蒙臺(tái)梭利教你如何做好幼兒園常規(guī)紀(jì)律教育

1、蒙臺(tái)梭利教你如何做好幼兒園常規(guī)紀(jì)律教育 蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“內(nèi)在紀(jì)律是將要產(chǎn)生，而不是已經(jīng)存在的東西。我們的任務(wù)就是探明紀(jì)律的道路。當(dāng)兒童將其注意集中于他感興趣的、不僅為他提供有益的練習(xí)而且提供對(duì)錯(cuò)誤的控制的某種物體時(shí)，紀(jì)律也就產(chǎn)生了?！痹谒磥?lái)，“只有當(dāng)一個(gè)人具有充分的自由和自主活動(dòng)的權(quán)利，他才能建立真正的紀(jì)律，而非強(qiáng)迫手段培養(yǎng)的外表紀(jì)律”?？梢哉f(shuō)，真正的紀(jì)律，不是靠訓(xùn)斥、棍棒、懲罰訓(xùn)練出來(lái)的，而是幼兒由于活動(dòng)需要，建立在積極、主動(dòng)、理解的基礎(chǔ)之上的。這樣，兒童就能在活動(dòng)中理解紀(jì)律，進(jìn)而接受、并逐步內(nèi)化為集體規(guī)則，養(yǎng)成“內(nèi)在紀(jì)律”?？梢?jiàn)，這種“內(nèi)在紀(jì)律”一方面能夠解放幼兒內(nèi)部潛在的力量，與此同時(shí)

2、，還能夠?qū)⑦@種力量向著正確的方向加以引導(dǎo)。 如何培養(yǎng)內(nèi)在紀(jì)律呢？ 一、以“工作”為切入口 蒙臺(tái)梭利指出：“真正紀(jì)律的第一道曙光來(lái)自工作。在孩子們非常熱衷于某項(xiàng)工作的特定時(shí)刻，他們的激情、高度集中的注意力、細(xì)心和耐心、毅力和持續(xù)性、自動(dòng)性和創(chuàng)造精神，是紀(jì)律的充分體現(xiàn)，也預(yù)示著孩子們開(kāi)始走上了紀(jì)律之路?！?在這里，我們首先要強(qiáng)調(diào)的是，幼兒園或班級(jí)在制訂常規(guī)時(shí)，要以幼兒為本，考慮到幼兒的需要，教師不能為了班級(jí)管理的方便，隨意將一些常規(guī)簡(jiǎn)單化、極端化。如幼兒游戲時(shí)，難免要小聲和同伴交流、獨(dú)自哼唱、自言自語(yǔ)等等，可有的教師會(huì)在游戲前強(qiáng)調(diào)：“玩游戲時(shí)要注意，不能發(fā)出聲音，哪組表現(xiàn)不好就不要玩了！”可以說(shuō)這

3、個(gè)規(guī)則的制定沒(méi)有站在幼兒的角度考慮，剝奪了他們應(yīng)該享有的權(quán)利；沒(méi)有認(rèn)識(shí)到在游戲中幼兒的言語(yǔ)、歌聲、動(dòng)作都是一個(gè)有機(jī)的整體，限制其中任何一種表達(dá)方式，都會(huì)影響兒童的感受。按照蒙臺(tái)梭利的思想，游戲恰恰為教師培養(yǎng)幼兒的“內(nèi)在紀(jì)律”提供了很好的契機(jī)，因?yàn)樵谟螒蛑?，幼兒是發(fā)自內(nèi)心地遵從規(guī)則，游戲規(guī)則在他們看來(lái)是神圣、不可違背的。所以，教師可以在游戲開(kāi)始之前，提出適宜的要求：“不要大聲吵鬧，可以輕聲和周?chē)∨笥颜f(shuō)話，但不要影響其他小朋友?！币部梢栽谟螒蜻M(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)具體的游戲規(guī)則，如游戲人數(shù)、游戲時(shí)間、游戲要求等。在游戲結(jié)束后，及時(shí)對(duì)幼兒游戲規(guī)則的執(zhí)行情況作出評(píng)價(jià)。可以說(shuō)，這種方法利用幼兒對(duì)游戲的喜愛(ài)，將規(guī)則

4、潛移默化地融入游戲中，一方面可以讓幼兒在游戲中理解紀(jì)律，強(qiáng)化他們對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，使他們逐步在游戲中樹(shù)立規(guī)則意識(shí)；另一方面，也為教師將這些規(guī)則遷移到平時(shí)的各項(xiàng)活動(dòng)中奠定了基礎(chǔ)。 二、以“肅靜課”為載體 “肅靜課”是蒙臺(tái)梭利紀(jì)律教育中的又一個(gè)閃光點(diǎn)。這個(gè)課“就是讓孩子們完全保持安靜，集中注意傾聽(tīng)從遠(yuǎn)處傳來(lái)的低聲呼喊名字的聲音；細(xì)心地完成各種協(xié)調(diào)動(dòng)作；不碰撞桌椅、用腳尖行走；使孩子們的天性、運(yùn)動(dòng)能力以及心理活動(dòng)都進(jìn)入有序狀態(tài)”。其實(shí)，可以把“肅靜課”看作是一項(xiàng)訓(xùn)練，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的、能夠鍛煉幼兒堅(jiān)持性、穩(wěn)定性的小游戲，如“山谷回音”：讓許多孩子輪流假扮為山谷一頭的人，對(duì)著山這邊喊話，其他幼兒注意

5、傾聽(tīng)，并重復(fù)。教師要指導(dǎo)喊話的孩子，讓他們喊的聲音依次逐步減弱。這個(gè)游戲看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上它能夠鍛煉幼兒的注意力、安靜傾聽(tīng)的能力。正如蒙臺(tái)梭利所說(shuō)：“通過(guò)反復(fù)的肅靜課，對(duì)幼兒施加一定的影響，以增加幼兒在工作中體驗(yàn)紀(jì)律的持久性?！?三、以監(jiān)督為保障 蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“孩子們的工作習(xí)慣一旦形成，接著就必須做到嚴(yán)格監(jiān)督。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在建立紀(jì)律的過(guò)程中，一定要按一定的原則和方法嚴(yán)格進(jìn)行，按照不同層次、分階段練習(xí)，不強(qiáng)制和用說(shuō)教來(lái)達(dá)到目的。”的確，規(guī)則一旦建立，只要它合理、正確，教師就有責(zé)任和義務(wù)監(jiān)督幼兒遵守常規(guī)，逐步建立規(guī)則意識(shí)，建立起真正的“內(nèi)在紀(jì)律”。在這一階段，教師可以靈活采取各種方法對(duì)違規(guī)幼兒進(jìn)行監(jiān)督，如必要的懲罰、暫?；顒?dòng)、“驚叫”、眼神提醒、適