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1、如何從有效教學走向優(yōu)質教學有效教學只是我們對教學的基本要求,而優(yōu)質教學才是我們真正的追求目標,在語文教學中要從有效教學走向優(yōu)質教學,我認為必須要做到以下幾點:1、教師教學觀念要轉變 課程教材改革涉及到教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法、教學技術等。而且,涉及到全體教師和學生,人數(shù)之多,范圍之廣泛是其他領域所沒有的,教師教學觀念的轉變、教師素養(yǎng)的提高是關鍵。也就是說教師轉變教學觀念,理解并在實際教學中落實改革的思想和內(nèi)容是課程教材改革成功的重要條件。教師應在如學生觀、教材觀、教學觀等方面轉變觀念。如何轉變教材觀呢?教學過程是課程實施的基本途徑,而其中教師對教學大綱或課程標準、對教材的認識,決定著課程實

2、施的方向和實際效果。在教師以往的觀念中,忠實地按教學大綱和教材進行的教學就是好的教學。我們以往也要求教師在使用教材時要符合教材的編寫意圖,并把這一點作為評價教師教學的基本要求之一。這種觀念長期存在的結果是:教師過分依賴教材,限制了自己研究教學實際,創(chuàng)造性使用教材進行教學的積極性和能力的提高。另一方面也使得教師形成一些固定的思維模式,一但教材發(fā)生了變化就感到很難適應。例如,當教材里出現(xiàn)開放性題目,解法和答案不唯一時,一些教師就感到無所適從。 2、語文課堂氣氛要和諧 語文課堂氣氛要和諧。一個班中學生的成績及各種表現(xiàn)肯定會不平衡,但就是這樣,我們教師在課堂中一定要注意處理問題的公正性。主要包括在學習

3、中對學生的提問次數(shù)以及回答是否準確的公正評價。特別是在某一方面原本并不好的學生更需要得到教師公正的對待,否則會嚴重挫傷這些血色很難過的積極性。如我們班有個孩子有口吃現(xiàn)象,對于這個學生,我沒有回避對他的提問,而是每節(jié)課都會給他機會,鼓勵他大膽回答問題。一段時間下來,這個學生的自信心回來了,上課愛回答問題了。良好、寬松的融洽的課堂,是學生和老師共同努力的結果,是教師教學順利進行的保證,是學生創(chuàng)新和實踐能力發(fā)展的溫床。當然,營造寬松和諧的課堂氣氛并不是一件簡單的事情,只有當學生的積極性、能動性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮,只有當學生的人格得到尊重,智慧得以顯露,行為得到認同時,才能形成真正活躍、寬松和諧的課

4、堂氣氛。在教學中,我們應該積極營造這種課堂氣氛,使學生善思樂學,全面提高學生的素質,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 3、教師教學技能要提高 熟練運用現(xiàn)代信息技術,提高使用教學媒體技能。教師如果能夠恰當使用教學媒體,就能夠有效地促進教學水平和教學質量的提高,這也是把教學媒體作為教學技能的主要原因,特別是計算機技術的發(fā)展為教師利用多媒體教學提供了機遇也帶來了挑戰(zhàn),要求新形勢下的教師不斷提高使用多媒體的能力。這就要求教師至少要在以下幾個方面作出努力:一是增強自我學習意識,平時認真學習計算機知識、多媒體使用方法,掌握開展多媒體教學所需的基本能力。二是積極探索制作高質量、高水平多媒體課件的方法,努力提高

5、多媒體課件對學生的吸引力,增進多媒體教學的效果。三是提高板書技能,認真研究黑板分塊使用、粉筆色調(diào)搭配等方面的技巧,使板書能夠美觀、大方、受學生歡迎。不斷改進教學方法和教學手段,提高課堂教學技能。課堂教學是教師實施教學、學生接受教育的主渠道,所以,教師提高課堂教學技能對整個教育質量來說至關重要。這就要求教師能夠做到:一是把握學生的身心特點,掌握學生的知識需要,能夠結合學生的實際情況來開展教學。二是充分發(fā)揮提問、課堂作業(yè)教學手段等在促進學生學習中的作用,注意調(diào)動學生學習的興趣和積極性。三是積極進行教學方法和教學手段等方面的思考,可以把座談、辯論、演講、讓學生講課等方式引入到課堂教學,充分尊重和發(fā)揮

6、學生在課堂教學中的主體地位,激發(fā)學生學習的動力,使學生更好地投入到學習中去。四是注意教室桌椅的布局,可以隔一段時間適當改變教室桌椅布局,采用半圓形或環(huán)形的桌椅布置方式,對學生進行普遍和更多的關注,以促進課堂教學能夠得到更好的開展。 4、語文課堂教學要有互動性著名教育家馬卡連柯指出:“教育技巧,也表現(xiàn)在教師運用聲調(diào)和控制面部表情上”,“我相信在高等師范學校里,將來必然要教授關于聲調(diào)、姿態(tài)、運用器官、運用表情等課程,沒有這樣的訓練,我是想象不出來可能進行教師工作的”這是馬卡連柯基于自己長期積累的教學實踐經(jīng)驗,對課堂上教師體態(tài)語重要性的充分肯定。許多優(yōu)秀教師經(jīng)過長期的教學實踐,都不約而同地得出這樣一

7、種結論“教師上課好比演員演戲,演戲不但要唱,而且還要自己以豐富的動作和表情才能吸引觀眾,教師上課也同樣要講做結合,聲情并茂,才能吸引學生,達到良好的效果?!比绫秤爸校骸案赣H是一個胖子。蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾“。這段文字中的加點的詞語,如果直接告訴學生詞義,學生會因為過于抽象而印象不深,甚至會覺得很煩,很難去記。但如果教師在講臺上用手腳表情直觀表達出來,或者讓學生試著做出這些動作,那么學生就會因其直觀性而對詞義的理解深透得多,也更能激起他們學習的興趣。課堂教學的一個重要途徑就是教師的傳遞信息,傳遞信息的唯一工具便是語言。課堂是

8、一首詩,教師應該用詩一般的語言來和文本對話,來和學生對話。在課堂教學時,要注意讓自己的教學語言更自然,更親切,更具有親和力,最重要的是時時記住自己是在和學生對話,而不是命令學生。去年我接了初一兩個班,一開始有一個班的學生在課堂上很少人愿意開口,于是在稱謂上我便有意識地多用:“我們”、提問時便多用“想一想”、“說一說”、“你認為”這些詞,在學生發(fā)表意見完畢后,便多用一些鼓勵的語言,慢慢地這個班越來越多的學生愿意參與到課堂討論中來。 5、語文課堂要加強教學管理 所謂課堂教學管理,主要是指 HYPERLINK / t _blank 教師在教學過程中,采取間接控制或通過潛在力量影響學生行為和心理狀態(tài)的一種管理方法。在課堂上, HYPERLINK / t _blank 教師若能恰當?shù)剡\用目光示意法、動作暗示法、表情導航法、情感感染法、人際調(diào)距法等,就會

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