解決問題教學(xué)反思

1、解決問題教學(xué)反思金鳳六小 王繼紅本節(jié)課主要是教學(xué)乘法兩步計(jì)算，連乘應(yīng)用題。在教學(xué)時(shí)，為了充分體現(xiàn)新課程理念，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試的方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)技能獨(dú)立解決新問題，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?？v觀整堂課的教學(xué)過程，我認(rèn)為本課有以下幾點(diǎn)成功之處：1、創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)。教師的工作是一個(gè)創(chuàng)造性的工作，教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際全面地理解課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。這節(jié)課教材的主題圖是從學(xué)生熟悉的學(xué)校生活入手。在教學(xué)中，我對(duì)主題圖的內(nèi)容進(jìn)行了必要的改

2、動(dòng)，我先出示一個(gè)方陣讓學(xué)生猜這個(gè)方陣一共有多少人？然后再讓學(xué)生說說自己的想法。使教學(xué)內(nèi)容更具有真實(shí)性，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)從生活中來，生活中處處有數(shù)學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、采取學(xué)生自主的探究的學(xué)習(xí)方式。本課，我不是引著學(xué)生逐字逐句分析并解答應(yīng)用題的，而是讓學(xué)生自己獨(dú)立思考寫出計(jì)算過程，然后全班交流。讓每一個(gè)學(xué)生的思維和方法得到了充分的展示。連乘應(yīng)用題出現(xiàn)了幾種不同的方法，而且學(xué)生普遍能講出道理來，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極的參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力的探索解決問題的方法，大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。把時(shí)空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無限空間。 3.突出學(xué)生主

3、體地位，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。在本節(jié)課在分析應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生從情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。提出問題和解決問題的過程是學(xué)生思維的過程，在課堂上我給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到的發(fā)展。4.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課的教學(xué)過程中將學(xué)生難以理解的地方用動(dòng)畫演示出來，使得不懂得學(xué)生能夠通過演示明白每一種算法，理解每一種算法。在鞏固練習(xí)中的“數(shù)雞蛋”、“用飲料瓶”及“數(shù)作文本上的格子”，我都以生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面展示，讓教學(xué)資源更加生動(dòng)、直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。從學(xué)生的練習(xí)中，可以看出學(xué)生確實(shí)理解了算法。在教完這節(jié)課后，我覺得大部分學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下自主地解決問題，并且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少 HYPERLINK /article/shuxue/ 數(shù)學(xué)生由于能力有限，所以自主學(xué)習(xí)對(duì)他們來說，還有點(diǎn)困難，還有些學(xué)生口頭表達(dá)能力有待提高。但在教學(xué)中我也有做的不足的地方：1.老師的引導(dǎo)不到位。當(dāng)學(xué)生做完一種方法后等待集體訂正時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)“你還能用別的方