如何制定和有效達成教學目標

1、如何制定和有效達成教學目標岳池縣白廟小學校 楊眉教學目標是教學活動的起點和歸宿，是教學活動的核心和靈魂。它決定著教學內容的確定與安排，教學方法的選擇與運用，教學效果的高低，可見，教學目標具有多方面的功能：導向功能，指引著教學活動的方向；評價功能，是評價教學活動的主要依據；調節(jié)功能，影響并制約著教學程序的設定和教學策略的選擇等一切具體的課堂教學環(huán)節(jié)；激勵功能，教學目標的實現對師生雙方都能起到一定的激勵作用。因此，我們在備課的時候，應該首先確立教學目標，然后才是為了達成目標而選擇的教學策略、擬定的教學程序，以及為實施目標所進行的教學活動過程。一、制定教學目標與課堂教學的必要性合理準確的教學目標對落

2、實課程標準、制定教學計劃、組織教學內容、明確教學方向、確定教學重點、選擇教學方法、安排教學過程等起著重要的導向作用。 另外，教學目標的制定是否合理、準確能夠體現一位教師專業(yè)水準。平時在檢查教案的時候就會發(fā)現很多老師在備課時雖然把教學目標寫得很全面，但大部分是參考別人或教學資料的目標，考慮的中心主要是知識，大腦中很少有學生的存在，這就無從談起目標的針對性，這時如果用三維目標來衡量的話最多只有知識目標。三維目標它包括知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀。但要注意的是并不是每節(jié)課三維目標都要面面俱到。應根據教學內容、班級情況、學生學情等方面來制定。 教學目標是上好一堂課的前提，是保證課堂教學質

3、量與效益的基礎，因為教學目標指出了教學的主攻方向，規(guī)定了一節(jié)課的教學內容、重點難點、學習層次水平，影響著教學策略的選擇以及教學的深廣度等，它是教學活動的靈魂，并制約著教學活動的全過程。教學改革，不管怎么改，怎么創(chuàng)新，都應該有明確的目標和方向，這個目標和方向就是不斷提高教學的質量和效益，促進學生主動發(fā)展，全面發(fā)展。教學目標制定得是否合理直接關系著教學的成敗，影響著教學內容、教學方法、教學媒體、教學評價及教學效果等各方面。二、制定教學目標應考慮的幾個要素 1.課程標準 國家課程標準是課程改革的綱領性文件，它具有法定性、核心性、指導性的地位和作用，也是新課程實施過程中教師教和學生學的直接依據。可以說

4、，教師對課程標準的領悟程度如何，將直接決定著新課程課堂教學的質量和學生學的效果。如果說“課程是教育的心臟”，那么“課程標準就是課程的核心”。而教學目標作為課程標準的具體化體現，不管教學如何設計，都必須緊緊圍繞著課程標準所基本素質要求，都不能脫離這個中心。 2,教材內容及表現形式 新教材本身就是按三維目標設計的，除了知識點也考慮了方法、情感因素，需要教師去仔細體味，充分挖掘。新教材在內容安排上具有較大的彈性，教師在使用時必須要進行加工處理，一方面教材上出現的內容不一定都講，另一方面教材上較為概要或沒有的內容需要適當展開或補充，如何取舍增補，都需要教師去深入探討分析。只有這樣，才能更好的理解和把握

5、教材，進而提出恰當、準確的教學目標，發(fā)揮好教材應有的作用。 3。學生學情 主要從三個方面入手：一是要充分考慮學生在知識技能方面的準備情況和思維特點，掌握學生的認知水平，以便確定雙基目標；二是要充分考慮學生在情感態(tài)度方面的適應性，了解學生的生活經驗，從促進學生全面發(fā)展的需求出發(fā)，去審視制定教學目標；三是要充分考慮學生的學習差異、個性特點和達標差距，以便按照課程標準確定教學目標要求及出發(fā)點，為不同狀態(tài)和水平的學生提供適合他們最佳發(fā)展的教學條件。同時，教師要經常主動與學生溝通交流，認真聽取他們對教學工作的意見和建議，從心靈上讀懂學生，貼近學生，以使教學目標制定的更具針對性和實效性。 總之，“落實好知識與能力的目標，是實現歷史課堂教學的有效核心問題； 把握過程與方法是實現有效的課堂教學的保證；關注情感態(tài)度