1～9乘法口訣在乘法口訣專(zhuān)題教學(xué)研討會(huì)上講話(huà)

1、第 PAGE3 頁(yè) 共 NUMPAGES3 頁(yè)19乘法口訣-在乘法口訣專(zhuān)題教學(xué)研討會(huì)上講話(huà)文課件在“乘法口訣”專(zhuān)題教學(xué)研討會(huì)上的講話(huà)9月，學(xué)校組織全體行政及骨干老師，對(duì)新學(xué)年分配到我校的四位新老師跟蹤聽(tīng)課。二年級(jí)的蔣_老師和劉_老師執(zhí)教西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上期5的乘法口訣和乘法口訣整理與復(fù)習(xí)一。西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上期教材內(nèi)容包括：表內(nèi)乘法一、角的初步認(rèn)識(shí)、表內(nèi)乘法二、測(cè)量長(zhǎng)度、表內(nèi)除法。表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法是本冊(cè)教科書(shū)的主要內(nèi)容，包括乘法的初步認(rèn)識(shí)、乘法口訣和用口訣求積、除法的初步認(rèn)識(shí)、用乘法口訣求商、倍的認(rèn)識(shí)和解決用表內(nèi)乘除法計(jì)算的問(wèn)題等為主要內(nèi)容去聯(lián)絡(luò)各局部知識(shí)，不僅表達(dá)了數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)造內(nèi)部

2、的邏輯性，同時(shí)還表達(dá)了學(xué)生認(rèn)知開(kāi)展過(guò)程，是數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)造與兒童年齡特點(diǎn)和心理特征有機(jī)結(jié)合的整體表達(dá)。鑒于此，學(xué)校決定召開(kāi)“乘法口訣”專(zhuān)題教學(xué)研討會(huì)。會(huì)上，執(zhí)教的兩位老師首先匯報(bào)自己的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)思路，談自己的課后反思；接著，聽(tīng)課老師全員評(píng)課，互相討論。大家從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教材編排體系的建構(gòu)、訓(xùn)練方式的多樣化、多媒體的合理運(yùn)用、數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的精準(zhǔn)、板書(shū)設(shè)計(jì)的精巧等方面深度解析；教科室主任游_作了題為三分入模，七分有神小學(xué)二年級(jí)乘法口訣教學(xué)淺談的專(zhuān)題講座，就乘法口訣教學(xué)課時(shí)的合理安排，第一課時(shí)、第二課時(shí)教學(xué)根本形式的建構(gòu)；常見(jiàn)訓(xùn)練題型等方面進(jìn)展細(xì)致入微地解讀和例談；鄭廷勛副校長(zhǎng)以5的乘法口訣聽(tīng)課

3、有感為題，就小學(xué)數(shù)學(xué)如何尋找合適學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法進(jìn)展了專(zhuān)題指導(dǎo)。在最后的總結(jié)發(fā)言中，我強(qiáng)調(diào)本次教學(xué)研討活動(dòng)有以下突出特點(diǎn)：一是主題鮮明。教學(xué)研討活動(dòng)主題集中，切口小，切合教材編排意圖，對(duì)青年老師有針對(duì)性和指導(dǎo)性。二是活動(dòng)多元。本次教學(xué)研討活動(dòng)融聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、導(dǎo)為一體，執(zhí)教老師先上課再說(shuō)課，談感受促反思；學(xué)科老師評(píng)課，互動(dòng)交流共成長(zhǎng)；骨干老師專(zhuān)題講座，重引領(lǐng)促提升。三是微專(zhuān)題助成長(zhǎng)。根據(jù)重慶市中小學(xué)老師職稱(chēng)制度改革的要求，老師職稱(chēng)評(píng)定新增教學(xué)程度測(cè)試。教學(xué)程度測(cè)試成為老師申報(bào)職稱(chēng)評(píng)定的第一道門(mén)檻，重點(diǎn)考核考察老師上課、說(shuō)課、評(píng)課等教學(xué)根本功。這對(duì)學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng)形成倒逼。為適應(yīng)老師職稱(chēng)改革制度的施行，促進(jìn)青年老師的快速成長(zhǎng)，學(xué)校有必要加強(qiáng)微專(zhuān)題教學(xué)研究。微專(zhuān)題教學(xué)研究的根本流程為：確定主題集體備課老師試上教學(xué)研討專(zhuān)題引領(lǐng)成果分享。微專(zhuān)題教學(xué)研究突出同學(xué)科老師全員參與，同伴互助，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)；微專(zhuān)題教學(xué)研究立足校本，