新形勢(shì)下提高英語教學(xué)效率之我見

1、新形勢(shì)下提高英語教學(xué)效率之我見：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一、首先要明確英語教學(xué)目標(biāo)目前英語是我國基礎(chǔ)教育階段的必修課，它的目標(biāo)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二、新形勢(shì)下如何提高教學(xué)效率1.創(chuàng)新教學(xué)勢(shì)在必行在創(chuàng)新教

2、學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)注意以情激趣，以情引趣，以情促知，以情育人，讓富有情趣的課堂吸引學(xué)生。創(chuàng)新教學(xué)建立在已有的經(jīng)驗(yàn)和理論之上，割裂已有的經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)理論，為創(chuàng)新而創(chuàng)新的教學(xué)有如無源之水。教師應(yīng)該通過總結(jié)找出傳統(tǒng)教學(xué)的精華，通過新的思維方法進(jìn)行新與舊的轉(zhuǎn)換，我們常常會(huì)運(yùn)用“等值翻譯”的技巧來組織教學(xué)，只需要對(duì)此稍加改造，它就會(huì)以新的姿態(tài)出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)的聽說教學(xué)中，如果擬口譯交際教學(xué)就是傳統(tǒng)出新意的典型案例。具有獨(dú)創(chuàng)精神的教師會(huì)經(jīng)常性地運(yùn)用批判性思維去尋常規(guī)教學(xué)的創(chuàng)新突破口。譬如在常規(guī)的寫作教學(xué)中，老師往往先運(yùn)用演繹法向?qū)W生講解寫作的題材和行文的格式，這種一成不變的寫作導(dǎo)入方式，不容易激活學(xué)生已有的知

3、識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不容易培養(yǎng)學(xué)生自主型、探究型學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。因此，我們可以打破常規(guī)，按照這樣的步驟實(shí)施寫作教學(xué)：1.老師給出題目；2.學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)或查閱相關(guān)資料開始寫作；3.學(xué)生相互評(píng)價(jià)：4.老師通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來滲透對(duì)寫作題材和行文格式的講解，即將寫作理論的講解變成對(duì)學(xué)生的肯定評(píng)價(jià)，然后將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)型寫作上升為理論指導(dǎo)下的寫作。2.改變課堂教學(xué)組織，創(chuàng)造因材施教的教學(xué)環(huán)境教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)交互作用的過程。在大班教學(xué)中，由于學(xué)生多，學(xué)生與教師“說話”的機(jī)會(huì)相對(duì)來說就少了。而這有限的一點(diǎn)“說話”機(jī)會(huì)又往往被學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生占有。因此，應(yīng)采取分層次教學(xué)的組織模式。分層次教學(xué)不等于分快慢班

4、教學(xué)，而是教師每一堂課都必須為全體學(xué)生著想，讓每一個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，并使其有所收獲，有所進(jìn)步。課堂上減少師生之間一問一答的單一操練方式，多采用師與生、生與生、生與師的多面交流，盡可能做到3H，即Head(頭)、Heart(心)和Hand(手)并用，因材施教，因人而異，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分排、分行、分組等多種形式操練，把個(gè)別活動(dòng)、小組活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，把全體學(xué)生帶人預(yù)置的教學(xué)情境中。3.注重師生角色轉(zhuǎn)換英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用語言的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。新教材正是突出了以語言使用為

5、教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，無論是課文編排結(jié)構(gòu)，還是句型、語法練習(xí)，都注重把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語技能，并能進(jìn)行多層次的運(yùn)用。多年來，英語教學(xué)總是以教師為中心，學(xué)生跟著教師重語言知識(shí)的傳授，輕語言動(dòng)用能力的培養(yǎng)，教師的教學(xué)總是以應(yīng)試為前提。為了適應(yīng)新教材、應(yīng)對(duì)新課改，教師的教學(xué)應(yīng)樹立以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的理念。使教師學(xué)生在教學(xué)過程中的角色發(fā)生改變。教師由原來的教育者、傳授者，成為教育的組織者、參與者、智慧火花的點(diǎn)燃者。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，變被動(dòng)的聽取的接受為積極的思考、參與，使課堂教學(xué)真正體現(xiàn)教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容為學(xué)生提供必要的句型練習(xí)，精

6、講一些語言點(diǎn)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生操練句型。組織好學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語言訓(xùn)練。教師應(yīng)是一位學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者。教師應(yīng)給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，逐步減少對(duì)學(xué)生的控制，讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用語言。4.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，興趣是最好的老師。在教學(xué)中激發(fā)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要手段，在英語教學(xué)中我常采用直觀教學(xué)、交際教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、操練式教學(xué)等多種方法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（1）直觀教學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國學(xué)者哈里拉有句名言：“千言萬語不及一張圖?！逼湟馐菑?qiáng)調(diào)直觀形象的重要性。因?yàn)槔脤?shí)物、教學(xué)掛圖可以形成教學(xué)高潮。例如在教heres Shang

7、hai,Wheres Wenzhou Its inZhe jiang。我們可以利用一張地圖，來掌控地理位置及句型。Wheres Harbin? Its in the northeast.Wheres Hohhot?Its in the north.同學(xué)們看著熟悉的地圖，利用自己的直觀來運(yùn)用單詞，效果較好。同時(shí)，又引進(jìn)Where 句式，來鞏固所學(xué)的單詞及句型。（2） 交際教學(xué)。在新編英語教材中，每一單元都有Read andact,教師選擇一些新穎有趣的對(duì)話讓學(xué)生來表演，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)打電話時(shí)，讓學(xué)生拿著兩個(gè)兒童玩具電話，當(dāng)堂表演，并編寫新的對(duì)話，聽著這熟悉的鈴聲，看著同學(xué)們惟妙惟肖的表演，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的要求，課堂要努力實(shí)現(xiàn)從“傳授和講解語言知識(shí)”向“培養(yǎng)語言能力”轉(zhuǎn)變，每位教師面臨這“如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語言能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，較快地提高課堂效率”這樣一個(gè)關(guān)鍵問題。合作式學(xué)習(xí)為解決這一問題提供了一條可能的途徑。實(shí)踐證明，在英語課堂教學(xué)中采用小組合作式學(xué)習(xí)，將促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，成為能