班主任隨筆：我的班主任專業(yè)成長(zhǎng)之路

1、班主任隨筆：我的班主任專業(yè)成 長(zhǎng)之路班級(jí)老師隨筆：班主任的專業(yè)成長(zhǎng)之路“既然我們成為了老師，最好是樂于擁抱，而不是和平地生活， 最好是腳踏實(shí)地地做到這一點(diǎn)！我們應(yīng)該擁有一個(gè)教育世界，沉迷于 教育世界?。ㄖ煊佬孪硎芘c幸福）-銘文進(jìn)入21世紀(jì)后，班主任面臨著新的社會(huì)和新的教育對(duì)象。在這種 背景下長(zhǎng)大的年輕人的想法必須在當(dāng)前時(shí)代被烙印。他們的突出特點(diǎn) 是“三不”：不欽佩權(quán)威，不輕易服從，不是迷信宣傳。作為一種社 會(huì)存在形式，家庭經(jīng)歷了巨大的變化。在這種情況下，班主任的工作 從未如此困難，班主任的困惑從未如此突出，班主任遇到的問(wèn)題從未 如此集中。新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的理念：學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú) 特的

2、人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。它還提醒我們，必須堅(jiān)持以人為 本，改變警察和保姆的作用，成為學(xué)生的設(shè)計(jì)師和導(dǎo)師。在如此巨大的壓力影響下，如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展作為班主任，適應(yīng) 新時(shí)代的要求確實(shí)是一個(gè)值得考慮的課題。I,回顧我走過(guò)的路。1 / 10年，大學(xué)畢業(yè)后，他開始從事教育工作，并走上了班主任的道路。 到目前為止，班主任已經(jīng)九歲了。他走過(guò)的“道路”可以說(shuō)是一種扭 曲和扭曲，充滿了艱辛。在前五年，雖然我雄心勃勃，但在許多情況 下，它無(wú)處不在。很長(zhǎng)一段時(shí)間后，我對(duì)班主任的工作充滿了痛苦。 我對(duì)班主任工作的熱情越來(lái)越荒謬，然后我就死了。即使我面對(duì)學(xué)生， 底線只是“不要求功績(jī)，但不要求任何東西”！工作中沒有老

3、教師的 指導(dǎo)，也沒有競(jìng)爭(zhēng)。沒有討論的對(duì)象。普通教師基本上沒有接受過(guò)老 師接受培訓(xùn)的培訓(xùn)。因此，我希望每個(gè)學(xué)年都不會(huì)成為班主任。這是年9月的時(shí)間，情況發(fā)生了根本性的變化。我來(lái)到我現(xiàn)在的 學(xué)校-前口鎮(zhèn)，新的環(huán)境，新的天氣，我的班主任的工作得到了認(rèn)可, 從年到現(xiàn)在，我的年級(jí)班主任工作被評(píng)為 A級(jí)，班主任的榮譽(yù)它也有 被評(píng)為淳優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀班主任，第一骨干班教師。第二，我班主任的專業(yè)成長(zhǎng)之路全國(guó)著名的德育教師張萬(wàn)祥說(shuō)：世界就是這樣。不想孤獨(dú)的人往 往生活寂寞；但那些愿意孤獨(dú)的人往往不會(huì)孤獨(dú)。我的班主任從痛苦中 成長(zhǎng)，取得了一些成功。我非常清楚這與我的自學(xué)密切相關(guān)。(1)利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展我們知道

4、，當(dāng)班主任的老師經(jīng)常感到倦怠時(shí)，我覺得身心都有些 疲憊。在身心疲憊的情況下，不可能以任何方式找到專業(yè)成長(zhǎng)。在年 班主任工作之前，對(duì)我來(lái)說(shuō)這是無(wú)助的，我覺得沒有沖動(dòng)和動(dòng)力。我2 / 10 偶然讀到了管理學(xué)副市長(zhǎng)朱永新教授和蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師享受與 幸福。在朱永新教授的書中，我了解了教育在線的網(wǎng)站，并在這里 了解了它。有一群人熱愛教育，勇敢地追求教育夢(mèng)想。因此，在熱情 和尷尬的情況下，我在網(wǎng)上進(jìn)行了教育，并建立了一個(gè)“尋找夢(mèng)想和 夢(mèng)想”的博客，并開始利用互聯(lián)網(wǎng)點(diǎn)燃我對(duì)教育的熱情。朱永新教授 對(duì)網(wǎng)上教育充滿尷尬，對(duì)教育抱有無(wú)限期待，我開始深深欽佩，開始 組織自己的教育感受，并在開設(shè)的博客網(wǎng)站上寫下自

5、己的生活。寫下 你對(duì)教育的理解。由于激情，我開始充滿活力，笑著走上了上課的老 師。1,觸摸網(wǎng)，寫一個(gè)班主任的日記如何實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該考慮在研究中成長(zhǎng)。作為班主任， 我應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？事實(shí)上，我們可以使用該課程作為研究網(wǎng)站，并將 與學(xué)生互動(dòng)的每項(xiàng)活動(dòng)作為思考對(duì)象。通過(guò)記錄學(xué)生每天發(fā)生的故事, 我們可以探索學(xué)生的心理，并澄清他們工作中的收益和損失，以發(fā)現(xiàn) 一些問(wèn)題。這些原始生態(tài)記錄往往是最好的研究材料?，F(xiàn)在不是寫教 育的案例嗎？當(dāng)天的故事是如實(shí)記錄的，可能會(huì)有許多生動(dòng)和教育的 案例。班主任的日記寫在互聯(lián)網(wǎng)上。有許多朋友閱讀，提供建議，鼓 勵(lì)并鼓勵(lì)自己更好地堅(jiān)持下去。2,同行交流，尋求精神領(lǐng)導(dǎo)3

6、 / 10互聯(lián)網(wǎng)世界可以打開來(lái)自全國(guó)各地的朋友，讓你的視野開闊。在 網(wǎng)絡(luò)的幫助下文本行的相互作用使得更容易更接近彼此的思想。當(dāng)然，由于缺 乏空間，平日遠(yuǎn)離你的名人，或許，因?yàn)榕既唬瑢⒊蔀槟愕木耦I(lǐng)袖， 帶給你無(wú)盡的精神動(dòng)力，促進(jìn)我們的專業(yè)發(fā)展。更好地向前發(fā)展。我在這里也提到了著名的德育老師張萬(wàn)祥給了我很大的影響。在讀完張萬(wàn)祥編著的書教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑之后，我無(wú)法抑 制自己內(nèi)心的興奮，寫了一份閱讀筆記點(diǎn)亮一盞心燈 -寫給張萬(wàn)祥 老師，并將其發(fā)送到網(wǎng)上教育。令我驚訝的是，幾天后，我進(jìn)入網(wǎng) 上，收到了張老師的短信，并得到了他的長(zhǎng)篇回復(fù)?？赐陱埾壬膩?lái) 信后，我感動(dòng)得非常感動(dòng)。一千多字的答復(fù)充滿了對(duì)受

7、過(guò)良好教育的 年輕一代的關(guān)注。張老師激勵(lì)我說(shuō)班級(jí)老師有很多工作要做，他必須 下沉心思，努力學(xué)習(xí)。學(xué)校9月開學(xué)后，張老師還寄給我三本書，他 編輯了所有書，一本是一句話改變?nèi)松?400位優(yōu)秀教師的智慧感 悟，一本是破解班主任難題，一本是給年輕班主任的建議。 我收到了張老師簽名的一本書。我充滿了興奮和快樂。我很榮幸能得 到一位資深老教師的照顧。當(dāng)我松懈無(wú)助時(shí)，我會(huì)想到張老師給我的 無(wú)私關(guān)懷，把它變成工作的動(dòng)力。當(dāng)班主任的工作處于沮喪和尷尬的 狀態(tài)時(shí)，張老師鼓勵(lì)我：不要過(guò)分看別人的眼睛，走自己的路。暫時(shí)4 / 10的困境對(duì)你來(lái)說(shuō)很難。堅(jiān)定不移地繼續(xù)!“我認(rèn)為，在班主任工作的旅程中，我有時(shí)覺得這很難。我

8、鼓勵(lì)他陪我。我會(huì)好起來(lái)的。3,師生共同努力，搭建精神溝通的橋梁網(wǎng)上教育的著名班主任陳曉華老師，可以說(shuō)是一位利用互聯(lián)網(wǎng)激 發(fā)教育熱情，然后迅速成名的老師。從 k12,在線教育和成長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)，他 們都留下了貪婪的足跡，吸收，練習(xí)，融合了每個(gè)家庭的優(yōu)勢(shì)，追求 適合自己特點(diǎn)的教育策略和方式，讓他品味詩(shī)意和詩(shī)意的教育。教育。 醇。我記得八月的某一天，在我闖進(jìn)老師的網(wǎng)易博客“桃李看守者” 之后，我發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)與之相關(guān)的博客“桃李部落”。經(jīng)過(guò)仔細(xì)閱讀， 原來(lái)是由陳曉華老師設(shè)立的課堂博客。在這個(gè)地方旅行后，我被小華 和他的學(xué)生之間密切的師生關(guān)系所感染。陳曉華老師今年上了大四。 在過(guò)去的三年里，他走上了學(xué)生的年級(jí)成

9、長(zhǎng)歷程，追求教育的理想， 追求教育的詩(shī)意。高中生的班級(jí)日記名為翻開新的一頁(yè)，他自己 的教育筆記名為為精神尋找一方家園；高中班級(jí)日記名為美麗的 歷程，他自己的記錄教育筆記名為讓美麗貯滿行囊；今年他帶領(lǐng)他的學(xué)生進(jìn)入高中三年級(jí)。在新課程中，我們可以看到一位看著他的 桃李部落的陶麗觀察者。在這里，我們可以學(xué)到很多關(guān)于陳曉華老師 和他的學(xué)生的故事。當(dāng)他的學(xué)生幫助他們可愛的老師戒煙時(shí)，他的學(xué) 生在高中入學(xué)考試時(shí)如何照顧他，以及他的學(xué)生在生日那天如何給他 們一個(gè)吻？這位古老的老師在學(xué)校發(fā)了各種生日祝福，祝他生日快樂。5 / 10 在這里，我們可以感受到一群中學(xué)生和朋友的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在這個(gè)世界 上，我們可以看到

10、學(xué)生豐富的精神世界和豐富多彩的生活。該網(wǎng)絡(luò)為 陳曉華老師及其學(xué)生建立了一個(gè)精神庇護(hù)所。我從中受益匪淺。通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)，師生可以開辟精神溝通的橋梁，更有助于班主任進(jìn)入學(xué)生的精神世界，更好地開展教育工作。(2)借助閱讀豐滿的專業(yè)翅膀我記得朱國(guó)忠在班主任之友雜志上讀過(guò)一篇文章增補(bǔ)教師精神鈣，其中提到：老師應(yīng)該是最持久的閱讀小組。它應(yīng)該有閱 讀的興趣，解釋經(jīng)典的心態(tài)，并構(gòu)建話語(yǔ)。智慧，但令人心碎的是， 我們的老師，在應(yīng)試主義的指導(dǎo)下，在應(yīng)試教育的幌子下，由于購(gòu)買 預(yù)算緊張，教學(xué)任務(wù)繁重，失去成長(zhǎng)意識(shí)，缺乏閱讀氛圍，無(wú)奈地離 開閱讀，滑溜到閱讀的邊緣，閱讀內(nèi)容被夷為平地，精神體質(zhì)缺乏“鈣”?！拔覍?duì)這篇文章

11、中提到的這種現(xiàn)象深感興奮。從 2001年到年，五年，除了偶爾閱讀一些散文和雜志，如中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我 幾乎沒有讀過(guò)一本關(guān)于教育心理學(xué)的書，更不用說(shuō)教育每個(gè)人了。了解。每一天都在一個(gè)狹窄的生活圈子里，它是完全封閉的。年，在網(wǎng)上接受教育并聯(lián)系了大量知名教育工作者之后，我開始補(bǔ)充精神的“鈣”。在業(yè)余時(shí)間，我去了欒川并仔細(xì)品嘗了他的今天怎樣做教師；我去張萬(wàn)祥看了他的班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)一百招；我去了陶行知，6 / 10并以誠(chéng)摯的心情解讀了它陶行知教育文集。陶先生的民主思想讓我著迷；我去了 Max Van Manan并用他的教學(xué)機(jī)智-教育智慧的底蘊(yùn) 點(diǎn)亮了我的教育智慧；我去了心理學(xué)院，回到了師范大學(xué)的一組經(jīng)

12、典 - 彭玉玲的普通心理學(xué)，馮忠良和吳新春的教育心理學(xué)和林崇 德的編輯發(fā)展心理學(xué)。從一位名師那里學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多精神營(yíng)養(yǎng)，這樣我就可以更 好地處理工作中的問(wèn)題；閱讀班主任專著更有利于我們提高班級(jí)管理的 理論水平，在實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用；研究心理學(xué)，讓我贏得學(xué)生的尊重， 理解和支持。我知道，如果你想成為一名優(yōu)秀的班主任，你必須不斷 地介紹生活用水的來(lái)源并不斷增加新鮮血液，這樣你就可以用先進(jìn)的 教育理念教育學(xué)生。只有這樣，管理才能成為一門藝術(shù)。(3)努力用反思改善自我美國(guó)波斯納提出了一個(gè)公式，如“教師的成長(zhǎng) =經(jīng)驗(yàn)+反思”。師 范大學(xué)的肖川教授也在他的教育探索：從自我反思開始文章中說(shuō) 了一句精彩的

13、話：“許多教育探索不需要復(fù)雜的儀器和設(shè)備。它只需 要一個(gè)忠誠(chéng)，敏感的頭腦，只需要我們。對(duì)那些視而不見并習(xí)以為常 的事物進(jìn)行批判性檢查，要求我們不斷地咀嚼，不斷謹(jǐn)慎，反復(fù)嘗試 理所當(dāng)然的慣例和修辭，只要試圖改變那些看似合理的歷史，主要是 如此。和做法，甚至一點(diǎn)點(diǎn)。波斯納和小川都給了我們教師，有必要 及時(shí)反思他們的工作。7 / 10作為一名班主任，反思確實(shí)非常重要，應(yīng)該關(guān)注日常生活中的小事，通過(guò)思考一些小事來(lái)創(chuàng)新一些課堂活動(dòng)。我去年 9月制定了課程 安排，并不斷實(shí)施。但是，在實(shí)施過(guò)程中，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間后，效 果明顯降低，實(shí)施有些薄弱。在12月初，課堂紀(jì)律下降，我開始反思 這個(gè)問(wèn)題并重新調(diào)整我的工

14、作。在每組進(jìn)行小組討論后，我發(fā)現(xiàn)了一 個(gè)漏洞。學(xué)生們反映，干部隊(duì)伍太弱，沒有人負(fù)責(zé)管理，班級(jí)規(guī)則有 些形式，沒有達(dá)到懲罰的效果。一句話喚醒了夢(mèng)想家。面對(duì)這一點(diǎn)， 我重新定義了類規(guī)則的補(bǔ)充規(guī)則。從班主任本人到每個(gè)同學(xué)，他們都 有明確的責(zé)任。各級(jí)干部的職責(zé)明確規(guī)定，履行不良職責(zé)嚴(yán)重違反紀(jì) 律。舉兩個(gè)例子，比如班長(zhǎng)，除了協(xié)調(diào)班主任的整體管理外，還負(fù)責(zé) 自學(xué)班的紀(jì)律，沒有教師在大廳，同時(shí)管理紀(jì)律中午和晚上自學(xué)。副 班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理班主任休班午休的紀(jì)律。那么你如何確保干部到位呢？ 首先，應(yīng)該允許干部以身作則，樹立聲望，同時(shí)與他的管理層合作， 并經(jīng)常提醒他思考工作中的問(wèn)題。例如，在發(fā)現(xiàn)眼保健操的質(zhì)量相對(duì) 較差

15、后，我要求生活委員會(huì)詢問(wèn)情況，并要求她在此期間提出一些管 理紀(jì)律的措施。后來(lái)，她宣布了全班評(píng)估系統(tǒng)。每周，根據(jù)眼保健操的質(zhì)量，一個(gè)好的小組和一個(gè)最差的小組被授予。優(yōu)秀組增加1分，最差組增加1分。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)評(píng)級(jí)系統(tǒng)。當(dāng)這個(gè)學(xué)科被引入時(shí)，我發(fā) 現(xiàn)做練習(xí)的學(xué)科明顯得到了改善。我會(huì)把它打印出來(lái)，然后我會(huì)把它8 / 10 打印出來(lái)兩次。一個(gè)人會(huì)保留它，一個(gè)人將被保留在一個(gè)班級(jí)中，每 個(gè)學(xué)生將自己簽名。制定課程表并不容易。使其工作的關(guān)鍵是必須執(zhí)行。我一直在努 力思考如何堅(jiān)持機(jī)構(gòu)管理，解放自己。也許最好的方法是制定階級(jí)規(guī) 則，將個(gè)人權(quán)威變?yōu)榧w意志，改變軍隊(duì)作為師生，并追求學(xué)生的自 我管理。當(dāng)然，教育有時(shí)會(huì)讓人感到遺憾。遺憾的是，我們的苦難教育可 能無(wú)法在進(jìn)入生活后實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型的目標(biāo)。不幸的是，當(dāng)我們?yōu)樯屏嫉膶W(xué) 生做這件事時(shí)，我們無(wú)法贏得學(xué)生的理解。不幸的是，也許我們無(wú)意 中的行為會(huì)受到傷害。一些學(xué)生的想法。教育總是充滿錯(cuò)誤。如果你 遇到錯(cuò)誤，如果你能夠冷靜地對(duì)待他們并能夠分析自己并否認(rèn)自己， 那么將教育錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為教育財(cái)富將