中班幼兒園活動的分析與指導(dǎo)

1、男男在幼兒園組活動中行為的分析與指導(dǎo)理發(fā)教師的觀察記錄：角色游戲開始了，幼兒園組在小老師的帶 領(lǐng)下，開始唱歌、畫畫。結(jié)束后男男在休息時間去理發(fā)店理發(fā)， 理發(fā)員為他圍好披肩，先給他洗頭，再吹干頭發(fā)。只見男男已經(jīng) 有點不耐煩了：用手扯著披肩、嘴里說著：“怎么還沒好?。　?我正想過去，只見理發(fā)員拉拉耐心地跟他說：“要數(shù)到1000才 好?！闭f完就1、2、3、4、5、6地數(shù)著，男男邊聽拉拉數(shù)數(shù)、 邊由拉拉吹著頭發(fā)，耐著性子坐著，沒有離開，直到拉拉說好了 才站起來。分析：男男能配合理發(fā)員做好顧客的角色，克服自己平時坐不住的 習(xí)慣，在理發(fā)店里堅持理好頭發(fā)。這是可貴的。因為男男知道自 己是去理發(fā)，要聽理發(fā)員的

2、話，理發(fā)員說好了才能起來。理發(fā)員 與顧客之間有了繼續(xù)合作交流，男男通過扮演這個角色，也順利 地融入了這個角色。找網(wǎng)球老師的觀察記錄：一次早鍛煉中，小老師讓大家拍著網(wǎng)球。拍 著拍著米寶的網(wǎng)球滾下去了。小老師也不知怎么辦了？因為下面 就是中二班了。我讓米寶自己下去拿網(wǎng)球，可過了好一會兒也沒 有上來？我說：“男男去看看米寶怎么樣了？ ”男男一會兒就拿 著網(wǎng)球上來了。我問了男男，原來男男直接找到了中二班的老 師，說米寶的網(wǎng)球滾下來了，中二班老師幫助找到的網(wǎng)球。分析：男男把米寶的事，當(dāng)自己的事去辦了。顯示出良好的人際溝 通能力，善于與人交流表達(dá)自己的想法和愿望。較快地解決了米 寶感到比擬困難的事情。熱心

3、助人的優(yōu)良品質(zhì)也時刻感動著米 寶，以后遇到自己辦不好的事可以求助同伴一起解決。教師作為 游戲的觀察者，及時關(guān)注孩子的需求，給予指點，推動孩子自己 想方法，提高解決問題的能力。玩拼圖教師的觀察記錄：今天幼兒園的小老師是讓孩子們玩拼圖， 拿出一筐拼圖，好幾個版本全倒在一起的，讓他們拼。他們在小 老師的分配下，坐成一長組。各自拿好一塊底板，都在框里找自 己要的拼塊。我本想上去阻攔他們，因為這樣拼好比擬難，但是 我還是忍住了。只見孩子們找到與拼板一樣顏色的拼塊，發(fā)現(xiàn)是 同伴的拼塊就給他或她。男男比擬急，找來找去找的比擬少。我 建議他，先找到四周一圈的拼塊放好，再找與它相連的拼塊。他 們就這樣你幫我，我

4、幫你看著已經(jīng)有兩位孩子將拼板拼滿 了，真快呀！他們也很興奮。我建議他們找來幾個空罐子，分別 將自己這塊拼板上的拼塊放入自己的空瓶或罐子，這樣下次就不 用找這么久了，男男也快拼好了。分析：男男性子比擬急，單靠自己的力量是完不成拼圖的。在此過 程中得益于孩子們的互相幫助，讓男男在無頭緒中，受到了啟發(fā) 和支助，使他覺得拼圖要拼好也不是很難。培養(yǎng)了男男耐心、細(xì) 致地做完一件事。指南中的社會性里是這樣說的：“幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí) 與開展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。人 際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā) 展的基本途徑?！蹦心性诶戆l(fā)、找網(wǎng)球、玩拼圖活動中行為由不 太合作到靜下心來做事，有了明顯的進(jìn)步。在與不同合作同伴、 不同活動的互動中，不僅成功扮演了顧客、學(xué)生的角色，還與同 伴進(jìn)行了良好的溝通交流，不僅幫助解決了同伴的困難，也培養(yǎng) 起了自己的耐心做事的良