如何利用建立家校聯(lián)系本優(yōu)化班主任工作

1、如何利用建立家校聯(lián)系本優(yōu)化班主任工作1、建立家校聯(lián)系本制度，為學生人格發(fā)展構(gòu)建一個平臺（1）、填寫的內(nèi)容“家校聯(lián)系本”填寫內(nèi)容由四個部分組成，一是教師的評語和鼓勵語；二是學生自己的記錄，包括自己每周在校表現(xiàn)和自我總結(jié)，最想說的一句話和感恩語，每天最喜歡的一句名言、警句、格言或成語等，對作業(yè)、方法等其它記載；三是家長評語及意見；四是班干部對學生的評語和鼓勵語。（具體內(nèi)容見后表）在此期間，我們盡量加大對學生人格發(fā)展方面內(nèi)容填寫，還根據(jù)學生人格不同階段發(fā)展特點和個體差異增減填寫內(nèi)容。（2）、填寫時間填寫時間很關(guān)鍵，如果每天都填寫，這樣太頻繁了，會加重教師、學生、班委和家長的負擔，也不現(xiàn)實；如果每月或

2、半月才填寫一次，這樣不能及時反映學生的表現(xiàn)，不能及時與家長溝通，起不到教育作用，學生也不能及時總結(jié)自己，不利于自我教育。我們采用一周填寫一次，這樣不會加重各方面負擔，也能及時反映學生情況，學生也有充足的時間對其學習、人際關(guān)系、自我效能感等進行自我反省。（3）、填寫方式 每天由學生填寫自己最想說的話、感恩的話，名言警句和其它記載。周五由學生填寫一周自我總結(jié)交給班委，班委分工填寫學生的評語和鼓勵語；班委填完后交給班主任，班主任根據(jù)學生一周表現(xiàn)給學生寫出評語和鼓勵語。周末由學生帶回家給家長查看，家長填寫學生一周以來在家中表現(xiàn)和評語，并對學校的管理提出意見或建議，簽字后于下周一帶回學校由班主任檢查。因

3、此在大家的監(jiān)督和鼓勵的外作用力下，學生人格得到進一步發(fā)展。（4）、填寫語言的要求建立家校聯(lián)系本時，我們召開了家長和班委會，對填寫聯(lián)系本的語言作了原則性的規(guī)定。一是要求要用鼓勵性的語言，可以鼓勵學生去努力；二要根據(jù)不同時期教育任務(wù)，填寫及評價內(nèi)容要有所側(cè)重；三是所填寫內(nèi)容要注意保護學生的自尊心和自信心，不能傷害學生；四要為學生努力和發(fā)展指明方向，特別是要給學生的人際關(guān)系、自信和動機等方面指明方向。2、利用家校聯(lián)系本，對學生人格養(yǎng)成施加積極影響家校聯(lián)系本的作用很多，可以掌握學生真實情況，加強教師、學生和家長的感情交流，培養(yǎng)學生良好行為規(guī)范、指導(dǎo)學生的學習方法、熏陶學生的美好情感等。這里我重點談?wù)剬?/p>

4、學生健全人格養(yǎng)成的影響。（1）、為學生人格發(fā)展構(gòu)建良好的環(huán)境$2教授認為人格決定因素包括遺傳生物因素、環(huán)境因素和人格與環(huán)境互交因素。其中決定人格的環(huán)境因素主要包括家庭環(huán)境和學校環(huán)境。家校聯(lián)系本可以為學生人格的發(fā)展構(gòu)建良好的家庭環(huán)境和班級環(huán)境。首先，通過家校聯(lián)系本，可了解到許多從其他途徑無法了解的家庭情況，如學生家庭構(gòu)成、家庭收入、家長性格、家人之間的關(guān)系、家長的教育觀念及方法等，教師可以根據(jù)聯(lián)系本所反映出的情況對其家庭施加影響，盡最大努力凈化其家庭的人文環(huán)境。如牟某在感謝語中寫到：“感謝家校聯(lián)系本給我家?guī)砹藲g樂，看到老師的要求后，我爸爸媽媽不再打牌了，不再鬧矛盾，我感到好幸?！薄Ｆ浯问菢?gòu)建良

5、好的班級環(huán)境；班主任和班干部對學生管理及評價，實質(zhì)上是對表現(xiàn)好的學生進行肯定，對有進步的學生進行鼓勵，有利于班上正氣的樹立，新風尚的形成；對榜樣的發(fā)現(xiàn)和學習，又為學生人格發(fā)展提供了一個學習平臺；這樣逐漸構(gòu)建起個良好的班級，正如鐘某在感恩欄中寫到：“感謝家校聯(lián)系本，她使我們班上調(diào)皮同學規(guī)矩多了，為我們提供了一個安靜團結(jié)的學習環(huán)境?！保?）、促進學生進行人格交流 人格是可以互相影響和交流的。首先可以促進教師與學生進行人格交流；教師的一句鼓勵的語言是交流，一句公正的評價語是交流，一個好的輔導(dǎo)是交流；正如陳某在自我總結(jié)中寫到：“我雖然是撿來的孩子，成績又不好，老師從來沒賺棄我，每次都給了我很好的評價，

6、讓我好感動。我一定要象老師那樣，用一顆公正而正直的心對待周圍的一切事和人”。其次可促進班干部與學生進行人格交流；班干部是班上學習和紀律等各方面的優(yōu)秀者，他們對班上學生的影響可不??；班干部的評價和鼓勵有時比教師的影響大，他們在評價中流露出的人格魅力深深地影響學生的人格；正如曾某在榜樣欄中寫到：“班長是我學習的榜樣，不是因為他成績好，也不是他長得酷，而是我從他的評語中學到他與同學搞好關(guān)系的方法。以前同學們都說我怪，不愿意與我交朋友，我好煩。他的評語讓我醒悟了，我終于發(fā)現(xiàn)了自己的不足，現(xiàn)在我盡力改變自己，好多同學都與我交朋友了，我再也不感覺到孤獨和苦惱了，我感覺到好快樂和幸福”。再其次可促進家長與孩

7、子進行人格交流；絕大多數(shù)家長對孩子不是過于嚴厲就是過于溺愛，很少進行真正的人格交流；建立家校聯(lián)系本后，家長根據(jù)學校要求，能站在公正的立場上對自己的孩子進行評價和鼓勵，與學生進行人格交流，正如楊某在感恩語中寫到：“以前老爸忙生意，每周難得與我說上兩句話，我好苦惱；現(xiàn)在好了，有了家校聯(lián)系本，老爸為了寫好評語，開始關(guān)心我了；從他的評語中我發(fā)現(xiàn)了他做生意成功的秘訣，那就要在任何困難前永不言棄的堅強意志，這正是生活在溫室中的我所缺少的?。∥液酶兄x家校聯(lián)系本，好感謝老爸！老爸，我心中的偶像！”?？傊倚Ｂ?lián)系本為學生與教師、家長和班干部進行人格交流搭建了一個很好的平臺。 （3）、增強教師培養(yǎng)學生人格的針對

8、性 一個班級由幾十名學生組成，這是一個生機盎然的群體。但學生進入初中以后，很多方面有了巨大的變化，如學習壓力增大，身心也在發(fā)生巨大的變化，他們心理開始走向封閉，不愿意$2老師和家長吐露自己的心聲，教師無法全面而準確了解學生，給教師教育增加了難度。建立家校聯(lián)系本后，不少學生幾乎把“家校聯(lián)系本”當作一本心情記事本，閱讀家校聯(lián)系本猶如走進了學生那五彩賓紛而神秘內(nèi)心世界，教師可以根據(jù)聯(lián)系本對癥下藥對學生進行個性化人格培養(yǎng)。 首先，可以培養(yǎng)學生個性化自我效能感。學生水平和經(jīng)歷千差萬別，如有喜歡回答問題、有的不敢回答問題；有的對自已十分自信、有的自卑；有的學習成績差、有的學習成績好主要是因為不同的自我效能

9、感的影響。如果利用家校聯(lián)系本就可以做到個性化輔導(dǎo)，如在膽小不敢回答問題的學生的本子上寫：“希望你在課堂上能勇敢地回答問題，老師相信你能答得非常好！”在不自信的同學的本子上寫“請你每天能大膽地說出我能行”“自信是成功的第一要訣”“自信是騰飛的翅膀”等，可以在學習成績差的學生的本子上進行學習方法輔導(dǎo)，通過提高其學習技能來增加他們在學習方面的成就感?？傊?，可用這個個性化平臺培養(yǎng)學生個性化自我效能感，增加教育的針對性。其次，可以培養(yǎng)學生良好的人際關(guān)系。學生由于個性不同，家庭背景不同，所以他們各自的人際關(guān)系不同，因此許多學生很難處理好與教師、家長和同學之間的關(guān)系，人際關(guān)系長期處于緊張狀態(tài)，使他們非?？鄲?/p>

10、，不利于其人格的發(fā)展。教師可在這部分學生的聯(lián)系本上寫“成功公式中，最重要的一項因素是與人相處”“建立人際關(guān)系就是一個挖井的過程，付出的是一點點汗水，得到的是源源不斷的財富。”“像愛自己那樣愛別人這就是確立人際關(guān)系的真諦”同時還還可以在聯(lián)系本上培訓(xùn)他們處理人際關(guān)系的技巧，幫助他們搞好人際關(guān)系，讓學生在愉悅中成長。利用家校聯(lián)系本這個平臺還可以對學生的情感、意志、學習動機與興趣等人格因子進行培養(yǎng)。在這過程中，教師、家長、班干部與學生的真情得到流露，容易引起學生感情共鳴，學生更能理解我們（包括教師、家長和班干部）的心情，愿意主動接受我們的教育。總之，一個個家校聯(lián)系本就象一個個美麗的花園，園中盛開出的是一朵朵人格之花。三、實施效果這三年以來，我以“