現(xiàn)代教育技術(shù)在低年級語文朗讀教學(xué)中的魅力

1、現(xiàn)代教育技術(shù)在低年級語文朗讀教學(xué)中的魅力內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)具有顯而易見的魅力。使語文教學(xué)充滿情趣和活力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識。朗讀是最正常，最重要的閱讀訓(xùn)練。新課標(biāo)下的語文教學(xué)不再是教師一味地將知識灌給學(xué)生,更注重的是學(xué)生能從朗讀中真正感悟課文的真諦,去享受課文的美感。朗讀是能培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運用語言文字能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練,也是開拓思維、提高認(rèn)識的一條有效途徑。新的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀中提出：“低年級朗讀是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！币龅竭@三點的確不是很容易,教師必須得運用正確的方法來指導(dǎo)學(xué)生朗讀。關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 朗讀興趣 配樂朗讀

2、創(chuàng)設(shè)音樂情境正文：現(xiàn)代教育技術(shù)具有顯而易見的魅力。使語文教學(xué)充滿情趣和活力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識。朗讀是最正常，最重要的閱讀訓(xùn)練。新課標(biāo)下的語文教學(xué)不再是教師一味地將知識灌給學(xué)生,更注重的是學(xué)生能從朗讀中真正感悟課文的真諦,去享受課文的美感。朗讀是能培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運用語言文字能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練,也是開拓思維、提高認(rèn)識的一條有效途徑。新的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀中提出：“低年級朗讀是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！币龅竭@三點的確不是很容易,教師必須得運用正確的方法來指導(dǎo)學(xué)生朗讀。我總結(jié)了利用現(xiàn)代多媒體手段和情感閱讀的幾點經(jīng)驗。一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，

3、激發(fā)朗讀興趣興趣是學(xué)生最好的老師。因此我們教師要盡職盡責(zé)，要在知識和學(xué)習(xí)之間架起興趣的橋梁。在低年級閱讀教學(xué)中，教師如何成功地激發(fā)他們朗讀的動機，把學(xué)生現(xiàn)有的興趣引入朗讀訓(xùn)練之中，以激發(fā)他們的朗讀興趣，變無趣為有趣，這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，為語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)必不可少的重要環(huán)節(jié)。一年級的教材，課文以詩歌、韻文、童話故事為主，讀起來朗朗上口，情濃有趣，如果能利用教育技術(shù)很容易激起學(xué)生的朗讀興趣。1、利用多媒體加強朗讀指導(dǎo)。低年級是朗讀的啟蒙階段，老師必須對每篇課文都加強指導(dǎo)，讓學(xué)生對朗讀發(fā)生興趣，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。開始老師先范讀，然后課件播放課文朗讀，因為低年級的學(xué)生，模仿性強，教師的示

4、范性指導(dǎo)和課件的標(biāo)準(zhǔn)朗讀對培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣尤為重要，通過聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生明白，好的朗讀，不但能讓我們更加深刻地理解了課文的內(nèi)容，更能讓自己，讓聽眾得到美的享受，潛移默化中受到影響，從而產(chǎn)生讀的欲望，在反復(fù)聽讀中掌握生字的讀音，體會課文表達(dá)的思想感情。例如我在教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊我多想去看看這課的時候，為了讓學(xué)生能充分體會到一個山里的孩子多么渴望到遙遠(yuǎn)的北京城去親眼看看國旗升起的強烈愿望。我通過課件配音和身臨其境的范讀來感染學(xué)生。朗讀時，第一、二句語調(diào)平穩(wěn)、語速舒緩，體現(xiàn)“我”沉浸在無限遐想之中，留下想象的空間。當(dāng)讀到“廣場上升旗儀式非常壯觀?！边@個長句子時，語調(diào)提高，

5、語速稍慢，讀出了升旗儀式這個場面的雄偉宏大。當(dāng)讀到最后兩句“我多想去看看，我多想去看看”時，語氣強烈，飽含深情，先抑后揚。突出“多想”，表達(dá)出“我”向往北京城的強烈愿望。此時，由于心理情感的投入和美妙的音樂，我的朗讀很快感染了學(xué)生，同學(xué)們紛紛表示很想像老師那樣跟著音樂讀課文。我再播放課件里的課文朗讀，讓學(xué)生這時再讓他們朗讀，情感快速得到升華，同時也加深了他們對課文內(nèi)容的理解。這樣既活躍了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀能力。2、配樂朗讀，激發(fā)朗讀興趣音樂是美麗的畫，是動人的詩，是一種極具抒情才能的藝術(shù)形式。在課堂中巧妙地運用配樂朗讀，能夠渲染氣氛，激起學(xué)生情感的共鳴。如小熊住山洞一課，在

6、教學(xué)中，我先讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀中體會大森林一年四季不同的美和小熊的舍不得，然后恰如其分地播放配樂錄音。美妙的音樂，動聽的聲音把學(xué)生帶進一種特定的語言環(huán)境中，學(xué)生的神情專注、投入。之后，我又投影森林里的動物們手捧鮮花來到小熊家感謝小熊一家的動人場面。讓學(xué)生看著畫面，然后配樂朗讀全文“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。給他們送來了一束束美麗的鮮花?！蓖ㄟ^指導(dǎo)美妙地、配樂朗讀讓學(xué)生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚都包含在美讀中。二、創(chuàng)設(shè)音樂情境，培養(yǎng)朗讀興趣。低年級學(xué)生年齡小，“有意注意”持續(xù)時間不長，單調(diào)的讀書方法只能使學(xué)生昏昏欲睡，要設(shè)計巧妙的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)

7、合理的情景，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，引起他們的興趣。如根據(jù)教材特點，運用唱歌表演形式，創(chuàng)設(shè)音樂情境，借助音樂旋律，誘發(fā)學(xué)生興趣。如在指導(dǎo)朗讀小小的船后，邊讓學(xué)生跟小小的船的錄音歌曲唱，邊跟隨著老師的示范動作翩翩起舞，漸漸地把他們帶到了幽靜的星空，學(xué)生的表演和課文所描繪的情景融合在一起，好像自己劃著小船觀看藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星和彎彎的月兒，感受到大自然的美妙。三、朗讀要做到循序漸進新的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，訓(xùn)練朗讀，要逐步提高要求，即正確、流利、有感情。首先，朗讀要做到正確地讀。對每一個音節(jié)做到發(fā)音正確、清楚、響亮，不讀錯字，不丟字，不添字，不唱讀，不回讀。要讓學(xué)生做到這一點，必須嚴(yán)格要求學(xué)

8、生做到眼到、心到、口到，精神集中。對于文中的生字和多音字，必須先正確認(rèn)讀，防止讀錯。朗讀時，速度應(yīng)先慢后快。其次，朗讀還應(yīng)注意流利。流利的朗讀速度要接近平常說話的速度。要做到流利朗讀，必須要多讀，熟能生巧，還要注意擴大學(xué)生的視野所能看到的字?jǐn)?shù)。低年級的學(xué)生最容易出現(xiàn)拖腔拖調(diào)的現(xiàn)象，這就要求教師在平時指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要經(jīng)常提醒學(xué)生詞語連讀。如果學(xué)生一眼能看到一個詞語或詞組，把一個句子分成幾個單位連續(xù)地讀出來，朗讀就會比較順利。在剛開始教學(xué)生朗讀課文時，我常常會把一些較長的句子出示在黑板上，然后劃上停頓線，如鄧小平爺爺植樹一課中有這樣一句話“這天，萬里無云，春風(fēng)撫面、在天壇公園植樹的人群里，歲高齡

9、的鄧小平爺爺格外引人注目”，句子比較長，學(xué)生讀起來很吃力，雖然能夠讀通，但是拖得很厲害。于是我就給它劃了一下，變成“這天，萬里無云、春風(fēng)拂面。在天壇公園植樹的人群里，歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目?！睂W(xué)生一下子就能把句子讀通讀好了。此外，在朗讀時，注意根據(jù)標(biāo)點符號的運用，掌握住停頓時間的長短對于改善學(xué)生拖腔拖調(diào)現(xiàn)象有很大的幫助。第三，在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。當(dāng)學(xué)生理解課文內(nèi)容后，容易較準(zhǔn)確地把握課文的感情基調(diào)，同時在有感情朗讀課文中也加深了對文章的理解，促進學(xué)生對課本規(guī)范語言的內(nèi)化。如何做到有感情地朗讀呢？先要讓學(xué)生用心去體驗作者的情感，讓學(xué)生融入到文章中。然后讓學(xué)生要注意讀出句子的不同語氣，如陳述句在朗讀時末尾用降調(diào)，疑問句末尾用升調(diào)，感嘆句的語調(diào)大都讀成高昂的如比尾巴一課中的疑問句“誰的尾巴長？”指導(dǎo)學(xué)生朗讀時應(yīng)該是升調(diào)?？傊?，朗讀教學(xué)是小學(xué)語文中一種傳統(tǒng)而