我心目中的好課

1、一堂好的音樂課，可以在學(xué)生的眼睛里體現(xiàn)，如何能讓你的學(xué)生的眼睛大放異彩，需要我們不斷提高自身素質(zhì)、完善教學(xué)方法在音樂教學(xué)過程中使學(xué)生認(rèn)識美、鑒賞美、創(chuàng)造美。我期望通過音樂課，學(xué)生能了解一些世界音樂文化瑰寶，并培養(yǎng)學(xué)生勇于展現(xiàn)自我的信心，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新能力和合作能力，在無形中提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身熱愛音樂的興趣和激情，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。音樂是一門藝術(shù)，是開啟兒童美好心靈的金鑰匙，能豐富我們的精神，陶冶我們的情操其好處不勝枚舉，那么，如何上好這門課，讓兒童揚(yáng)起理想的風(fēng)帆呢？音樂是以聲音來表達(dá)內(nèi)心情感的藝術(shù)，是人類表現(xiàn)性藝術(shù)最早的形式之一。藝術(shù)教育是美育的主要內(nèi)容,而美育

2、是我國教育方針的有機(jī)組成部分。那么，如何上好一節(jié)音樂課，我覺得一節(jié)好的音樂課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有以下幾點(diǎn)： 一、趣味導(dǎo)入 我們常說一個(gè)良好的開始才會有好的結(jié)束，“導(dǎo)出趣味，情系課堂”即要重視課的導(dǎo)入，良好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且更能夠提高學(xué)生對本節(jié)課的求知欲望。小學(xué)音樂課的導(dǎo)入方法一般有如下幾種：情景導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā?fù)習(xí)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法、節(jié)奏練習(xí)導(dǎo)入法等等。不同的導(dǎo)入，達(dá)到的效果也是不同，所以根據(jù)不同的歌曲，應(yīng)采取相應(yīng)的導(dǎo)入方法以達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如：小學(xué)音樂三年級八只小鵝這首歌曲，它是一首饒有風(fēng)趣的斯洛伐克民歌，歌曲歡快活潑，描寫了一群小鵝在快活嬉戲的場

3、景。因?yàn)槠綍r(shí)的課堂接觸，我注意到三年級的學(xué)生好動、模仿能力強(qiáng)，所以在導(dǎo)入設(shè)計(jì)中讓他們隨著音樂模仿小鵝的走路姿態(tài)，并且鼓勵(lì)學(xué)生到前面小舞臺上表演，表演結(jié)束后讓座位上的學(xué)生數(shù)一數(shù)舞臺上一共有了幾只“小鵝”，他們回答：“八只”，緊接著讓他們?yōu)楦枨饌€(gè)名字，學(xué)生異口同聲的說：“八只小鵝”。這樣的設(shè)計(jì)不僅在課的開始就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也牢牢的記住了歌曲的名字，提高學(xué)習(xí)效率，以游戲的趣味性，使整個(gè)教學(xué)有了好的開頭。二、重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破 我認(rèn)為發(fā)現(xiàn)解決歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)是一節(jié)課的重中之重，要達(dá)成教學(xué)的有效性要從制定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及解決重點(diǎn)難點(diǎn)入手。所謂歌曲教學(xué)中的重點(diǎn)，是指為完成歌曲教學(xué)目標(biāo)，在歌曲

4、教學(xué)中應(yīng)著重體現(xiàn)的方面，如引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞蘊(yùn)含的含義，感受歌曲的情緒，有感情地表達(dá)情感與表現(xiàn)形式等。而歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)，一般是指在歌曲教學(xué)中，學(xué)生較難掌握、演唱的某些樂句，甚至是某個(gè)節(jié)奏、某個(gè)音、某個(gè)字，它一般只是歌曲中的某一片段。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中要學(xué)會突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，不能一把抓，要懂得取舍，特級教師吳群說：“教學(xué)中，如采平均使用力量，就會導(dǎo)致用力不夠，而使各種教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)成。”所以在平日的教學(xué)設(shè)計(jì)中我會緊緊的圍繞歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)，并且選擇相應(yīng)的教法去解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：二年級第八單元過新年這首歌曲是一首歡快、熱烈、氣氛濃烈的歌曲，歌詞通俗易懂，歌曲中模仿鑼鼓聲音的襯詞“咚咚鏘”的

5、運(yùn)用既為歌曲增添了喜慶的氣氛又是歌曲的一個(gè)難點(diǎn)，每個(gè)襯詞是形似但是每句的音高、節(jié)奏卻有變化，所以我在進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí)，把難點(diǎn)節(jié)奏的訓(xùn)練滲透到歌詞當(dāng)中并且與音樂旋律相結(jié)合，通過老師的適當(dāng)引導(dǎo)以及層層遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對此難點(diǎn)有了牢牢的印象并且能夠準(zhǔn)確的唱準(zhǔn)不同旋律的襯詞。 教師對重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)把握是不可或缺的，從另外一個(gè)角度亦可以理解成學(xué)生在課堂上對重點(diǎn)難點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)、提出和解決?！吧窘逃笔菚r(shí)下最為熱點(diǎn)的一種教育模式，它提出的教育理念是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生” ，讓學(xué)生在生本教育中學(xué)會學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，讓他們自主的去發(fā)現(xiàn)、提出、解決重難點(diǎn)。

6、就比如歌曲月亮月光光，可以讓他們分小組在課前搜集和月亮有關(guān)的美術(shù)作品，音樂作品，詩歌作品，舞蹈作品，使他們對本節(jié)課的歌曲情感有一定的了解和體會。學(xué)生仔細(xì)的聆聽范唱、視唱歌譜便能夠提出本課的教學(xué)重難點(diǎn)：“演唱時(shí)要保持長時(shí)值的音的演唱?dú)庀?；弱起小?jié)的準(zhǔn)確演唱”。通過抽取旋律片段作為發(fā)聲練習(xí)，既可讓學(xué)生體會歌曲弱起的感覺以及訓(xùn)練學(xué)生氣息飽滿，同時(shí)在無形中也解決了歌曲的重難點(diǎn)，一舉兩得，相得益彰。三、扎實(shí)教學(xué)平實(shí)課堂 所謂“平實(shí)”是強(qiáng)調(diào)常態(tài)下的課，它未經(jīng)修飾且具有非常強(qiáng)的普遍性，真實(shí)性，有些時(shí)候看到的一些課通過反復(fù)的“排練”，上課時(shí)學(xué)生與老師的默契配合讓人驚嘆，學(xué)生不聽琴聲也可以把整首歌曲唱的準(zhǔn)確無誤

7、，幾分鐘之內(nèi)就能自編自導(dǎo)自演音樂小品，平心而論這些對于小學(xué)生來說還是有點(diǎn)難度的，與其看到這樣一節(jié)“完美”的課，不如看到一節(jié)“原生態(tài)”的課，讓我們聽課者也可以去反思教學(xué)中的一些不足之處。要想“平實(shí)課堂”就要做到“扎實(shí)教學(xué)”，每一節(jié)課注意引導(dǎo)學(xué)生對歌詞的理解；給足學(xué)生時(shí)間自己獨(dú)立、仔細(xì)的視唱歌譜，從低年級開始培養(yǎng)視唱歌譜的能力，對于較難的地方可以從特殊節(jié)奏型入手，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)；在進(jìn)行知識點(diǎn)的講解時(shí)不能只給學(xué)生答案，忽略過程，比如：附點(diǎn)四分音符幾拍，直接告訴學(xué)生一拍半，學(xué)生不單不能夠理解而且易于忘記，如果用畫圖方法以一個(gè)長方形表示一拍，附點(diǎn)四分音符經(jīng)過推算是一個(gè)長方形加上半個(gè)長方形，學(xué)生便會形象的

8、記住它的時(shí)值是一拍半?？傊?，過程是關(guān)鍵，平實(shí)教學(xué)，扎實(shí)過程是必不可少的。四、情感升華 新課標(biāo)提出，音樂學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶。而音樂是由音的長短、高低、強(qiáng)弱、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、常見結(jié)構(gòu)等基本要素構(gòu)成。這些基本要素按照邏輯形式加以變化，以此來描述客觀世界和內(nèi)心情感，因此，從剛開始學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生領(lǐng)悟、感知這種語言，只有對音樂的感知，才能有情感的體驗(yàn)，正如貝多芬所說：“音樂應(yīng)該使人類的精神爆發(fā)出火花”。作為一名音樂老師，要善于發(fā)掘音樂內(nèi)在的旋律，讓學(xué)生從感受音樂節(jié)拍、旋律開始然后再深入到歌曲所表現(xiàn)的情感意境，通過理解和學(xué)唱讓其情感得到升華。在教春

9、天來了這首歌時(shí)，教師從節(jié)奏入手讓學(xué)生跟隨范唱點(diǎn)拍打節(jié)奏，教師彈奏旋律，學(xué)生隨琴聲視唱歌譜，在一遍遍不同形式的變化中感受體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏韻律，利用范唱，讓學(xué)生感受與歌曲閃爍的小星旋律相似的語句，同時(shí)讓學(xué)生模仿連音、斷音的不同唱法，來體會不同唱法所帶來的歌曲情感的變化。通過兩首歌詞的情感分析，相似旋律的欣賞，連音、斷音的對比，學(xué)生能夠自然、富有感情的演唱歌曲，這樣即完成了教學(xué)目標(biāo)，又激發(fā)其審美心境，用音樂語言感知了美，欣賞了美，達(dá)到情感的升華。 總之，新課改下一節(jié)好的小學(xué)音樂課，能夠傳承我國的教育思想“以美育人”，陶冶學(xué)生情操，提高其感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美的能力。以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)

10、學(xué)生對音樂的興趣，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，這也要求我們作為一名老師，要對學(xué)生的音樂啟蒙教育要有耐心，要從學(xué)生對音樂的最初的感知水平開始，因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，不否定任何一個(gè)學(xué)生。我心目中的好課楊 勇一是教師應(yīng)善于啟發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都有一雙“感知音樂的耳朵”。讓學(xué)生學(xué)會欣賞，是培養(yǎng)學(xué)生聽覺、感受音樂的前提。過去曾片面認(rèn)為，中小學(xué)音樂課就是教一首新歌、識幾個(gè)音符，音樂欣賞不是這個(gè)年齡段所能感受的。事實(shí)證明：只要不斷啟發(fā)，學(xué)生還是能夠懂得欣賞音樂的。學(xué)會欣賞，將帶給學(xué)生音樂感知的快樂，在這一點(diǎn)上，教師的循循善誘尤為重要。二是教師要善于利用綜合藝術(shù)，通過各種藝術(shù)門類來引導(dǎo)學(xué)生感受音樂。教師在課堂上用肢體語言幫助詮釋音樂，其教學(xué)手段變音樂的無形為有形，變抽象為形象、直觀、鮮活，極易帶動和感染學(xué)生參與親身體驗(yàn)并獲得感受。三是鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂的創(chuàng)作過程。藝術(shù)教育的目標(biāo)并不是讓每個(gè)學(xué)生都成為藝術(shù)巨匠。挖掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知過程的重要方面