幼兒合作意識的培養(yǎng)

1、幼兒合作意識的培養(yǎng)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒合作的欲望 作為幼兒教師，為了培養(yǎng)幼兒的合作意識，首先要讓幼兒產(chǎn)生合作的欲望，使他們有合作的需要。而設(shè)計一些幼兒都喜愛的、必須在合作下才能完成的活動，有利于幫助孩子認(rèn)識到合作的必要性。 游戲是幼兒喜聞樂見的鍛煉形式，在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力有著事半功倍的作用。美國著名心理學(xué)家帕頓自1932年首先從合作程度探討了兒童游戲的發(fā)展，她的兒童游戲理論揭示了兒童游戲行為是一個漸進的發(fā)展過程。她根據(jù)兒童在活動中的社會意識和社會參與程度，把游戲行為分為六種水平：無所用心的行為，獨自游戲，旁觀行為，平行游戲，聯(lián)合游戲，協(xié)同游戲。根據(jù)帕頓的研究，4、5歲時聯(lián)合游戲和

2、協(xié)同游戲占主導(dǎo)地位，由此可以看出，游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)4、5歲左右兒童的合作能力會起到重要的作用。在我們平時的活動中我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了不少孩子們既很喜歡而且又需要合作才能完成的游戲，如坐傳球（準(zhǔn)備：將椅子擺成一列，大球一個。玩法：幼兒縱排坐在椅子上，由第一名幼兒開始，雙手抱球從頭頂向后傳。傳給最后一名幼兒后，再由后向前傳回來。游戲可以反復(fù)進行），抬花轎（準(zhǔn)備：小轎子，小擔(dān)架，十把椅子兩兩相對、間距相等擺好。玩法：幼兒兩人一組抬著轎子從椅子的一端走到另一端。注意保持轎子的平衡，轎子用擔(dān)架代替），大力士（準(zhǔn)備：袋中裝適量重物，幼兒可搬、可扛，兩兩或者幾個人合作，將重物運到指定的地方），太陽傘（準(zhǔn)備：幼兒每人

3、抓住布邊，同時將布從上往下拉，圓布拱起變成太陽傘。師生同時說：“大花布變一變，一、二、三，嘩！變成美麗的太陽傘”）等。這樣的游戲數(shù)不勝數(shù)，只要我們用心，就能夠設(shè)計出更多的游戲。其次是充分發(fā)揮教室環(huán)境對孩子潛移默化的熏陶作用。師生合作布置和美化教室，共同創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，不僅讓孩子知道勞動能創(chuàng)造美，更能從中感受到合作的快樂。因此，我常帶著孩子們圍繞著不同的主題更換教室內(nèi)的一些布置，如把墻面布置成 “大花園”，幼兒通過畫畫、貼貼、剪剪，共同創(chuàng)作完成了一個大花園，而每個孩子都是其中的一朵花；在教室后黑板，開設(shè)一個合作角，定期由不同的小組進行設(shè)計、布置。 二、教會幼兒學(xué)會交流、溝通與合作 既然

4、是合作，那就需要雙方或者多方的共同努力才能完成。但很多時候，因為幼兒之間的興趣愛好不同或觀點不一致等產(chǎn)生矛盾沖突，導(dǎo)致合作不能順利進行。所以首先要幫助幼兒學(xué)會交流、溝通。1.學(xué)會使用禮貌用語，促進幼兒間的交流和溝。如“請你和我們一起玩，好嗎？”“我們一起來商量商量吧！”“讓大家一起替你想個好辦法！”“你愿意參加我們的游戲嗎？” “謝謝大家的幫助！”一次次的交流與溝通，孩子們漸漸掌握了交流溝通的技巧，也就完成了合作的第一步。 2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會合作的簡單方式。既然是合作，那就自然會有交流、有分工、有配合等，分工和配合是最關(guān)鍵的地方。怎么進行交流、分工、配合？幼兒由于年齡較小，語言交際能力低。在這個

5、階段需要教師進行指導(dǎo)，并親自融入兒童中間，作為其中的一名成員，蹲下來邊教邊參與孩子們的活動。一步一步，教師由扶到放，循序漸進地培養(yǎng)孩子學(xué)會進行合理有效地交流、分工和配合，這樣孩子們慢慢也就學(xué)會了合作。三、為幼兒樹立合作的榜樣 教師的言行直接影響著幼兒。因此，為教育幼兒，教師之間在組織幼兒進行活動時，教師之間要主動合作，互相幫助，共同帶領(lǐng)幼兒訓(xùn)練，為幼兒做合作的良好的示范。我與搭班老師之間就相互配合進行教學(xué)活動，常常一人講課，其他人幫忙準(zhǔn)備教具，配合表演等。教師之間的語言我們也注意有示范性，如“請你幫我一下，好嗎？”“這件事我們一起商量商量吧？”“讓我們共同努力把這件事做成功！”孩子們無意識中就

6、會模仿運用老師的言行，久而久之，教師的合作行為就會變成他們的合作行為。 與 教師的示范作用相比，兒童身邊小伙伴的榜樣力量或許更大。所以，我每天每節(jié)課都很細(xì)心地發(fā)現(xiàn)幼兒中間優(yōu)良的合作行為，有合作意識、行為的幼兒進行積極的評價、表揚、鼓勵，如“某某小朋友和某某小朋友幾個人在一起互相幫助，相互配合，成功完成了任務(wù)，讓我們一起為他們喝彩！他們被評為合作星、互助星?！蓖榈氖痉蹲饔迷诮處煹闹С止膭钕拢瑫τ變浩鸬礁玫慕逃饔?，激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的熱情，使他們更容易模仿。四、在生活中培養(yǎng)幼兒的合作能力1. 家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，家長是他們的第一任老師。培養(yǎng)孩子的合作能力，家庭的力量不容忽視。為

7、此，我加強與家長的交流溝通，取得他們的理解與支持后，常會用多種孩子喜歡的方式布置任務(wù)，請幼兒回到家中和家長一起合作完成，既促進了家人親情，更培養(yǎng)了幼兒的合作能力，如“我們家來客人了”“小鬼當(dāng)家”等。 在確保安全的前提下，我還鼓勵孩子和附近的同學(xué)朋友一起完成活動。在孩子返園的時候，向老師和其他小朋友介紹總結(jié)，每次我也總是及時進行以表揚為主的評價，促進孩子合作的積極性。2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會合作的簡單方式。既然是合作，那就自然會有交流、有分工、有配合等，分工和配合是最關(guān)鍵的地方。怎么進行交流、分工、配合？幼兒由于年齡較小，語言交際能力低。在這個階段需要教師進行指導(dǎo)，并親自融入兒童中間，作為其中的一名成員，蹲下來邊教邊參與孩子們的活動。一步一步，教師由扶到放，循序漸進地培養(yǎng)孩子學(xué)會進行合理有效地交流、分工和配合，這樣孩子們慢慢也就學(xué)會了合作。五、讓孩子體會到合作的快樂對于幼兒在園內(nèi)或在家中進行的合作活動，不僅是我自己，我還請家長朋友也要給予積極向上的表揚和鼓勵，并且激勵他們繼續(xù)努力。在學(xué)校一些獎項的設(shè)置是很必要的，我會用用小獎品或者榮譽稱號，來肯定那些合作成功或合作未能成功但勇于嘗試的小朋友的行為，如“互幫互助小星星”“優(yōu)秀小軍師”“優(yōu)秀合作小組”等。我還在教室前面黑板邊上一個醒目的地方，開辟了“合作成果的