21.《與朱元思書》精品教學(xué)資料包（名師送教課件及教案改編·絕對超一流精品）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 21.與朱元思書精品教學(xué)資料包（名師送教課件及教案改編絕對超一流精品）登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂21與朱元思書課文研討一、整體感知這是寫給友人的一封書信，但與一般書信不同，沒有問候的套語和日常事務(wù)的敘述，而是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫景小品文。該文最早見于初唐人編的藝文類聚，這本書在選輯作品時，往往是根據(jù)不同專題的要求進行摘錄。因此，現(xiàn)在我們讀到的與朱元思書，也許并非是吳均與朱元思信的全文，而僅是描繪富陽至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗景致的一段。課文中，先總敘了富春江奇特秀麗的景色?！帮L(fēng)煙俱盡，天山共色”，富春江的美景就是在這樣天朗氣清的壯麗背景中展開?！皬牧?/p>

2、飄蕩，任意東西”，不僅寫出了江流宛轉(zhuǎn)，隨山形而變，江上小舟，順流而下，隨流飄蕩的情形，更表現(xiàn)了陶醉于美好大自然的閑適隨意心情?！捌嫔疆愃?，天下獨絕”，既是在百里富春江上的所見所感的概括，也可以說是本文所寫山光水色的一個總體特點。下文自然就轉(zhuǎn)入對山之奇，水之異的描寫了。平靜的江面，水之澄澈，以至千丈深的水都能見底，游魚細石都能看得清清楚楚。湍急的河段，水流又如疾箭，若奔馬，勢不可擋?？鋸埍扔髦?，水之異盡現(xiàn)。兩岸峭壁，皆生寒樹，層巒疊嶂，爭相競高，直入云天，動態(tài)比擬中，山之奇畢呈。然后從聽覺寫泉音、鳥鳴、蟬嘶、猿叫，生機盎然的大自然交響曲，令人神往。于是，不禁觸景生情，自然流露出對追求利祿之徒的蔑

3、視，含蓄傳達出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。最后四句，仍結(jié)在寫景上。清幽淡雅，余音繚繞。二、問題研究1關(guān)于書信中的景物描寫六朝文人在往還書信中好用景語作點綴，其作用大致有兩種：一種是用典型的景象打動對方，例如丘遲的與陳伯之書中寫的“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”，就有引起對方故國之思，促其早日歸順朝廷的作用。另一種是借景物烘托寫信人的心情，例如六朝人偽托的李陵答蘇武書，其中“涼秋九月，塞外草衰，夜不能寐，側(cè)耳遠聽，胡笳互動，牧馬悲鳴，吟嘯成群，邊聲四起”這一段，就有力地烘托了寫信人獨居塞外、不得歸國的凄苦心情。由此可見，書信中的景物描寫也是有意而為，是服務(wù)于書信的宗旨的。至于吳均

4、此書宗旨如何，因不見原信全文，難以臆斷；如果僅就這段景物描寫而言，其要害當(dāng)在“飛戾天”兩句上，其宗旨可能是自明本志，也可能是對朋友婉言相勸，希望他早日離開官場過隱居生活。2關(guān)于文章的體式本文是一篇駢體文，全篇以偶句為主，講究對仗和聲律。駢體文也有一個發(fā)展過程。初期的駢體文，多數(shù)是偶句，亦稱駢句，個別地方也有散句；有的偶句，字?jǐn)?shù)整齊劃一，但并非對仗。到后來發(fā)展成“四六文”（亦稱“駢四儷六”），對字?jǐn)?shù)和對仗的要求就變得嚴(yán)格起來。本文前兩段中，“風(fēng)煙”兩句、“從流”兩句、“急湍”兩句以及“泉水”以下直至篇末，都是駢句；其余都不是，可以視為初期的駢體文。3課文語句質(zhì)疑桐廬在富春江上游，富陽在富春江下游

5、，此番乘舟出游既是“從流飄蕩”，則當(dāng)云“自桐廬至富陽”，而信中作“自富陽至桐廬”，是否筆誤，因不了解當(dāng)時實際情況，難以確定。練習(xí)說明一、背誦課文。設(shè)計此題，意在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。通過背誦，熟悉文言文的表達方式，增加對文言文的語感。本文語言優(yōu)美，而且多用駢偶句式，應(yīng)該比較容易成誦。二、說：“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕?！边@一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里？設(shè)計此題，意在使學(xué)生進一步熟悉課文，體會寫景的妙處。同時，這也是一道口頭表達的練習(xí)，要求學(xué)生用自己的話復(fù)述課文第二、三段的主要內(nèi)容。學(xué)生只要能抓住重點，說出水之清澈（“千丈見底”“直視無礙”）和山之峻峭（“爭高直指，千百成峰

6、”），也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫景美文的魅力了。三、把課文改寫成現(xiàn)代文，介紹富春江“自富陽至桐廬”的景色。設(shè)計此題，意在引導(dǎo)學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容，通過動手改寫，體會文言文與現(xiàn)代文不同的語言特點，與上一題口頭表達的練習(xí)相得益彰。改寫時不必局限于課文本身，也不必像古文翻譯那樣字字落實，可以加入一些有關(guān)富春江地理位置、風(fēng)土人情以及人文背景等方面的材料。也可以查找一些歷代關(guān)于富春江的詩文，最好能將風(fēng)物介紹和風(fēng)景描寫有機地結(jié)合起來。教學(xué)建議本文可用一課時指導(dǎo)學(xué)生自讀。這是一篇美文，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生初步懂得怎樣審美。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，一要讀懂文本并能順暢地朗讀；二要善于啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。朗讀的指導(dǎo)，總的說來

7、，速度宜慢，慢一些才有時間去品味文中的意境。要注意停頓，每讀完一小層都可以作稍長的停頓，使有鮮明的層次感，不至于將兩個不同的畫面交錯在一起。還要注意確定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音當(dāng)落在“箭”“奔”二字上，才會使人感到形象鮮明。教師可要做示范朗讀，學(xué)生中讀得好的也可給同學(xué)們示范。啟發(fā)想像，教師可以根據(jù)自己對課文的理解假定某些情節(jié)，然后設(shè)問。例如，這次是特意選擇一個“風(fēng)煙俱凈”的日子并且自雇小船出游；說“猛浪若奔”不是從旁看到的，而是小船在浪尖上行駛時親自感受到的；“負勢競上爭高直指”是的幻覺，如此等等。根據(jù)這些情節(jié)設(shè)問，也可能引起爭論，更有可能出現(xiàn)教師意想不到的好答案。本文的難點是

8、“飛戾天”兩句。學(xué)生以現(xiàn)在的生活閱歷很難理解此中深意，如刻意求深，也可能效果反而不好，講清字面上的意思即可。有關(guān)資料一、關(guān)于（穆克宏）吳均，字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人。生于宋明帝泰始五年（469），卒于梁武帝普通元年（520）。家世寒賤，均好學(xué)而有俊才。沈約曾見其文，頗為贊賞。天監(jiān)初，柳惲任吳興太守，召他為主簿，常與他賦詩。后為建安王蕭偉記室，升國侍郎。入為奉朝請。他曾表求撰寫齊春秋，完稿后上呈武帝，武帝惡其實錄，“以其書不實”，命焚毀。后奉詔撰寫通史，未就而卒。事見梁書卷四十九、南史卷七十二吳均傳。今人朱東潤詩人吳均一文中有吳均年譜（見中國文學(xué)論集，中華書局1983年出版），可供參考。

9、吳均是史學(xué)家，他著有齊春秋三十卷、廟記十卷、十二州記十六卷、錢塘先賢傳五卷，解釋范曄后漢書九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文學(xué)家。梁書本傳說：“均文體清拔有古氣，好事者或?qū)W之，謂為吳均體?！逼洹拔募怼?。隋書經(jīng)籍志四著錄：“梁奉朝請吳均集二十卷?！迸f唐書經(jīng)籍志、新唐書藝文志著錄皆為二十卷。宋史藝文志著錄：“吳均詩集三卷?！笨梢娖湮募螘r已大部分散失。明代的輯本有：吳朝請集三卷附錄一卷明張燮輯七十二家集本。吳朝請集一卷明張溥輯漢魏六朝百三名家集本。另有吳朝請集選一卷，清代吳汝綸評選漢魏六朝百三家集選本。嚴(yán)可均全梁文卷六十輯錄其文有與施從事、與朱元思書、與顧章書等十三篇，逯欽立先秦漢魏晉南北朝

10、詩梁詩卷十輯錄其詩有贈王桂陽、山中雜詩、答柳惲詩等一百四十七首，較為齊備。吳均的詩文，文選一首未選。不知是不是與梁武帝“吳均不均，何遜不遜”的批評（見南史卷三十三何遜傳）有關(guān)。吳均的駢文成就較高，他的與朱元思書、與顧章書等，都是傳誦很廣的名作。吳均的詩和文一樣，多寫山水景物，風(fēng)格清新挺拔，有一定的藝術(shù)成就。另外，他還有續(xù)齊諧記，是六朝志怪小說的優(yōu)秀作品。（選自魏晉南北朝文學(xué)史料述略，中華書局1997年版）二、譯文沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，獨一無二。水都是青白色，千丈之深的地

11、方也能看到底，水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠，由此而形成無數(shù)的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停地叫著，猿不停地啼著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會流連忘返。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。三、與朱元思書賞析（丁長河）梁

12、陳之際的吳均以寫景小品文在當(dāng)時文壇上獨樹一幟。梁書本傳說他：“文體清拔有古氣，好事者或效之，謂之吳均體?！迸c朱元思書就是其代表作。這篇文章是寫給友人的信，可是卻突破了一般書信的格式，非通常事務(wù)的敘述，亦無客套的絮語，而是奇山異水的描繪?！帮L(fēng)煙俱凈，天山共色，從流飄蕩，任意東西?！遍_篇別開生面，新辟奇境，節(jié)奏明快，如陡板走丸，精彩奪人。泛舟于浩浩江面之上，飽覽著沿途悅目賞心的綺麗風(fēng)光?！帮L(fēng)煙俱凈”，寫其天空之高爽明凈。從大處著眼，為下文的工筆描摹，勾勒出一幅背景。同時，它又成為“天山共色”的陪襯?！疤焐焦采?，峻山聳入九天，挺拔秀勁。仰視之時，天山相連，萬里無云，共呈一色。此乃“奇”山之隱喻?！?/p>

13、從流飄蕩，任意東西”。一葉扁舟于江水之上，不得不隨波逐流。這兩句寫水之自然奔流，舟之任意東西，已暗示此水之“異”，并隱喻了由此而產(chǎn)生的飄逸之情。“自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。”承上文揚起的文勢一宕，要言不繁，交代出地點、距離，以及其特點“奇山異水，天下獨絕”。至此，文章雖是簡筆淡墨，然而，山水之形貌已初步顯現(xiàn)出來。緊接著，將文筆一揮，崛起描寫之文字?！爱愃薄八钥~碧，千丈見底；游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔?！痹诖朔謨蓪訉?。一是用夸張的手法寫其秀美。碧波蕩漾，澄澈透明；魚群穿梭，爭與人樂，逗人游興；細石壘壘，怪形異狀，以奇引人。魚之動，使得山水別饒生趣；石之靜，襯得魚

14、之娓娓可愛。兩者相映成趣，逼真欲現(xiàn)，給人以清美秀麗之感。一是用比喻的手法寫其壯美。山高嶺連，自然水之落差極大，成滔滔汩汩之勢。波光粼粼，水聲轟鳴，置身于此山此水，怎不心胸壯闊，感情激越!“奇山”“夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈。爭高直指，千百成峰?！边@里沒有鋪寫重巖疊嶂，奇壁陡削之狀，而其遮天蔽日，橫云割霧之形依然可見。究其實，是巧妙地通過一個“寒”字體現(xiàn)出來的：“寒樹”緣無陽光溫暖而來，無陽光是因為山之高?！柏搫莞偵?，互相軒邈”。寒樹不畏天高氣寒，頑強地生長，互比高低，給山增加了無限生機?！盃幐咧敝福О俪煞濉?。寒樹直指蒼穹，參差起伏，蜿蜒連綿，宛若山峰。在此通過樹的特點：適寒、競長

15、、繁多的描寫，突出了樹之奇，也就顯示了山之奇。真可謂慘淡經(jīng)營，別出心裁?！叭な?，泠泠作響?！庇斡[在江水之上，眼看水石相激，濺起朵朵浪花，耳聞泠泠泉聲，諧婉動聽。這兩句是文章之樞紐，由繪形寫貌，過渡到摹聲錄音。步步寫來，層層墨染，境界遞現(xiàn)。畫面轉(zhuǎn)換，妙造自然?！昂螟B相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕?！庇善嫔疆愃鲽B禽的奇聲異音。鳥之鳴，婉轉(zhuǎn)流麗，晶瑩潤暢，富有音韻之美，悅耳動聽。蟬、猿之聲，在空谷傳響，裊裊不盡，從側(cè)面突出了山之拔地參天，連綿不斷。有奇山異水，有奇聲異音，必有人之奇形異跡。順理成章，過渡自然；筆墨有序，環(huán)環(huán)相扣?！帮w戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”具有

16、一飛沖天雄心的人，看見這樣的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；為世俗之事所纏繞的人，望見這樣的山谷也要留連忘返，寧愿遁跡山林，不作凡夫俗子。如果說文章前面是正面落墨，那么這里就是側(cè)面著筆，通過襯托的手法，強化了山水誘人的力量。文章至此似乎可以結(jié)束，然而又寫出這樣四句：“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日?！弊x者仔細咀嚼，方覺其妙。一是起了反復(fù)渲染的作用。寫樹木遮空，晝夜不分，既照應(yīng)前面對寒樹的描寫，又給山水增加奇色異彩。二是使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完美。全文猶如放出的千里之線，這里又收回手中，綰接文章開頭四句，總攬經(jīng)緯，悠然而止。與朱元思書在藝術(shù)上很有特色。別具一格的構(gòu)思。文章沒有出現(xiàn)人物，但又字字

17、不離人物。它給讀者設(shè)計的環(huán)境和氣氛是：一只小船在富春江上隨流而下，于船上飽賞著滿目風(fēng)光。崢嶸的山石，浩蕩的江水，挺拔的寒樹，清厲的猿叫，給人以秀拔勁峭之感；漾漾的碧波，娓娓的游魚，泠泠的泉聲，嚶嚶的鳥語，久久的蟬鳴，顯得清麗雋潔，令人讀后如入詩畫。渾然一體的結(jié)構(gòu)。這可分為三方面來說。形聲兼?zhèn)?。這篇文章時而山水之形顯露畫面，時而鳥禽之聲喧于卷幅，做到形聲兼?zhèn)洌馐媲闀?。“急湍甚箭，猛浪若奔。”狀波翻浪滾之形，聞?wù)鹈@發(fā)聵之聲：“好鳥相鳴，嚶嚶成韻?！蹦▲B語串串之聲，宛見群鳥交歡之景。文章就是這樣寫形寫聲，形中聞聲，聲中有形，臻入形聲相融的意境。虛實相間。如果說“飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷

18、忘反”是虛寫，那么前面則是實寫。實寫一方面給人以具體的感受，又為虛寫提供了依據(jù)；虛寫進一步突出實寫。兩者共同表現(xiàn)“奇山異水，天下獨絕”。同時文章又實中有虛，虛中見實。具體描寫時，給人廣闊的想像天地，使其具有意境上簡筆勾勒的美感；側(cè)面虛寫中含有形象，且從真實性角度看，又覺合情合理。動靜互見。“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕?！北砻婵磥硭坪跏菍戻B禽聲音，實質(zhì)是以聲音來反襯山林之寂靜。這是以動寫靜，寓視于聽的手法?！皺M柯上蔽，在晝猶昏。疏條交映，有時見日。”光線隨枝條疏密而明暗，是因為人在船中，船隨水行。這是以靜寫動，寓動于靜的手法。駢散相間。文章雖用駢體，但有散行句穿插其中，別具一番參差錯落的韻致。駢

19、體文源于兩漢辭賦，到了南北朝畸形發(fā)展，文風(fēng)上綺麗浮靡。但是，與朱元思書既不艱深晦澀，又不華辭麗藻，在重視形式美的同時，做到清新雋逸，疏暢諧婉。這在當(dāng)時形式主義泛濫的文壇上，確是難能可貴的。與朱元思書這篇文章對祖國大好河山的描繪，給人以美的享受，藝術(shù)上的造詣，也是值得我們借鑒的。（選自歷代名篇賞析集成，中國文聯(lián)出版公司1988年版） .21 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） .21 精品資料第 1 頁 （共 6 頁） 版權(quán)所有登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂 特級教師師韓軍與朱元思書課堂實錄師：請一位同學(xué)把課題寫在黑板上。（生紛紛舉手）師：我找一位沒有舉手的。（指一位同學(xué)）就是你吧。你為什么沒

20、有舉手？生：我字寫得不好。師：沒關(guān)系。沒有誰不練習(xí)就把字寫好的。練習(xí)練習(xí)吧。（生上臺板書）師：字寫得蠻可以嘛，雖然不能說漂亮，但是筆順都對，間架結(jié)構(gòu)都合理。要努力，大膽些， 敢于表現(xiàn)，才有成功。（生欲回去）師：先不要走。當(dāng)老師沒有當(dāng)完呢，給大家解釋一下課題呀。生：和朱元思寫信。師：“與”有“和”的意思，但這里應(yīng)解釋為“給”；“書”解釋得很好，在這時是名詞，“信”的意思。生：給朱元思的信。師：非常棒！你再看看書，會知道，這篇文章還有一個名字。生：與宋元思書。師：到底是“朱元思”還是“宋元思”，已經(jīng)無從查考，大概過去刻板印刷的時候，刻寫不清楚，讓讀者“朱”“宋”難辨認。師：這是一篇駢體文。師：再請

21、一位同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小老師，給大家范讀一遍課文。（生紛紛舉手。指定一生來讀，由同學(xué)來糾錯）師：這封信美不美！下面我們齊聲把全文朗讀一遍。（生齊讀）師：通過大家的讀，我也似乎看到了吳均書信中描繪的那既秀麗、又壯美的景色。俗話說“三分文章七分讀”，一篇好文章如果按十分計算的話，那么，朗讀帶給人的美的享受應(yīng)該占到七分。剛才大家的朗讀就是如此。師：聽老師給大家示范一下?！帮L(fēng)煙俱凈天下獨絕?！遍_頭兩句，應(yīng)當(dāng)顯得特別大氣，眼界非常宏觀；中間兩句，要顯得特別自在；而“自富陽到桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕”應(yīng)當(dāng)帶著欣賞的態(tài)度，非常陶醉。來跟老師一齊讀。師：看看，老師是沒有看書，背誦的，哪位同學(xué)也來試試？（一分

22、鐘后有同學(xué)舉的和。老師示意他背誦）師：全體齊背。（生瑯瑯而背。而后同學(xué)翻譯，師訂正）師：我們再來誦讀。在我們的大腦中，要想像，天空中萬里無云，天和山都是青青的顏色。我吳均坐在船上，跟隨流水飄蕩，隨著水流任憑它把我?guī)驏|帶向西。從富陽到桐廬這一百來里呀，全是奇山異水，是天下獨一無二的，我吳均真是看不夠。（情不自禁唱起來）船兒喲，你慢些走呀，慢些走。讓我把這美麗的富春江看個夠(課堂里響起熱烈的掌聲，還有笑聲。）（教師示范背誦，學(xué)生背誦）師：這是總寫，還是分寫？生：是總寫。師：總寫富春江的什么特色？課文中有四個字可以具體概括。注意具體概括。生：是“奇山異水”。師：或者叫“山奇水異”。那么，接下來應(yīng)該

23、分別來寫，山之奇，水之異。往下看，從哪里到哪里，分別寫的什么 。生：從“水皆縹碧”到“猛浪若奔”寫的是“異水”。從“夾岸高山”到“千百成峰”寫的是“奇山”。師：我們再一同來背誦，先背誦“異水“部分。（師生齊背）師：寫了哪幾方面？生：先寫水色和水深，然后寫水清，再寫水急。師：很好，總結(jié)還非常簡練，都是用”水怎么樣“來概括，很精彩！只是有個問題，文章有沒有直接寫水深？“千丈見底”是不是寫水深？生1：是！生2：不是！是寫水清！“千丈”是寫水深，可是“千丈見底”就是寫水清了。師：即使千丈深，仍然能夠見到底。對嗎？總起來，是寫三方面，水色、水清、水急。師：再背誦，背出情感來。“水皆縹碧，千丈見底。游魚細

24、石，直視無礙”，帶著非常新奇的神情、非常欣賞的態(tài)度，來誦讀，要有點悠然，讀得稍細?！盃幫纳跫?，猛浪若奔”，要繪聲繪色，讀得粗重、渾厚。（生齊讀背）師：“甚箭”，“若奔”，分別是什么意思？生：“甚箭”，是甚于箭，比箭還快速?！叭舯肌?，像奔馬一樣。師：“于”字在這里省了?？纯从昧耸裁葱揶o手法？生：夸張和比喻。師：大家看看以上寫異水的三個句子，前兩句和最后一句，在寫法上有什么不同？生：前兩句是直接描寫，最后一句是間接描寫。師：還有嗎？比方：“動態(tài)”與生：前兩句是靜態(tài)描寫，最后一句是動態(tài)描寫。師：動靜兩兩結(jié)合，直接間接描寫兩兩結(jié)合，所以，才如此美妙。再誦讀。（課堂又響起瑯瑯的書聲）師：再讀奇山。（生讀

25、）師：還是先把它背誦下來。這是寫山的，要背誦出氣勢來。師：大家知道，山是靜態(tài)的，生長時也是默默的，可是，這里24個字，就寫出了夾岸高山昂揚的生命力。這種寫法，叫什么？生1：以動寫靜。生2：化靜為動。師：很好。再考慮，這一段是從視覺，還是從聽覺來寫的？生：是從視覺上寫的。師 ：我們接下來再往下讀，看看通過什么來寫山。生：是通過泉水來寫山的。師：是嗎？我們一起來讀背。從“泉水激石”到“猿則百叫無絕”。（師生一同朗讀、背誦）師：這里寫 了哪幾種景物？生：泉水、鳥、蟬、猿，四種。師：通過四種事物的什么來寫 。生：通過響聲。師：也就是通過聽覺來寫的。也就是說，有的泠泠作響，有的嚶嚶成韻，有的千轉(zhuǎn)不窮，有

26、的百叫無絕。這樣就形成了一種非常喧鬧、非常嘈雜的景象。是吧？生：是呀。師：大家再仔細品一品。這是一種嘈雜的氣氛嗎？生：嘈雜的聲音讓人討厭，而這里明顯是讓人喜歡 。師：對。你看，猿，本來是一種叫聲凄厲的動物，俗話說：“猿鳴三聲淚沾裳”，可是在這里，我們卻覺得是一種美妙的聲音。師：這里表面上喧鬧、嘈雜，實際上，卻都是自然界的非常和諧的聲音，沒有社會上、官場里、商場里，那種人聲鼎沸。這種嘈雜，是一種天籟之聲，是上天構(gòu)造大自然，讓所有這些動物發(fā)出的真實的聲響，是非常潔凈的聲音，它們發(fā)出聲音，不是為了名，也不是為了利，既不是奉迎拍馬之聲，也不是爭權(quán)奪利之聲，更不是風(fēng)嘯嘯、馬悲鳴，刀槍劍戟沖撞的廝殺之聲！

27、師：這里的聲音，都是安靜的，“潔凈”的。所以這是以鬧來寫靜，或者是，以表面的繁雜來寫單純。師：這里，是懷著一種對大自然的向往之情、贊美之情來寫的。這樣，寫到這里，我們就很容易理解下面兩句。師、生：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”師：鳶，一種兇猛的鳥。戾，到達的意思。飛得非常高的鳶，比喻為了功名利祿而極力攀高的人，他們看到這山峰后，也平息自己那熱衷功名利祿的心。經(jīng)綸，就是籌劃，治理。籌劃世俗事物的人，看到這幽美的山谷，也會流連忘返。這是的感慨。師：是南朝的著名的文學(xué)家，博學(xué)多才，對史學(xué)有研究。他也曾經(jīng)做過閑散的朝官。他曾經(jīng)撰寫齊春秋，得罪了梁武帝，遭遇了焚書免官的懲處。正因為有這

28、樣的遭遇和經(jīng)歷，面對這樣的美景，自然產(chǎn)生對大自然的留戀、向往之情?？墒?，這里“望峰息心”、“窺谷忘反”說的不是自已，而是那些想干一番大事業(yè)的人，那些在官司場乃至商場中人，那些如日中天的人，他們?nèi)绻姷竭@樣的美景，一定會放棄自我的事業(yè)，迷途知返，陶醉在這富春江的美妙之中。大家考慮考慮，這是寫人呢，還是寫山水呀？生：是寫山水之美。師：這是一種什么寫法。生：反襯。師：對，這是一種反襯的寫法。主要突出富春江景色的奇異、獨絕。師：我們再接著往下背。師、生：“橫河上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日?！睅煟赫堃晃煌瑢W(xué)解釋一下。生：橫斜的樹枝在上面遮蔽著，在白天也如同是黃昏一樣；稀疏的樹枝交錯著，時而能夠見到

29、太陽。（一生舉手，有問題要問 。老師示意他發(fā)言）生：我覺得，文章寫到前面兩句，應(yīng)該結(jié)尾了，可是后面為什么還要接著寫景？接著下去 ，我覺得有點不倫不類。（學(xué)生中有笑聲）師：大家覺得他說的有道理嗎？生：我覺得有道理。師：你說說。生：文章到“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”，就是文末點題了，而再寫下去，好像又是一個開頭，那樣結(jié)尾不如就“窺谷忘反”那里結(jié)束好。師：大家都是文章專家。我跟大家的感覺也是一樣的。實際上，也有不少大人，讀了這篇文章后，覺得最后兩句刪掉才好。理由跟你們的差不多。大家再仔細品讀一下全文，帶著感覺去讀，考慮考慮留下這兩句的原因是什么？師：想想，乘著船，在剛剛發(fā)出那番感慨

30、后，船繼續(xù)前進，江面上又出現(xiàn)了一種景觀：兩岸高大繁茂的樹木，把整個江面遮蔽了，好像一個大帳篷，船就在這種籠罩中慢慢前進、慢慢游弋，一會又到了江面稍寬的地段，“橫柯”變成了“疏條”。生：哦，船一直是在前進的。師：用陸游的話來說，是“柳暗花明又一村”。我們可以由此再進一步想像 ，再接下去，還有什么美妙的景致？讓人愈想愈覺得有吸引力，真是言有盡而意無窮。下面，我們一起把全文再背誦一遍。師：宋朝的蘇軾曾經(jīng)評價唐朝的王維，說他的詩“詩中有畫”。咱們今天讀吳均的駢文書信，有什么感覺？生：也是“詩中有畫”。師：這就有名的“吳均體”，短小精悍，詩中有畫。 .21 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） .21 精

31、品資料第 1 頁 （共 7 頁） 版權(quán)所有 第21課 與朱元思書新人教版語文八年級下冊系列精品教學(xué)課件第21課 與朱元思書第二課時初三語文教學(xué)目標(biāo)：1.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，為文章作批注，品析文章的語言美。2. 通過具體情景，正確理解抒發(fā)的感情。3.嘗試用精美的語言，描繪祖國的大好河山。初中語文八下初三語文風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。初中語文八下請同學(xué)們展開想像，用原文中的句子描述你所看到的畫面。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。初三語文初中語文八下急湍甚箭， 猛浪若奔。初三語文初中語文八下夾岸高山，皆生寒樹；負勢競上，互相軒邈；爭高

32、直指，千百成峰。初三語文初中語文八下泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。初三語文初中語文八下橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。初三語文初中語文八下初三語文文音？叮咚：采用“我讀 ，感受到 。”或“字詞甚妙，寫出了?！钡哪Ｊ浇涣鲗γ牢牡母惺堋３踔姓Z文八下初三語文1句式整齊、音韻和諧，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強。整散相間，別具一番參差錯落的韻致。語言形象生動，寫景文字精當(dāng)凝練，有一種獨特的美。如：水皆縹碧，千丈見底。（夸張）急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸張）負勢競上，互相軒邈。（擬人）泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（對偶）“清流”與“急湍”形成對照美“

33、高山寒樹”“泉石好鳥”“蟬轉(zhuǎn)猿叫”形成映襯美初中語文八下初三語文弦外之音：請說說寄寓在字里行間的“弦外之音”是什么？并從文中找出具體的語句來印證你的觀點。初中語文八下初三語文背景鏈接：吳均（469-520）：字叔庠，吳興故鄣（g現(xiàn)在浙江安吉）人。南朝梁代文學(xué)家。出身寒微，有才學(xué)。官至奉朝請。為人耿直，因私撰齊春秋，并如實記錄了齊、梁間的歷史，梁武帝蕭衍“惡其實錄”，焚其書稿，免其官職。后奉詔撰通史，未成而卒。詩文清新秀逸，工于描山狀水。時稱“吳均體”。你怎樣評價吳均這種避世退隱的情懷？如果你身處這“天下獨絕”的“奇山異水”中會有怎樣的感受呢？初中語文八下初三語文觸景生情，生出了許多感慨，但為什

34、么在抒寫這些感慨前卻宕開一筆，描寫了清泉的吟唱、好鳥的歡歌、知了的鳴叫、猿猴的悲啼呢初中語文八下初三語文請研讀課文的最后四句：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。初中語文八下這四句景物描寫，明中有暗，暗中有明。這是明與暗的辯證法。生活也是如此：富貴中的人們自有他們的享受，但未必沒有煩惱；而遁跡山林的人，生活上固有種種不便，但他們的快樂確實難以比擬的。用這種方式來結(jié)束課文，余味無窮。課后學(xué)習(xí)（任選一題）：1請試著將本文改寫成一首音節(jié)和諧、清新淡雅的詩。2運用從第一單元學(xué)到的寫景散文的寫作思路和從不同角度描寫景物的方法，把本文改寫成一篇游記散文。初三語文初中語文八下第21課 與朱元思書新人教版

35、語文八年級下冊系列精品教學(xué)課件第21課 與朱元思書第一課時初三語文教學(xué)目標(biāo)：1.能利用課文解釋和工具書正確解釋詞句在文中的意義并翻譯全文。2.能用簡要的語言概括文章的內(nèi)容并梳理文章的思路。3.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文直至熟練背誦。初中語文八下初三語文初中語文八下風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹；負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交

36、映，有時見日。初三語文注意下列加點字的讀音：縹（pio） 湍（tun）軒邈（xun mio） 泠泠（lng lng） 嚶嚶（yng yng） 轉(zhuǎn)（zhun） 鳶（yun） 戾（l） 窺（ku） 柯（k）綸（ln）初中語文八下初三語文注意以下朗讀技巧的運用：重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應(yīng)落在 “箭”“奔”二字上。節(jié)奏以“二二”節(jié)拍為主（多為四字句），如“風(fēng)煙/俱凈，天山/共色?！闭Z速應(yīng)慢一些，慢一些才有時間去品味文中的意境。情感流露出對富春山水的由衷贊嘆、無比向往之情。初中語文八下初中語文八下解釋翻譯風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。凈盡、無余一樣的顏色漂東漂西，名詞作動詞順、隨沒有一

37、絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。坐船順著江流飄蕩，任隨它飄東飄西。風(fēng)和煙霧自富陽至桐廬一百許里，從到約數(shù)，相當(dāng)于“多”“左右”。從富陽到桐廬一百多里（的水路上），奇山異水，天下獨絕獨一無二奇山異水，是天下獨一無二的。水皆縹碧,千丈見底青白色江水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底，游魚細石，直視無礙水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚，毫無障礙。急湍甚箭 猛浪若奔急流的水勝過，超過。像飛奔的馬，奔，動詞用作名詞。湍急的江流比箭還要快，洶涌的波浪像飛奔的馬。夾岸高山 皆生寒樹使人看了有寒意的樹、形容樹密而綠都，全部江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。負勢競上，互

38、相軒邈。爭高直指，千百成峰。高。用作動詞，往高處伸展。遠。用作動詞，往遠處伸展。筆直地向上，直插云天。（重重疊疊的）山巒憑借著高峻的地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處和遠處伸展，（它們）都在爭高，筆直地向上，直插云天，形成無數(shù)的山峰。憑借泉水激石，泠泠作響擬聲詞，形容水聲的清越。（山間）的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲，好鳥相鳴，嚶嚶成韻鳥鳴聲互相和鳴美麗的鳥兒互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。美麗的蟬則千轉(zhuǎn)不窮表示多通“囀”，本意是“鳥叫聲”，此處是鳴叫，動詞。（樹上的）蟬兒不停地鳴叫著，表示順承，就。猿則百叫無絕（山中的）猿猴不停地啼叫著。表示順承，就。鳶飛戾天者，望峰息心至那些極力追求名利的

39、人，看到這些雄奇的“山峰”，就會平息熱衷于功名利祿的心；一種兇猛的鳥。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反籌劃通“返”，歸，回。那些治理政務(wù)的人，看到這些幽深的山谷，就會流連忘返。橫柯上蔽，在晝猶昏樹木的枝干像橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也象黃昏時那樣陰暗，遮蔽疏條交映，有時見日互相、交相稀疏的枝條互相掩映，有時還能看見陽光。陽光稀疏是“現(xiàn)”，出現(xiàn)。這個句子的意思是：“有時陽光透過稀疏的樹枝照射下來?！狈g時也可以意譯為“看見”。品品議議：同學(xué)們，你能不能根據(jù)課文的內(nèi)容用四字短語重新為文章擬一個合適的標(biāo)題呢？請說明你擬題的理由。初三語文初中語文八下品品議議：請從下面四個短語中選擇你認為最合適的一個作為

40、文章的標(biāo)題 （ ）A天山共色 B天下獨絕 C流連忘返 D奇山異水初三語文初中語文八下D請結(jié)合文中描寫“水”的語句思考：文章是如何抓住“異”字來寫水的。初三語文請結(jié)合文中描寫 “山”的語句思考：文章是如何抓住“奇”字來寫山的。江水之色縹碧 江水之深千丈江水之清見底 江水之凈直視無礙江水之急急湍猛浪形狀負勢競上 爭高直指聲音泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲明暗在晝猶昏 有時見日初中語文八下初三語文奇山異水 天下獨絕異水：江水之色縹碧 江水之深千丈江水之清見底 江水之凈直視無礙江水之急急湍猛浪奇山：形狀負勢競上 爭高直指聲音泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲明暗在晝猶昏 有時見日初中語文八下總分登陸21世紀(jì)教育 助您教考

41、全無憂21.與朱元思書基礎(chǔ)鞏固題1.給下列加點字注音。縹碧（ ） 急湍（ ） 窺谷忘反（ ） 泠泠（ ） 軒邈（ ）經(jīng)綸世務(wù)（ ） 橫柯上蔽（ ） 嚶嚶（ ） 在晝尤昏（ ）2.解釋下列加點詞語。從流飄蕩： 天下獨絕 ： 百叫無絕 ：急湍甚箭： 猛浪若奔： 互相軒邈：負勢競上： 千轉(zhuǎn)不窮： 經(jīng)綸世務(wù)者：水皆縹碧： 窺谷忘反 ： 橫柯上蔽：3翻譯下面的句子。奇山異水，天下獨絕。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。急湍甚箭，猛浪若奔。4填空。與朱元思書一文選自 ，是 代的 ，字 。本文是一篇 ，描寫了從 到 一段的山水美景。描繪富春江水的奇麗多姿，極有層

42、次：第一段總寫山水之美，概括為“ 、 ”八個字；第二段寫“ ”，抓住 和 特點；第三段又分寫“ ”，多層次展開描繪。強化提高題閱讀下面的文字，回答問題。（一）風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相名鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。5.文段的主要內(nèi)容是什么？ 概括山水總特點的句子是哪一句？6.文章抓住了山和水的哪些特

43、點進行描寫？7 選出下列加點字的意義與現(xiàn)代漢語不同的一項（ ）。A 從流飄蕩 B 任意東西C 互相軒邈 D天下獨絕8本文有從視覺方面描寫景物的，也有從聽覺方面描寫景物的，請分別找出兩方面描寫的對偶句各一組，并說說他們的表達效果。（1）視覺上的對偶句 。（2）聽覺上的對偶句 。（3）表達效果 。9.下列加點的詞不能解釋為“全”或“都”的一項是（ ）。A 風(fēng)煙俱凈，天山共色B 水皆縹碧，千丈見底C 夾岸高山，皆生寒樹D此人為具言所聞閱讀拓展（一）甲文自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里

44、，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”乙文風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。10.解釋加點

45、的詞語。良多趣味（ ）屬引凄異（ ）泠泠作響（ ）11.甲文先寫山，后寫水，層次井然。寫水是按 （順序） 寫的。乙文則是按 順序來寫的。12.兩文在寫景方面有什么相同之處？13.甲文總寫三峽的特點是什么？乙文總寫富陽到桐廬的山水特點是什么？分別用原文語句回答。14.乙文中鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。一句表達了怎樣的思想感情？并把他譯成現(xiàn)代漢語。15.假如你是一位投資者，根據(jù)兩文介紹的特點，你將如何開發(fā)這兩個地方？簡要回答。（二）（甲）風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。 水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

46、 夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。（吳均與朱元思書）（乙）西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀。石簣數(shù)為余言：傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之。余時為桃花所戀，竟不忍去。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌 漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。然杭人游湖，止午未申三時；其實湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂

47、未下， 始極其濃媚。月景尤為清絕：花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游 客受用，安可為俗士道哉？（袁宏道晚游六橋待月記，有刪節(jié)）注：羅紈（wn）:絲織品。午未申：指午時、未時、申時三個時辰，相當(dāng)于現(xiàn)在從上午十一時至下午五時的這一段時間。夕舂：夕陽。16.解釋下列語句中加點詞的意思。急湍甚箭，猛浪若奔 奔：泉水激石，泠泠作響 作：梅花為寒所勒 勒：山嵐設(shè)色之妙 設(shè)：17.下列各組句中加點詞的意思相同的一組是（ ）負勢競上，互相軒邈A.橫柯上蔽，在晝猶昏猿則百叫無絕B.月景尤為清絕夾岸高山，皆生寒樹C.皆在朝日始出梅花為寒所勒D.歌吹為風(fēng)18、翻譯下面的句子。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。譯文

48、：此樂留與山僧游 客受用，安可為俗士道哉？譯文：19、甲、乙描寫的對象各不相同，但是兩位卻都流露出相似的思想感情。請從對待風(fēng)景和對待世俗社會兩個角度寫出的思想感情。答案1Pio tun ku lng xun ln k yng zhu 2。順，隨;獨一無二；消失；急流的水；飛奔的馬；向高處和遠處伸展；憑借；通“囀”，鳥叫聲；籌劃；清白色；通“返”，返回；樹木的枝干。3。奇山異水，是天下獨一無二的。憑借高峻的山勢，爭者向上，仿佛都在爭著向高處和遠處伸展，筆直向上，直插云天。橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天也像黃昏時那樣昏暗。湍急的河流比箭還快，驚濤駭浪象飛奔的馬。4。藝文類聚，南朝梁代；吳均；叔

49、庠；山水小品文；富陽；桐廬。(2)奇山異水，天下獨絕。 異水 清 急 奇山 5。描寫富春江上富陽至桐廬一段的山光水色。奇山異水，天下獨絕。6。水的特點是，清澈見底和水流湍急；山的特點是峻峭，險峻，充滿生機。7B 8。急湍甚箭，猛浪若奔；蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。(3)句式整齊，音韻和諧，對比立意，相映成趣。9.D10.真，實在 接連不斷 形容水聲的清越 11.夏、春、冬、秋（或季節(jié)）；先總后分（或總分） 12.兩文都做到了動靜結(jié)合，都從視覺和聽覺方面去寫景，使人如同身臨其境 13.甲：三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處 乙：奇山異水，天下獨絕 14. 極力追求名利的人，看見這些雄奇的山峰，就會

50、平息熱衷于功名利祿的心；治理政務(wù)的人看見幽美的山谷就會留連往返。流露出對追求功名利祿的人的蔑視，含蓄表達對自然的愛慕之情，以及避世隱退的高潔志趣。15.在三峽修建水利工程，同時搞旅游開發(fā)。在富陽到桐廬一帶搞旅游開發(fā)。（要抓住兩個地方的特點來談。）16、奔：飛奔的馬。作：發(fā)出。勒：約束，阻止。設(shè)：著，涂。17、C18、（那些）治理政務(wù)的人，看到（這些幽深的）山谷，就會流連忘返。這種快樂（只能）留下來給山中的僧人和游覽的客人享受，怎么能夠?qū)δ切┯顾椎娜苏f呢？19、寄情山水、熱愛山水，欣賞大自然之美，洗掉內(nèi)心的塵垢，保持一份內(nèi)心的清凈和獨立的人格、情操；但又流露出一種避世、避俗的心態(tài)。 .21 精品

51、試卷第 2 頁 （共 2 頁） .21 精品資料第 4 頁 （共 4 頁） 版權(quán)所有登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂 人教版八年級下冊：與朱元思書課文原文風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。 .21 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） .21 精品資料第 1 頁 （共 3 頁） 版

52、權(quán)所有影響力位居國內(nèi)前列教育資源網(wǎng) .21與朱元思書20042009年中考語文試題一網(wǎng)打盡及參考答案：25個試題（省市按音序排列）10（1） 09（4）；08（4）；07（4）；06（6）；05（1）；04（4）；同步精品練習(xí)（1）1（2010四川廣安）文言文比較閱讀閱讀三峽和與朱元思書，完成2832題。（16分）甲 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至睛初霜旦，林寒澗

53、肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”（三峽）乙 風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。（與朱元思書）28解釋下列加點的詞。（4分）（1）沿溯阻絕（ ） （2）猛浪若奔（ ）（3）故漁者歌曰（ ） （4）經(jīng)綸世務(wù)者（ ）29用

54、現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）（1）素湍綠潭，回清倒影。譯文：_（2）鳶飛戾天者，望峰息心。譯文：_30找出甲、乙兩文中所使用的通假字各1個，并寫出其意思。（2分）（1）甲文中_通_，意思是_（2）乙文中_通_，意思是_31文言文語句中常常省略了一些部分。請在下面括號里填入被省略的部分。（2分）（1）負勢競上，（ ）互相軒邈 （2）急湍甚（ ）箭32甲、乙兩文都寫了水流的湍急，但描寫的側(cè)重點有所不同，甲文側(cè)重于寫水流之_，乙文側(cè)重于寫水流之_；甲、乙兩文都描寫了難見天日之景，但著眼點卻不同，甲文以“不見曦月”來突出_，乙文以“有時見日”來突出_。（4分）文言文閱讀（16分）28（1）逆流而上

55、（2）飛奔的馬 （3）所以 （4）籌劃（4分，各1分）29（1）白色的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映出各種景物的影子。（2分）（2）極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息熱衷于功名利祿的心。（2分）30（1）“闕”通“缺”，中斷 （2）“反”通“返”，歸，回去。（另有：“轉(zhuǎn)”通“囀”等，只要找到兩個即可。）（2分，每小題1分）31（1）負勢競上，（山巒）互相軒邈 （2）急湍勝（于）箭（2分，各1分）32疾或快 急或猛 山之高 樹之密（4分，各1分）1、2009泉州市閱讀與朱元思書一文，完成58題。（15分）風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下

56、獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。5下列加點詞詞義相同的一組是（ ）（2分）A自 自富陽至桐廬 B從 從流飄蕩自非亭午夜分 隸而從者，崔氏二小生C絕 猿則百叫無絕 D日 有時見日空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕 日光下澈6解釋下列加點詞詞義。（4分）天山共色（ ） 一百許里（ ） 互相軒邈（ ） 窺谷忘反（ ）7簡答（不得直接摘抄原文句子）（6分）（1）說說富春江景色

57、的總體特征。（2）請運用比喻的修辭手法描述富春江水流之急。8根據(jù)與朱元思書、小石潭記、三峽三篇文章內(nèi)容對對子。(任選一道作對)(3分)兩岸連山無闕處，石潭上竹樹環(huán)合，5.（2分）C6.（4分）同樣 左右、多 往高處伸展（只寫“高”扣0.5分）同“返”返回7.（6分，每題3分）示例：（1）山水風(fēng)光（山光水色）奇異，是天下獨一無二的。 （2）富春江激流飛騰，比射出去的箭還快；波浪洶涌，像駿馬在奔騰。 8.（3分。意思相近，結(jié)構(gòu)相似即可）示例：百里江水皆縹碧 示例：寒樹間好鳥相鳴（二）（9分）2、2009泉港區(qū)閱讀與朱元思書一文,完成6-10題(17分)風(fēng)煙俱凈,天山共色.從流飄蕩,任意東西.自富陽

58、至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨絕. 水皆縹碧,千丈見底.游魚細石,直視無礙.急湍甚箭,猛浪若奔. 夾岸高山,皆生寒樹.負勢競上,互相軒邈;爭高直指,千百成峰.泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻.蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕.鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反.橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日.6.整體感悟全文,用原文語句回答下面問題.(3分)總領(lǐng)全文的句子是: _.文中從側(cè)面表現(xiàn)水的清澈的句子是: _.文中“_”一句寫水流勢湍急,與三峽一文中“有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,雖乘奔御風(fēng),不以疾也”有異曲同工之妙.7. 解釋下列句中的加點字.(6分) 一百許里 許: 一猿則百叫無絕

59、絕: 二遂許先帝以驅(qū)馳 許: 二率妻子邑人來此絕境 絕: 三雜然相許 許: 三天下獨絕 絕: 8.下列加點的詞不能解釋為“全”或“都”的一項是(2分)( )A、風(fēng)煙俱凈,天山共色 B、水皆縹碧,千丈見底C、夾岸高山,皆生寒樹 D、此人一一為具言所聞9. 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語.(4分)橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日._10. 文中“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”最能表達志趣和情懷,說說有怎樣的志趣和情懷.(2分)_6.奇山異水,天下獨絕;游魚細石,直視無礙;急湍甚箭,猛浪若奔.7.(6分)許:一上下,左右二答應(yīng)三贊同 絕:一停,斷,消失二隔絕三絕妙 8.(2分) D9.

60、(4)橫斜的樹枝在上面遮蔽著,(即便)在白天,也還像(1分)黃昏時那樣陰暗.稀疏的枝條交相掩映(1分),有時也可以見到陽光.語義1分,表達1分.10. 表達了對富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名,淡泊人生的思想感情.(2分,可以從積極方面或消極方面來談,但要求觀點要鮮明,言之成理即可,不要偏激.)3、2009河北省閱讀下面的文字，回答7-11題。（14分）愛蓮說水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人盛（也作“甚”）愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子