《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

1、角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計姓名：鄭麗娟 單位：新密市市直第三小學(xué) 職務(wù)：教師 聯(lián)系電話角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教材來源：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教科書/人民教育出版社2013版內(nèi)容來源：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)（上冊）第三單元主 題：角的初步認(rèn)識課 時：共4課時，第1課時授課對象：二年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求能結(jié)合生活情景認(rèn)識角，了解直角、銳角、鈍角。在觀察、操作等活動中能提出一些簡單的猜想，體驗與他人合作交流問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.教材分析角的初步認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識前，通過對許

2、多物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)角的感性經(jīng)驗，所以教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實際操作活動，如折一折、摸一摸、畫一畫等加深對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，能辨認(rèn)角,會畫角。這部分內(nèi)容，教材在編排上還有兩個顯著特點：一是強調(diào)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，如主題圖 “美麗的校園”和例1的內(nèi)容都是學(xué)生熟悉的；二是強調(diào)在活動中掌握知識，如安排了“折角”“畫角”等若干活動，都是想讓學(xué)生在親自的動手操作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進一步學(xué)習(xí)三角形、長方形和正方形以及平行四邊形的角等幾何圖形奠定

3、了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。3.學(xué)情分析通過課前對學(xué)生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能從生活中的物體上找到角，但對“角”的的特征和各部分的名稱卻不清楚，只停留在“直直的、尖尖的”這樣的感性認(rèn)識上。普遍能模仿已有的角畫角，但畫出的圖形不標(biāo)準(zhǔn)。感性的認(rèn)識上感知僅停留于生活實際上，“角”的認(rèn)識對學(xué)生來說是第一次感知，比較抽象。學(xué)生在生活中見過它，但卻沒有認(rèn)真觀察、思考過。它蘊含在長方形、正方形等平面圖形中，但卻沒有認(rèn)識過。教學(xué)時必須通過直觀演示，幫助學(xué)生逐步地、循序漸進地從實物和其他平面圖形中抽象出“角”，只有這樣，才能符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生對角有更好的把握。我從學(xué)生的生活實際和現(xiàn)有知識水平出發(fā)，對教

4、材進行改造，使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，在“找角摸角創(chuàng)造角”的一系列活動中感受角的內(nèi)涵、角的大小的比較方法，讓學(xué)生全員參與，使學(xué)生自始至終在活動中探索與學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過找、折、摸等活動，初步認(rèn)識角，會正確說角各部分的名稱知道角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。通過畫一畫，初步學(xué)會用直尺畫角。通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，感受角與生活密切聯(lián)系，增強學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力。評價任務(wù)任務(wù)1：通過找生活中的角，完成課本39頁做一做第1題。在折、摸、說活動中，回答：你發(fā)現(xiàn)角有什么特征？角的大小與什么有關(guān)？觀察比較中知道角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。完成練習(xí)八第2題和第4題。

5、任務(wù)2：完成39頁做一做第1題，運用知識畫角。任務(wù)3：完成課本第1題，找生活中的角。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價要點環(huán)節(jié)一談話引入揭示目標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)活動一：找一找找主題圖中的角。小組匯報：我們找到了哪些角？同桌互說自己找到的角。揭示課題呈現(xiàn)主題圖，課件定格在“校園一角”，要求學(xué)生找出生活中的角。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容在活動中，會準(zhǔn)確找到生活中存在的角，抽象出數(shù)學(xué)中所研究的角。環(huán)節(jié)二動手操作自主探究觀察發(fā)現(xiàn)。完成39頁第1題和課本練習(xí)八第2題。活動二：折一折、摸一摸進一步發(fā)現(xiàn)角的的特征。折扇、活動角：觀察、感知回答自己的發(fā)現(xiàn)。小組合作，折角比角，回答問題：角的大小與什么有關(guān)？你活動三：畫一畫1、

6、嘗試畫角。2、結(jié)合課件歸納的方法，同桌交流，畫角時要注意什么？3、再次獨立畫角，完成課本39頁做一做2題。1、出示例1、從物體中抽象出角，你發(fā)現(xiàn)這些角有什么特征？2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的特征。3、鞏固練習(xí)：引入39頁第1題和課本練習(xí)八第2題4、出示折扇和活動角，教師展示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)角的大小是可以變化的。活動2：引導(dǎo)學(xué)生折角 、摸角，進一步感知角的特征，根據(jù)折角，比較角的大小，發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短無關(guān)?；顒?：畫角你會畫角嗎？課件演示示范角的畫法。熟練利用語言描述出角的特點通過折角，在實踐中充分感知角，增加感性認(rèn)識，逐步抽象角的表象。在圖例展示，小組交流合作中，會正確的畫出角， 在老師引導(dǎo)演示下，發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。環(huán)節(jié)三課堂檢測體會運用完成練習(xí)八1、3、5題出示練習(xí)八1、3、5題。第5題延伸熟練利用語言描述出角的特點鞏固練習(xí)、辨析練習(xí)中檢測知識的運用能力。在老師引導(dǎo)和學(xué)生的交流中，展現(xiàn)知識的運用能力環(huán)節(jié)四總結(jié)激勵歸納新知學(xué)生嘗試總結(jié)今天這節(jié)課我們認(rèn)識