記敘文的介紹

1、記敘文所謂記敘文，是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的 一種文體。記敘文各種表達方式綜合運用：小結(jié)：總結(jié)： 補充：解題思路和技巧： 寫作注意記敘順序 表達方式人物描寫 環(huán)境描寫記敘文的寫法：記敘文結(jié)尾記敘文的結(jié)尾技巧：中考作文中常用的：舉例展開編輯本段記敘文如果你在文章當(dāng)中要強調(diào)一個人的變化過程，你可以寫“他變了”、“張小寶新記”、“浪 子回頭金不換”等。如果你強調(diào)兩者的關(guān)系和交往，可以寫“一起走過的口子”，“最好的朋友”、“永遠難忘 的情誼”等。記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。以“我”的口吻或角度來敘述的是第一人稱,如小桔燈孔乙己等。采用第一人稱來寫，便于直抒胸臆

2、，讀起來有一種親切感和真 實感。體現(xiàn)記敘性語言準(zhǔn)確、生動的特點。記敘文雖然以敘述、描寫為主要表達方式，但常常借助議論、抒情、說明來開拓意境， 深化主題。在描寫外貌時，可以用對話來間接描寫。記敘文簡單的說就是記述一件事情的經(jīng)過，文章 的形式，從總體上看，首先是文章所采用的表達方式。不同的內(nèi)容，需要采用不同的方式來 表達。文章的內(nèi)容，既然可以區(qū)分為客觀事物和主觀感受兩個方面，那么，與之相適應(yīng)的表 這方式也必然可以同樣區(qū)分為兩個方面：一方面是客觀表達方式，用來表現(xiàn)客觀事物，另一 方面是主觀表達方式，用來表現(xiàn)主觀感受。各種表達方式綜合運用敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達出來的一種表達方式。它

3、是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。2描寫：是對人物的外形、動作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動描摹。3說明：是用簡明的語言、客觀而準(zhǔn)確地解說事物或闡述說事理的一種表達方式。4抒情：是作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即 直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。5議論:根據(jù)作品寫出自己的見解或道理.（記敘文中的議論往往起畫龍點睛，揭示記敘目的和意義的作用。） 小結(jié)：總結(jié)：1.記敘文的6要素人物、時間、地點、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果記敘文的人稱第一人稱和第三人稱。記敘文的線索：1以時間轉(zhuǎn)

4、移為線索2以一人為線索3以一事為線索4以一 物為線索5以感情為線索記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘、補敘記敘文的劃分按事件的發(fā)展過程、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容變化、人物、場景變化、 感情變化、表達方式的變換來劃分記敘文的表達方式：敘述、描寫(語言，動作，外貌，心理，神態(tài)，環(huán)境等 或正面，側(cè)面)、議論、抒情、說明等記敘文的語言的特點：準(zhǔn)確，生動記敘文的表現(xiàn)手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等?？偨Y(jié)： 關(guān)于記敘文和文學(xué)作品閱讀題的解答主要從兩方面著手：一是概括文章的內(nèi)容, 抓住以下幾個要點：把握記敘文的要素，以寫事為主的應(yīng)明確寫什么事，寫人為主的應(yīng)明確寫什么樣的人。把握關(guān)鍵性語句，揣摩作者為什么要寫這些

5、人，事。分析層與層之間的關(guān)系，理清文章脈絡(luò)，然后概括。二是弄清記敘文和文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)特點及表現(xiàn)形式。掌握以下劃分段落的方式：以時空變化劃分以作者思想感情的變化來劃分按記敘內(nèi)容的變化來劃分按描述角度的變化、事情發(fā)展的階段來劃分文段在內(nèi)容上：以中心、意思相聯(lián)系(思想感情)來答在結(jié)構(gòu)上：總分總文段在開頭：總起全文文段在中間：承上啟下文段在結(jié)尾：總結(jié)全文或照應(yīng)主題或首尾呼應(yīng)。補充：童話一般情況下是記敘文，但是也可以用議論的方式來寫作技巧。記敘文的閱讀，要明 確有關(guān)的知識點，把握其文體特征。一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為 主要內(nèi)容的文章。中學(xué)階段，為了教

6、學(xué)的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓 言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學(xué)中。二、記敘文的分類：從寫作內(nèi)容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復(fù)雜的記敘文。從 寫作對象的不同，可分為四類：寫人的記敘文；敘事的記敘文；寫景的記敘文(即散文)；狀物的記敘文。三、記敘的要素：記敘文有六要素一一時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。四、記敘的順序：常用的有三種一一順敘、倒敘、插敘。五、記敘的線索：一般有以下幾種一一人線、物線、情線、事線、時線、地線。六、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。七、記敘的中心與詳略：整體感知，準(zhǔn)確把握文章中心。分析材料與中心的關(guān)系，

7、理解材料 的詳略安排。八、記敘文所用的表達方式：常見的是五種一一記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復(fù)雜 的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。編輯本段解題思路和技巧：做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個方面人手：一、得法于課內(nèi)，得益于課外：初中三年，我們在課本中學(xué)習(xí)了大量精美的記敘文。葉 圣陶先生說：“課文無非是個例子?！蔽覀儜?yīng)該從這些例子中學(xué)到閱讀記敘文的一般方 法，然后將這些方法應(yīng)用到課外文段的閱讀中去。記敘文是我們生活和學(xué)習(xí)中最常用 到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。近幾年的中考試題所透露出 來的信息顯示：多讀、善思會有利于學(xué)習(xí)和應(yīng)試。比如，從1999年起，國家教委就 倡導(dǎo)開展

8、多讀書，讀好書的活動。2001年頒布的國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)中更是列出 了中學(xué)生課外閱讀的推薦書目?？梢?，開闊視野，豐富自己的閱讀生活，會使你多方 面受益。二、具體步驟如下：整體感知文章內(nèi)容，明確中心。看出文章各個部分之間的聯(lián)系，大體了解文章的思路，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分文章 層次。感受文章的語言所表達的思想感情。結(jié)合上下文理解詞義和句義，領(lǐng)會詞句在特定語言環(huán)境中的含義和作用。找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵語句，體會這 些語句的深層含義。欣賞文章中優(yōu)美、精辟的語句，初步欣賞文學(xué)作品中的形象和描寫，體會語言的 生動性和形象性。閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，

9、理解文章選材、組材 的特點，體會散文“形散神不散”的特點。閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描 寫，了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。略讀，細讀，重讀：1先大概了解意思2帶著問題仔細讀3多讀能更好的掌握書的思想感情4抓住文章主要內(nèi)容，理清行文思路編輯本段寫作注意記敘順序：順敘，倒敘，插敘，補敘，分敘。表達方式：敘述，描寫，議論，說明，抒情。人物描寫：外貌，語言，神態(tài)，細節(jié)，動作和心理描寫。環(huán)境描寫：自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫。記敘文的寫法：1、時間2、地點3、人物4、事件與事件背景5、反映的道理（主題）6、自己在這個事件中的頓悟，體會，感想。

10、這些都同樣重要，如果沒有其中一點，就不是記敘文了，像一個人沒有了心，或肝、肺常用修辭比喻根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的 事物，即打比方。作用：能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺 顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。 明喻甲像乙出現(xiàn) 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如如：那小姑娘好像一朵花一 樣 暗喻甲是乙出現(xiàn) 是、成為如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫借喻甲 代乙不出現(xiàn) 無如：地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。擬人把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人

11、的詞來描寫物。作用：把 禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。如: 桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?？鋸垖κ挛锏男再|(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。類別特點例句擴大夸張對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大柏油路哂化了，甚至鋪戶門前 的銅牌好像也要哂化縮小夸張對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小只能看到巴掌大的一塊天地 超前夸張 把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn) 她還沒有端酒杯，就醉了排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。作用：增強

12、 語言氣氛，加強表達效果。如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅 韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。對偶字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意 思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。如：橫眉冷對千夫 指，俯首甘為孺子牛。反復(fù)為了強調(diào)某個意思，表達某種感情，有意重復(fù)某個詞語句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反 復(fù)和間隔反復(fù)，連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。如：山谷回 音，他剛離去，他剛離去。（連續(xù)反復(fù)）好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰 也不響，黨國倒愈像一個國。（間

13、隔反復(fù)）設(shè)問為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有 的為了突出某些內(nèi)容，讓讀者更加注意這個問題所表達的效果。如：花兒為什么這樣紅？ 首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。反問無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問 表肯定。如：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。如：“虛心使人進步, 驕傲使落后”，我們應(yīng)該記住這一真理。 借代用相關(guān)的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分 代全體、整體代部分。如：不拿群眾一針一線。先生，給現(xiàn)錢，袁世凱，不行么？反語用與本意相反的詞語或

14、句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭 露，有的表示親密友好的感情。如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來, 油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標(biāo)致極了。對比對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。例如：有的人活著，他己經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（臧克家有的人）運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個 方面，應(yīng)該有互相對立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對比的。編輯本段記敘文結(jié)尾記敘文的結(jié)尾 技巧如果把開頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說過：“好的結(jié)尾，有如咀嚼 干果

15、，品嘗香茗，令人回味再三?！迸c開頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度 新穎的文章，讀到最后，卻被一個不妙的結(jié)尾掃了興，豈不可惜！結(jié)尾除了要服務(wù)于文章 的內(nèi)容和中心外，還得受“開頭”的制約，這樣 說來，結(jié)尾就更難寫了。人們稱好的文章 的結(jié)尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇文章的結(jié)尾都是“豹尾”，但也 要求結(jié)尾簡練、生動、恰到好處。一般說來，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：畫蛇添足。即全文巳結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需 交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破?？蘸癐I號。在結(jié)尾處為表明自己的立場、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無關(guān)的II號，這種結(jié)

16、尾大煞題。拖泥帶水。結(jié)尾意思己經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。中考作文中常用的：由此看來，中考作文的結(jié)尾顯得特別重要，如何寫好結(jié)尾，提高考場作文的質(zhì)量呢？下 面的結(jié)尾技巧，都是中考作文中常用的。1、自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達完了之后，自然而然地收束全文，而 不去設(shè)計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。 它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作 文中得到廣泛運用?？紙鲎魑臍夥站o張，競爭激烈，不可能過多地講究什么“式”，什么“法”。 只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分地表情達意就是

17、一篇好文章，但講 究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢結(jié)束全局。在 所學(xué)的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。2、首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡單重復(fù)的語句，這種結(jié)尾 方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首 尾圓合，渾然一體的感覺。如一件珍貴的襯衫，開頭寫了 “在我的家里，珍藏著一種白 色的確涼襯衫?！苯Y(jié)尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它 一次。”白楊禮贊結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹！”3、卒章顯志式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時，以全文的內(nèi)容為依托，運用簡潔

18、的語 言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這 種結(jié)尾方法又稱“畫龍點晴式”。如棗核結(jié)尾寫道：“改了國籍，不等于就改了民族感情, 而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的?！庇浺惠v紡車結(jié)尾寫道：“跟困難作斗爭，其 樂無窮。一一記一輛紡車?！?、名言警句式。用名言、警名、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往 往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或 警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言己盡，意無窮”的效果。驛路梨花 結(jié)尾寫道：“驛路梨花處處開?！?、抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心

19、中的情愫，激起讀者情感的 波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘 文中，也可用于說明文、議論文的寫作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取 這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、 充足感。如花市的結(jié)尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡 雅的蘭花吧?！痹偃缁貞浳业哪赣H結(jié)尾的兩個自然段就是很典型的抒情議論式的結(jié)尾。 作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線相生，不可缺痕。作文的結(jié)尾與開頭一樣，是篇篇各 異的，但也有其規(guī)律可循。上面的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式，切忌生搬 硬套，真正好的結(jié)

20、尾存在于考生的平時扎實的訓(xùn)練之中，存在于考生的臨場發(fā)揮，存在于 考生的“詩外之功”。舉例請看一位考生作文的結(jié)尾：假如生命不再擁有綠色，依然還在求索的我們，為什么不行動起來，保護綠色，保 護環(huán)境，讓我們永遠都擁有綠色。到那時，綠色才會高唱：“我輕輕的來，正如你（沙漠）悄 悄地走”（佚名假如生命不再擁有綠色）評點：作者自然地由環(huán)境想到了綠色,然后圍繞“假如生命不再擁有綠色”展開話題，文章開篇通 過“過去”、“今天”、“明天” 的對比，突出環(huán)境正在惡化，綠色正在減少，自然引出憂慮O接著又巧用徐志摩的再別 康橋中的佳句，引出對生命沒有綠色的思考，治人留下想像的空間。中學(xué)生朋友們，文 無定法，究竟用哪一種結(jié)尾法，還要根據(jù)文體要求和自己的喜好而定，不能照搬教條。如 有的可用議論式，有的可用描寫式，有的可用懸念式，有的可用引用式，等等，不一而足。 還需要中學(xué)生朋友們在實踐中多訓(xùn)練多體會，努力去探索，達到舉一反三的效果。這樣， 我相信，同學(xué)們一定能寫出“當(dāng)如撞鐘，余音繞梁”的結(jié)尾來。范文擁抱快樂親愛的快樂：你好！我知道在我寫這封信的時候，你已經(jīng)在我的身邊蹦蹦跳跳，迫不及待想知道我要告訴你的東 西了。我知道，你是大自然的春