《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)反思(一)

1、質(zhì)量守恒定律教學(xué)反思本節(jié)課通過展示兩個(gè)熟悉的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的圖片，歸納出前階段所學(xué)習(xí)的是化學(xué)反應(yīng)的“質(zhì)”變，趁勢引入本節(jié)課的重點(diǎn) - “量”變，通過回顧前人對質(zhì)量守恒定律的探究，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)精神，緊接著通過發(fā)散式提問，讓學(xué)生自己去猜測結(jié)果，引起學(xué)生想要一探究竟的欲望，即時(shí)給出學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并且實(shí)行實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)探究真相的快樂。即時(shí)給出定義，并且通過幾個(gè)關(guān)鍵詞語的講解，加深學(xué)生對定義的理解。這時(shí)提出問題：所有的化學(xué)反應(yīng)是否都滿足質(zhì)量守恒定律？使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)實(shí)行探究，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作投影

2、到多媒體上，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性并且提升他們的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)生一起分析不相等的原因，歸納這類問題的解釋。接著還和學(xué)生一起討論了質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)原因，了解其根源，對一些題目的解決起到協(xié)助，適時(shí)給出相 關(guān)習(xí)題，鞏固知識。最后通過小結(jié)實(shí)行知識梳理，以達(dá)到預(yù) 期的效果。在實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)水準(zhǔn)較高，但是也存有諸多不 足之處，下面是我對教學(xué)過程中的優(yōu)勢和不足之處的總結(jié)反思：（ 1）新課之初，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及“質(zhì)量守恒定律”較難理解的事實(shí)，我采用了讓學(xué)生易于理解的“復(fù)習(xí)式 導(dǎo)入”教學(xué)方法。該方法的不足在于對學(xué)生興趣提升度不 大。（ 2）本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解理解質(zhì)量守恒定律，所以我即時(shí)給出教學(xué)

3、目標(biāo)，并且通過讓全班同學(xué)朗讀的方式突出 強(qiáng)調(diào)該目標(biāo)的重要性。朗讀能夠讓學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，事實(shí) 證明效果也較佳。）（ 3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段，在給出指定問題后，我讓學(xué)生們以小組合作的方式實(shí)行實(shí)驗(yàn)。這樣做一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，另一方面通過給定問題讓小組合作實(shí)行的更有導(dǎo)向性。通過該方式我要求學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)的理解更加科學(xué)，如讓 學(xué)生們明白實(shí)驗(yàn)之前要考慮全面，實(shí)驗(yàn)過程中需要細(xì)心觀察 等等。這個(gè)環(huán)節(jié)有一處我思考不夠全面：對于實(shí)驗(yàn)步驟的強(qiáng) 調(diào)不夠。雖然詳細(xì)的步驟已經(jīng)寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，但是我未能 考慮到學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下會(huì)比較好動(dòng)。有些同學(xué)在未深 入閱讀實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況下貿(mào)然實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致有幾組同學(xué)的實(shí)驗(yàn) 完成不

4、夠好。這個(gè)思維盲點(diǎn)在以后的教學(xué)過程中值得我多加 注意。（ 4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后趁勢講解定義，然后提出一個(gè)問題：所有 的化學(xué)反應(yīng)都滿足質(zhì)量守恒定律嗎？進(jìn)而給出實(shí)驗(yàn)的文字表 達(dá)，絕大部分學(xué)生的答案是肯定的，也會(huì)有少數(shù)學(xué)生有不同 的看法。我不急于給出答案，而是借助雙方的認(rèn)知沖突，給 他們猜想的空間，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生更 好的參與進(jìn)來，我請兩組同學(xué)上來演示實(shí)驗(yàn)，并用攝像頭將 實(shí)驗(yàn)過程投射出來。實(shí)際證明，學(xué)生們參與熱情很高，態(tài)度 積極，達(dá)到了我預(yù)期想要的效果。（ 5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，時(shí)間所剩不多，在下面的講解中稍微提 快速度，不過從隨堂練習(xí)的結(jié)果看，本堂課的教學(xué)目標(biāo)完成 情況不錯(cuò)。學(xué)生們對重點(diǎn)知識

5、的掌握較好。（ 6）講完質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容以及微觀解釋以后，我適時(shí) 的實(shí)行了反思，這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)對質(zhì)量守恒定律有了一定 的了解，反思起來也得心應(yīng)手，一方面把前面遺留下的問題 實(shí)行解決且把實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的問題實(shí)行分析，讓學(xué)生加深對定 義的理解以及明白實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)。另一方面，這樣的處 理也使整個(gè)課堂完整，前后呼應(yīng)，不讓學(xué)生有疑惑之處。不 過這里反思還有一些不足，例如很多學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)白磷沒 有放進(jìn)去就開始稱量，以及后面碳酸鈉與鎂條實(shí)驗(yàn)應(yīng)該采用 什么手段使天平平衡，如果能夠提一下可能效果更好。成功之處在于：一、 整個(gè)流程安排緊湊，并且緊扣教學(xué)目標(biāo)。二、 通過實(shí)驗(yàn)探究的方式來展開教學(xué)，提升了學(xué)生的動(dòng)

6、手 水平以及對問題的解決水平，投影展示演示實(shí)驗(yàn)的手 段也很好的調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。三、 最后通過反思、小結(jié)以及當(dāng)堂訓(xùn)練使整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)完 整首尾呼應(yīng)。）不足之處在于：一、因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)不夠，自信心不足，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生主動(dòng)回答問題人數(shù)不多。二、因?yàn)閷?shí)驗(yàn)步驟強(qiáng)調(diào)不夠，導(dǎo)致產(chǎn)生突發(fā)狀況，耽誤時(shí)間，處理突發(fā)狀況的水平較弱。通過以上反思，針對以上不足之處，我想我會(huì)通過以下方式實(shí)行補(bǔ)充：對于導(dǎo)入，我將采用一個(gè)更加能夠吸引學(xué)生的方式實(shí) 行，例如：，用故事導(dǎo)入：“一天，福爾摩斯象往常 一樣滋滋有味地抽著他的煙斗，房間里充滿了刺鼻的 煙味。華生問道：“敬愛的先生，別人都說你很聰 明，那么你能告訴我你吐出的這

7、些煙有多重嗎？”福 爾摩斯慢條斯理地說：“這個(gè)問題很簡單，我只要稱 出抽煙前煙斗和煙絲的總重量，再減去抽完煙后煙斗 和剩余煙灰的總重量，不就是我吐出煙的重量了 么！”即引出了題目，又通過講解歷史人物對這方面 的研究，雙重效果。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠先給學(xué)生半分鐘的時(shí)間閱讀實(shí)驗(yàn) 步驟，然后我再重點(diǎn)講解幾個(gè)注意事項(xiàng)，安排小組內(nèi) 一位成員將每一步步驟讀給動(dòng)手操作的成員聽，減少 實(shí)驗(yàn)失誤。也能夠相對應(yīng)的減少實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間，多 給學(xué)生時(shí)間表達(dá)自己想法。在學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，能夠通過攝像頭收集實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤和 實(shí)驗(yàn)失敗案例，留到最后反思的時(shí)候來和學(xué)生一起分 析，使反思更有說服依據(jù)。反思環(huán)節(jié)，能夠通過問答式的方式，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，通過他們的回答看他們是否掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。多讓學(xué)生做主，參與進(jìn)來。上完一節(jié)課，通過反思發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上確實(shí)存有很多 不足，也學(xué)到很多了東西，我理解到要善于處理好教學(xué)中知 識傳授與水平培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能持續(xù)地激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué) 生思維水平、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得 到充