教案設(shè)計(jì)：《壺口瀑布》語文教案八年級(jí)五篇

1、 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰壺口瀑布語文教案八年級(jí)五篇 20 -20 學(xué)年度 第 學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級(jí)： 授課教師： XXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校壺口瀑布語文教案八年級(jí)五篇溫馨提示：該教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以課時(shí)為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟,教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)文書.是經(jīng)過周密考慮,精心設(shè)計(jì)而確定下來,體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性.本文可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和使用。壺口瀑布是“部編版”教材第五單元的一篇文質(zhì)兼美的游記散文, 主要寫壺口瀑布的壯觀景色, 引發(fā)了作者澎湃的激情

2、, 使作者深深陶醉, 表達(dá)了作者熱愛祖國的美好情感。下面就是筆者整理的壺口瀑布教案, 希望大家喜歡。壺口瀑布教案1教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文, 在朗讀中感受壺口瀑布的美。2.抓住關(guān)鍵句, 品味文章富有表現(xiàn)力的語言特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)作者從聲響、形狀、態(tài)勢(shì)等不同角度來描寫壺口瀑布的特點(diǎn)的方法。4.領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻意義無堅(jiān)不摧、無往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神。第1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課“黃河之水天上來, 奔流到海不復(fù)回”, 而最能體現(xiàn)黃河奔騰的氣勢(shì)的, 莫過于黃河壺口瀑布了, 教師簡(jiǎn)單介紹壺口瀑布的位置與形成。出示3張有關(guān)瀑布的照片, 請(qǐng)學(xué)生判斷哪張為“壺口瀑布”。請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語, 描繪一下3張中

3、最喜歡的那幅照片, 或在看到照片時(shí)的感覺。今天我們學(xué)習(xí)的“文化散文”家梁衡筆下的壺口瀑布, 感受壺口瀑布的氣勢(shì)。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文, 感受壺口瀑布的氣勢(shì)教師播放課文朗讀錄音, 學(xué)生聽讀, 一邊聽一邊畫出描寫壺口瀑布的語句, 感受語言的魅力及壺口瀑布的氣勢(shì)。學(xué)生自由朗讀, 根據(jù)剛剛聽讀的體會(huì), 帶著感情朗讀課文, 再次體會(huì)壺口瀑布的意境美。并說說文章兩次寫到壺口瀑布的情景, 分別是什么季節(jié)。在文中標(biāo)出兩次所在的段落。明確：第一次是雨季, 在第二自然段;第二次是枯水季節(jié), 在第三、四自然段。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析壺口瀑布的特點(diǎn)1.要求學(xué)生從文中找出描寫雨季和枯水季壺口瀑布的語句。思考：雨季

4、的瀑布有什么特點(diǎn)?枯水季的瀑布又有何特點(diǎn)?你是從哪些句子中看出來的?明確：(1)雨季壺口瀑布特點(diǎn)：驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴。從下面句子可以看出來：車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷, 河谷里霧氣彌漫, 我們大著膽子下到灘里, 那河就像一鍋正沸著的水。那溝已被灌得浪沫橫溢, 但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去, 沖進(jìn)去。我在霧中想尋找想象中的飛瀑, 但水浸溝岸, 霧罩亂石, 除了撲面而來的水汽, 震耳欲聾的濤聲, 什么也看不見, 什么也聽不見, 只有一個(gè)可怕的警覺：仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我們吞沒。(2)枯水季瀑布的特點(diǎn)：氣勢(shì)磅礴、雄偉壯大、堅(jiān)韌不拔、剛中帶柔的特點(diǎn)。從下面句子可以看出來：河水從五百米寬的河道

5、上排排涌來, 其勢(shì)如千軍萬馬, 互相擠著、撞著, 推推搡搡, 前呼后擁, 撞向石壁, 排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體會(huì)黃河象征的民族精神請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文“我突然陷入沉思, 眼前這個(gè)小小的壺口, 怎么造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”1.小組討論：應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀這段文字?明確：語氣應(yīng)該由平緩漸漸提速, 帶著驚嘆、贊美的語氣朗讀。2.看到這黃河之水使作者想到什么?流露出怎樣的情感?明確：由海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài), 想到了喜、怒、哀、怨、愁人的各種感情, 想到了博大包容的胸懷。正因?yàn)槿绱? 在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感, 而作者對(duì)黃河的贊美之情正是寄予在對(duì)黃

6、河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情于景, 情景交融”。3.請(qǐng)繼續(xù)朗讀第六自然段, 作者由黃河之水想到人之外, 還想到了什么?明確：想到民族的精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強(qiáng)則抗”“勇往直前”聯(lián)想到中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈, 借對(duì)黃河的贊美, 表達(dá)對(duì)中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。小結(jié)：作者描寫了黃河之水驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢(shì), 表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼、勇往直前的精神。同時(shí)由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難, 但寧折不彎, 堅(jiān)忍剛強(qiáng), 勇往直前的精神。通過議論和抒情, 抒發(fā)了對(duì)中華民族偉大精神的贊美之情。三、板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們跟

7、著作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美, 并體會(huì)了黃河之水象征的民族精神, 請(qǐng)同學(xué)們一起來回顧黃河之水有哪些精神(請(qǐng)學(xué)生發(fā)言)。這節(jié)課我們將從寫作手法和語言特點(diǎn)方面繼續(xù)感受壺口瀑布的氣勢(shì)和精神。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體會(huì)側(cè)面描寫的表達(dá)效果1.在寫雨季的壺口時(shí), 作者寫“只急慌慌地掃了幾眼, 我便匆匆逃離, 到了岸上回望那團(tuán)白煙, 心還在不住地跳”這一感受, 有何用意?明確：側(cè)面描寫, 從“我”的感受出發(fā), 間接寫出了在雨季瀑布令人畏懼的氣勢(shì), 使人感受較深, 省略更是令人遐想無窮。2.你還能找到運(yùn)用側(cè)面描寫的例子嗎?明確：第三自然段, “當(dāng)?shù)厝苏f, 曾有一頭黑豬掉進(jìn)去, 再漂上來時(shí),

8、渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽了不覺打了一個(gè)寒噤?！币卯?dāng)?shù)厝酥v的“豬毛被拔光”的事, 側(cè)面體現(xiàn)壺口瀑布的迅疾。3.作者在寫了壺口瀑布的水之后, 為什么又寫腳下的石呢?明確：寫腳下的石被水鑿得窟窟竅竅, 旋出光溜溜的大坑, 側(cè)面表現(xiàn)出河水遇強(qiáng)則抗, 堅(jiān)韌的特點(diǎn), 表明水的剛強(qiáng)和抗?fàn)幘瘛?.作者的重點(diǎn)是要寫枯水季的壺口瀑布, 為什么還要寫第一次來觀看壺口瀑布的感受?明確：第一次是遠(yuǎn)觀, 寫壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺, 為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味本文語言特色及效果1.作者是從哪些角度來描繪雨季瀑布的特點(diǎn)的?明確：聽

9、覺角度：在半山腰“濤聲隱隱如雷”, 近處濤聲“震耳欲聾”。視覺角度：“河谷里霧氣彌漫”“像一鍋正沸著的水”“那溝已被灌得浪沫橫溢”, 到了岸上“回望那團(tuán)白煙”。2.作者描繪雨季壺口瀑布時(shí)的語言具有怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)找出你認(rèn)為最有表現(xiàn)力的一句具體分析。(1)車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷, 河谷里霧氣彌漫, 我們大著膽子下到灘里, 那河就像一鍋正沸著的水。明確：本句運(yùn)用比喻, 將濤聲比作雷聲, 把洶涌澎湃的河水比作沸水, 突出壺口瀑布驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。(2)(瀑布)是由平地向更低的溝里跌去, 人們只能俯視被急急吸去的水流。其時(shí), 正是雨季, 那溝已被灌得浪沫橫溢, 但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)

10、去, 沖進(jìn)去。明確：句中用了“跌”“吸”“灌”“沖”一系列動(dòng)詞來描寫河水, 突出河水險(xiǎn)急、洶涌澎湃的氣勢(shì), 使河水的形象更加立體可感。3.作者描寫了壺口上游的河水和腳下的深溝, 找出相應(yīng)的語段, 仔細(xì)品味其語言特色, 體會(huì)其意境。(1)上游：“河水從五百米寬的河道上排排涌來, 其勢(shì)如千軍萬馬宇宙間仿佛只有這水的存在?！泵鞔_：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法, 將枯水季仍然氣勢(shì)磅礴、洶涌無比的瀑布水流快、水密的特點(diǎn)展現(xiàn)了出來, 令人仿佛身臨其境一般, 回味無窮。(2)龍槽壺口：“那平坦如席的大水像是被一個(gè)無形的大洞吸著, 頓然攏成一束消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。”明確：運(yùn)用“吸”“攏”“沖”“跌”“碎

11、”“升”“跨”“穿”一連串的動(dòng)詞, 生動(dòng)形象地寫出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變, 一下從河床跌入深谷, 碎成點(diǎn), 碎成霧, 充滿靈性與生命力量。備課筆記【學(xué)法指導(dǎo)】分析描寫壺口瀑布的語言特點(diǎn), 應(yīng)該從多種角度入手, 修辭手法、用詞角度、句式特點(diǎn)等?！捌狡降? 大大的, 渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不, 簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋, 的確有那種凝重, 那種猛烈?！泵鞔_：運(yùn)用比喻, 形象生動(dòng)地寫出了這時(shí)奔騰的黃河之水已變成了飛流而下的瀑布渾厚、壯闊、猛烈、凝重?！坝谑怯钟幸恍└髯詩Z路而走像一曲交響樂, 一幅寫意畫?！泵鞔_：運(yùn)用排比、擬人、比喻的修辭手法和長短句結(jié)合的語言, 形象地寫出了河水在遇到阻礙后

12、尋找其他的出路, 成為泉、溪, 突出其柔的一面。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：學(xué)習(xí)本文寫景的語言特點(diǎn)作者調(diào)動(dòng)多種感官, 運(yùn)用擬人、排比等修辭手法, 并運(yùn)用一系列具有表現(xiàn)力的動(dòng)詞, 結(jié)合自身的感受, 描寫了壺口瀑布驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢(shì), 表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼、勇往直前的精神。請(qǐng)你選取生活中的一處景物, 仔細(xì)觀察, 結(jié)合內(nèi)心感受, 寫一個(gè)描寫景物的片段。不少于200字。示例：站在湖岸的觀景臺(tái)上, 我激奮的心情幾乎躍出胸腔。試想, 面對(duì)這一湖藍(lán)得“暈”人的碧水, 撲面的芳香水汽, 哪有生命不振奮呢?哪有意興不飛揚(yáng)呢?我盡全力把身子往前傾, 脖子向前伸, 瞪大眼睛向湖中望去。湖

13、中間的水域, 似乎有一臺(tái)一刻不停運(yùn)轉(zhuǎn)著的機(jī)器, 生產(chǎn)出粼粼清波, 后頭的清波驅(qū)趕著前面的, 一齊向四面遞進(jìn), 奔向湖岸;陽光照在清波上, 粼粼閃動(dòng), 有些晃眼, 像薄薄的金片鋪于太陽底下;清波一波連著一波, 波波相依, 蔚為壯觀, 就像天上掉下來的一塊布滿無數(shù)皺褶的綠色大布;藍(lán)色的湖面映托著湛藍(lán)的天空, 天空高遠(yuǎn), 朵朵白云如只只綿羊, 悠閑自得, 似乎是不愿意離開這人間美景;湖面上水霧氤氳, 繚繞著彎扭著盤旋著往天空升騰, 但到了一定高度就不見了蹤影。壺口瀑布教案2教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文, 在朗讀中感受壺口瀑布的美。2、了解游記的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法3、理清思路, 明確寫景方法及角度, 并

14、且能夠在賞析句子的同時(shí)抓住景物特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文, 在朗讀中感受壺口瀑布的美。教學(xué)難點(diǎn)：理清思路, 明確寫景方法及角度, 并且能夠在賞析句子的同時(shí)抓住景物特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：黃河像一條騰飛的巨龍, 穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中, 當(dāng)流經(jīng)壺口時(shí), 寬約500米左右的河水突然收束一槽, 形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米, 落差30多米, 瀑布濤聲轟鳴, 水霧升空, 驚天動(dòng)地, 氣吞山河, 為黃河第一大瀑布, 也是我國僅次于貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。今天我們就通過梁衡的游記散文壺口瀑布一同去領(lǐng)略”天下黃河一壺收”的奇特景觀吧。(板書課題及作者)二、新授課文：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀

15、：首先, 翻到第五單元的單元導(dǎo)讀, 仔細(xì)閱讀, 然后說一說, 你從中有什么發(fā)現(xiàn)?從單元導(dǎo)讀中我們知道, 這一單元的課文都是游記, 那么什么是游記?游記是文學(xué)體裁之一, 散文的一種, 以輕快的筆調(diào), 生動(dòng)的描寫, 記述旅途中的見聞, 某地的政治生活, 社會(huì)生活, 風(fēng)土人情和山川景物, 名勝古跡等等, 并表達(dá)作者思想感情。游記的特點(diǎn), 先游后記, 親見真聞。學(xué)游記, 首要的是要抓住景和情。二、作者簡(jiǎn)介梁衡, 山西霍州人。的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)。其代表作品有沒有新聞的角落新聞綠葉的脈絡(luò)新聞原

16、理的思考等。三、整體感知1、認(rèn)識(shí)生字詞。鑄(zh)告誡(ji)推搡(sng)霎時(shí)(sh)馳騁(chng)漩渦(xun)寒噤(jn)迂回(y)汩汩(g)濕漉漉(l)震耳欲聾(zhn)潺潺(chn)前呼后擁(yng)怒不可遏()2.說說作者幾次游覽了壺口瀑布?分別在什么季節(jié)?第一次, 雨季;第二次, 枯水季節(jié)。3.請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言說出什么是“壺口”?壺口瀑布形成的原因。(1)溝底的河心還有一條河, 是突然凹下去的一條深溝, 當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸? 槽頭入水處深不可測(cè), 這便是“壺口”。(2)黃河的河床在這里由寬而窄, 由高而低, 于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十_大著膽子下到灘里, 那河就像

17、一鍋正沸著的水。b.那溝已被灌得浪沫橫溢, 但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去, 沖進(jìn)去c.我在霧中想尋找想象中的飛瀑, 但水浸溝岸, 霧罩亂石, 除了撲面而來的水汽, 震耳欲聾的濤聲, 什么也看不見, 什么也聽不見, 只有一個(gè)可怕的警覺:仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我吞沒。2.朗讀3-5自然段段, 思考：枯水季瀑布的特點(diǎn):雄偉壯觀、柔中帶剛、勇往直前從下面句子中看出來：a.河水從五百米寬的河道上排排涌來, 其勢(shì)如千軍萬馬互相擠著, 撞著, 推推搡搡, 前呼后擁, 撞向石壁, 排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。b.或鉆石覓縫, 汩汩如泉;或淌過石板, 潺潺成溪;或被夾在石間, 哀哀打漩。還有那順壁掛下的, 亮

18、晶晶的如絲如縷而這一切都隱在濕漉漉的水霧中, 罩在七色彩虹中, 像一曲交響樂, 一幅寫意畫。c.人常以柔情比水, 但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱, 當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較, 奮力抗?fàn)帯?過渡：作者寫的不僅僅是黃河之水, 更是一種人生的姿態(tài), 一種意境, 一種無堅(jiān)不催, 無往不勝, 堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神。)2.通觀全文, 作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝嗎?他在寫景中蘊(yùn)含了怎樣的思想感情?作者由黃河之水聯(lián)想到民族精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強(qiáng)則抗”“勇往直前”想到了中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈。四、小結(jié)作者描繪了壺口瀑布驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢(shì)

19、表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中帶剛的性格特點(diǎn)及前仆后繼、勇往直前的精神。同時(shí)由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難, 但寧折不彎、堅(jiān)韌剛強(qiáng), 勇往直前的精神。抒發(fā)了作者對(duì)百折不撓、勇往直前、自強(qiáng)不息的中華民族精神的贊美之情。五、拓展延伸請(qǐng)大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能體現(xiàn)出百折不撓、自強(qiáng)不息的精神?作為中學(xué)生的我們是否應(yīng)該具備這種精神。六、作業(yè)設(shè)計(jì)收集有關(guān)黃河的詩句和文章。壺口瀑布教案3教學(xué)目標(biāo)：1.反復(fù)朗讀, 能讀出壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)。2.抓住關(guān)鍵語段, 品味文章優(yōu)美的語言, 學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。3.領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義, 理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.結(jié)

20、合朗讀, 品味文章極具感染力的語言, 體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。2.理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入黃河流域是中華民族的搖籃, 孕育了璀璨的華夏文明。因此, 黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如果要去瞻仰這位母親, 你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎?今天我們通過梁衡的游記散文壺口瀑布一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。二、自讀課文, 落實(shí)字詞1.自讀課文, 借助工具書查檢并記憶生詞的讀音及解釋。2.課堂交流補(bǔ)充, 當(dāng)堂提問檢測(cè)。3.齊讀課文, 想象作者描繪的畫面。三、整體感知1.如果為壺口瀑布選擇一個(gè)詞作為宣傳語, 你覺得哪一個(gè)詞最為貼切?結(jié)合文中相關(guān)語句, 說說你的

21、理由。2.文中作者寫了兩次看壺口瀑布的經(jīng)歷, 為什么寫兩次的景觀?對(duì)于表現(xiàn)壺口瀑布的壯觀起到怎樣的作用?3.朗讀課文, 想象、感受壺口瀑布的景觀。四、感受壺口水的陽剛之美1.文章重點(diǎn)寫第二次看壺口瀑布, 第二次看壺口瀑布主要表現(xiàn)壺口瀑布的水有怎樣的特點(diǎn)?2.討論：作者是怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽剛之美的?怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的有力的?不同方面多種角度描寫通過寫石側(cè)面表現(xiàn)水?dāng)M人的手法為水注入了生命力恰當(dāng)形象的奇特比喻想象的動(dòng)詞選擇短促有力的句式排比鋪陳的句式3.朗讀課文第四、五段, 讀出力度感, 讀出陽剛之美。4.朗讀互評(píng), 再讀。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重要字詞的重音, 果斷有力的短句, 排比句式的速度語氣變

22、化)五、景與情的關(guān)系, 理解文章主旨1.作者寫這篇游記散文是否僅僅停留在了所見之景有多美, 有多奇特壯觀的層次上?作者僅僅是為了表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽剛之美嗎?由水想到個(gè)人由個(gè)人想到民族(有層級(jí)的過渡, 少說教味, 易于理解接受)2.壺口瀑布之水與作者所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)?相似、聯(lián)系觸景生情, 融情于景(什么景?什么情?)3.穿插：中國古人關(guān)于水的智慧：上善若水, 以柔克剛, 水滴石穿辯證思維。4.在思考的基礎(chǔ)上朗讀文章最后一段, 并說說你怎樣理解文章最后一句話“這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見”?(思考：這篇文章結(jié)尾標(biāo)注了寫作日期, 有何用意?)5.在更深刻的理解的基礎(chǔ)上再

23、次朗讀課文, 在朗讀中感受作者所要表達(dá)的情感并且將這種情感通過朗讀表現(xiàn)出來。六、作業(yè)運(yùn)用排比句式, 進(jìn)行一段景物描寫, 并在其中融入自己的所思所感, 做到情景交融。壺口瀑布知識(shí)點(diǎn)一、作者簡(jiǎn)介梁衡, 山西人, 學(xué)者、新聞理論家、作家。曾榮獲全國青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)等。主要作品有：科學(xué)史章回小說數(shù)理化通俗演義, 新聞三部曲沒有新聞的角落新聞綠葉的脈絡(luò)新聞原理的思考, 散文紅毛線、藍(lán)毛線。二、理解詞義1.迂回：回旋;環(huán)繞。2.告誡：警告勸誡(多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長輩對(duì)晚輩)。3.彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿;布滿。4.震耳欲聾：耳朵都快震聾了, 形容聲音很大。5.怒不可遏：憤

24、怒得不能抑制, 形容憤怒到了極點(diǎn)。文中形容水勢(shì)不可阻擋的樣子。三、課文分段第一部分()：描寫兩次到壺口, 感受到壺口瀑布的不同特點(diǎn)。第二部分()：由物及人, 贊美中華民族寧壓不彎、勇往直前的精神。四、問題歸納1.“第一次是雨季根本來不及上岸?！币痪鋵憚e人的勸誡, 有什么作用?寫別人的告誡, 側(cè)面描寫壺口瀑布, 寫出了壺口瀑布之險(xiǎn)。2.“果然那河就像一鍋正沸著的水?！币痪溥\(yùn)用了什么修辭手法, 有什么作用?本題運(yùn)用比喻作用分析法。運(yùn)用了比喻的修辭手法, 將濤聲比作雷聲, 把河水比作沸水, 生動(dòng)形象地寫出了黃河之水在雨季時(shí)水勢(shì)浩大、上下翻滾的兇猛景象。3.品析“沖進(jìn)去, 沖進(jìn)去”的表達(dá)效果。“沖進(jìn)去, 沖進(jìn)去”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法, 意思上形成遞進(jìn)關(guān)系, 將溝里的水勢(shì)大和急的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致, 如果去掉一個(gè)“沖進(jìn)去”, 這種水勢(shì)特點(diǎn)就無法表現(xiàn)出來了。4.“于是, 只急慌慌地掃了幾眼心還在不住地跳”這句話是否多余?為什么?不多余。第一次看壺口瀑布的感受初步勾勒了其壯闊的氣勢(shì)和雄偉的形象, 為下文詳寫第二次觀看壺口瀑布作鋪墊, 也給讀者留下了懸念。5.作者是從哪幾個(gè)角度來寫壺口瀑布的?寫出了壺口瀑布的哪些特點(diǎn)?通過聽覺、視覺