教師有效備課策略研究-課題研究實(shí)施方案資料

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載教師有效備課策略研究課題研究實(shí)施 方案本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！教師有效備課策略研究課題研究實(shí)施方案一、問題的提出：我校曾經(jīng)開展過初中生自主學(xué)習(xí)策略研究與 課堂教學(xué)有效性策略研究等課題研究，雖取得了 一定的成績(jī)，達(dá)成了一定的預(yù)期目標(biāo)，但學(xué)校教學(xué)質(zhì) 量并沒有質(zhì)的飛躍。經(jīng)過反復(fù)調(diào)研、深入思考，我們 認(rèn)為：提高教學(xué)質(zhì)量首先要提高備課的有效性。備

2、課 是整個(gè)教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提。 新的課程改革，在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài) 度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)的落實(shí)對(duì)教師實(shí)施的教學(xué)過 程提出了更新、更高的要求，也對(duì)教師備課提出了更 高的標(biāo)準(zhǔn)。目前，我校的備課仍存在以下問題：流于 形式應(yīng)付檢查、備課與上課 兩張皮”、照抄舊備課與 網(wǎng)絡(luò)教案等 無效”備課的現(xiàn)象。顯然，這與新課程所 倡導(dǎo)的 有效教學(xué)”的理念格格不入，致使課堂教學(xué)的 有效性大打折扣。因此，我們覺得探索新課程有效備 課策略勢(shì)在必行。本著提高教學(xué)質(zhì)量從提高備課質(zhì)量開始的設(shè)想，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)開展 教師有效備課策 略研究”課題的實(shí)驗(yàn)研究。二、課題的研究?jī)r(jià)值首先，有效備課是以

3、新課程的理念為指導(dǎo)的，增 強(qiáng)教師的有效備課意識(shí)為目的，從而促進(jìn)教師有效備 課的能力得到不斷提升，促進(jìn)教師專業(yè)化的進(jìn)一步發(fā) 展。其次，通過對(duì)本課題的研究，可以進(jìn)一步地促進(jìn) 新課改的內(nèi)涵發(fā)展，讓新課改的目標(biāo)和理念在備課設(shè) 計(jì)中得到更好地體現(xiàn)和發(fā)展，也讓有效備課得到更深 入的落實(shí)。第三，通過對(duì)有效備課的深入研究，可以不斷提 升教師的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的個(gè)性不斷得到 張揚(yáng)和發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)也能得到全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。三、課題研究的可行性本課題主要參與人員都為教學(xué)第一線教師，教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)較為豐富，組成結(jié)構(gòu)合理；均為大學(xué)本科以上學(xué) 歷，年齡結(jié)構(gòu)也比較均衡；均參與了省級(jí)課題初中 生自主學(xué)習(xí)策略研究、鎮(zhèn)江市

4、課題課堂教學(xué)有效性 策略研究的研究工作，有一定的課題研究工作能力。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，有一定的制度保障和資金支持。四、課題的概念界定有效”，是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后， 教師和學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。備課”，分個(gè)人備課與集體備課，個(gè)人備課是指教師課前教師根 據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生 的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證 學(xué)生有效地學(xué)習(xí)的行為；集體備課是指同學(xué)科同年級(jí) 教師之間對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)流程的設(shè)定、教法 與學(xué)法的選擇、教學(xué)手段的應(yīng)用等進(jìn)行探討。有效備 課”是指教師遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律，按照三維目 標(biāo)與學(xué)生學(xué)情制定切實(shí)有用有效課時(shí)計(jì)劃。備課的

5、有 效性包含有三重含義：1、有效果：教材內(nèi)容的發(fā)掘始終從三維目標(biāo)以及 學(xué)生學(xué)情入手，而且結(jié)合緊密，效果顯著；2、有效率：備課要充分考慮單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué) 習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程在知識(shí)能力情感價(jià)值觀等方面有什 么收獲；3、有效益：指?jìng)湔n對(duì)師生成長(zhǎng)各有教益。五、課題研究的目標(biāo)與基本內(nèi)容（一）研究目標(biāo)通過有效備課策略的研究與實(shí)驗(yàn)，使教師們掌握 有效備課的基本實(shí)用策略，真正起到群策群力，吸眾 人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的作用，顯示出省時(shí)、效率高等優(yōu)點(diǎn)，逐步縮小差異，不斷提高有效備課的質(zhì)量。(二)課題研究的基本內(nèi)容1、充分預(yù)設(shè)，提高課堂教學(xué)準(zhǔn)備的有效性(1)備教材與備學(xué)生相結(jié)合(2)教材內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合(3)個(gè)性化

6、備課與集體備課相結(jié)合(4)教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合2、多元整合，提高課堂教學(xué)實(shí)施的有效性(1)教學(xué)目標(biāo)。(2)師生角色。(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)。(4)教學(xué)方式。(5)教學(xué)資源。六、課題研究的步驟(一)準(zhǔn)備階段：(2015年9月2015年12 月)主要工作有：1、分析目前備課中存在的問題以及產(chǎn)生的原因2、研讀有關(guān)有效備課策略方面的理論學(xué)習(xí)3、召開有效備課策略研究與實(shí)驗(yàn)開題報(bào)告會(huì)4、申報(bào)本課題，制定實(shí)驗(yàn)方案(二)實(shí)施階段：(2016年1月2017年12本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范

7、文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載 月）主要工作有：1、全面實(shí)施課題研究2、組織教師外出學(xué)習(xí)、觀摩3、做好相關(guān)的記錄，總結(jié)階段性研究成果4、撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（三）總結(jié)階段：（2018年1月一一2019年7月） 主要工作有：1、撰寫實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告2、總結(jié)和展示研究成果七、課題研究的方法：1、個(gè)案研究法。從學(xué)科出發(fā)，針對(duì)個(gè)人備課、集體備課、個(gè)人再 備課的形式進(jìn)行個(gè)案研究，最終提煉出共性的結(jié)論。2、行動(dòng)研究法。在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊完善， 教什么研究什么，什么地方有問題就研究什么，把研 究與實(shí)踐緊密地結(jié)

8、合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終探 索出提高有效備課的有效策略，積累豐富的有效課堂 教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)過程中，組織人員定期或不定期地開展經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，積極撰寫有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)論文，采 取總體規(guī)劃、分步推進(jìn)的實(shí)驗(yàn)策略。每個(gè)階段有方案、 有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)，定期進(jìn)行定量和定性分析， 最后匯總階段成果和實(shí)驗(yàn)過程，形成自己的整體實(shí)驗(yàn) 成果。八、課題研究的成果形式(一)預(yù)期成果：(1)教師觀念得到轉(zhuǎn)變，教學(xué)理論水平、現(xiàn)代教 育技術(shù)的運(yùn)用能力得到提高，(2)探索出有效備課的新模式，提高教師有效備 課的效率。(3)通過課題實(shí)驗(yàn)，達(dá)到提高教師教育教學(xué)水平， 最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。(二)表現(xiàn)形式：1、撰寫課題研究計(jì)劃、方案、總結(jié)。2、撰寫課題調(diào)查研究，收集有關(guān)資料。3、論文專集4、教學(xué)設(shè)計(jì)專集5、課題研究結(jié)題報(bào)告九、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工主持人：z組長(zhǎng)：zz副組長(zhǎng)：zz參研人員：zzzzzz十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)校將