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文檔簡介

1、Unit3 教學設(shè)計編寫理念認識教材教材特點單元結(jié)構(gòu)4.教學目標1.教材分析2.重點難點6.教學過程5.教學策略Is this your pencil?Unit 33.學情分析一、本單元教學內(nèi)容新學詞匯： pen, pencil, book, eraser, ruler, pencil case, pencil sharpener, backpack, dictionary，ID card, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring, school, lost, found, call, this, that, please, th

2、ank, OK, how, do 中心話題： “Is this your/her/his ?”,相關(guān)語言： “Whats this/that in English?”, “How do you spell it, please?”二、教學重點和難點1重點：重點詞匯- 學生學習用品和日常用品；語言結(jié)構(gòu)- (1)指示代詞This/That is陳述句、 一般問句及其簡單回答Yes, it is./ No, it isnt. (2)What引導的特殊疑問句Whats this / that?語言功能- 詢問物品屬性Whats this/ that? 辨認物品所有者Is this your/his/h

3、er?2. 難點：大量單詞的教與學，多種語言結(jié)構(gòu)的綜合運用。三、學生學情分析 1.知識基礎(chǔ)：缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對任務的完成有一定的難度；2.思維能力：有較強的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的擴展運用能力。3.認知心理：有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，部分學生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。 1語言技能：掌握與學習、學校生活貼近的物品名稱； 詢問物品的屬性和辨認物品的所有者 及其應答方式。四、教學目標確定2情感態(tài)度：整潔有序的行為習慣; 文明禮貌的詢問方式； 拾金不昧的為人原則；助人為樂的優(yōu)良品德。3學習策略：自覺完成課前任務，主動參與課堂活動， 積極與人合作共處。五、教學策略與建議：1建議在單元學習前教授單詞拼讀基本方法；2把學生進行合理分組，每組四人或六人；3 采用“任務型”教學方法；4整合、分解、篩選、調(diào)整教學內(nèi)容;5采用多種活動方式再現(xiàn)、

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