特征(如扔、撿、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關(guān)，它們都帶有一致的偏旁)。 6、幼兒寫(xiě)自己的名字，并在對(duì)比中進(jìn)一步懂得字有不同的讀音和不同的寫(xiě)法。 7、分組活動(dòng)。 (1)拼拼讀讀 在一張大的硬紙板上畫(huà)出各種幾何圖形，把所要復(fù)習(xí)的漢字寫(xiě)在幾何圖形中間，并把幾何圖形涂上不同的顏色。 把幾何圖形挖空，剩下一個(gè)幾何空間，然后把幾何圖形上的漢字剪成23份。 玩法：讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整(才能強(qiáng)的幼兒根據(jù)字形)，并放在原來(lái)的幾何空間;拼完后讀一遍幾何圖形上的字; (2)誰(shuí)會(huì)讀 (a人手一張不同的字卡表，如下圖。 (b)彩筆若干。 玩法：孩子持字卡表去詢問(wèn)同伴你熟悉這個(gè)字嗎?請(qǐng)你讀出來(lái)。假設(shè)同伴熟悉那么在小魚(yú)后面的格子里打;假設(shè)不熟悉那么打。結(jié)果舉行統(tǒng)計(jì)有多少?有多少? 說(shuō)明：此嬉戲利用大班孩子喜好競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子識(shí)字。在這個(gè)嬉戲里，孩子在詢問(wèn)同伴前自己務(wù)必能認(rèn)讀這個(gè)字或詞，才有才能和信仰去測(cè)驗(yàn)別人，才能正確地判斷別人的對(duì)錯(cuò)。嬉戲中自己的問(wèn)與別人的答有效交替，可以自然而然地認(rèn)讀、理解漢字。 五、延遲活動(dòng)。 1.引導(dǎo)幼兒開(kāi)展議論什么地方有你熟悉