如何從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)

1、如何從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)有效教學(xué)只是我們對教學(xué)的基本要求，而優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們真正的追求目標，在語文教學(xué)中要從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，我認為必須要做到以下幾點：1、教師教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變 課程教材改革涉及到教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)等。而且，涉及到全體教師和學(xué)生，人數(shù)之多，范圍之廣泛是其他領(lǐng)域所沒有的，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教師素養(yǎng)的提高是關(guān)鍵。也就是說教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，理解并在實際教學(xué)中落實改革的思想和內(nèi)容是課程教材改革成功的重要條件。教師應(yīng)在如學(xué)生觀、教材觀、教學(xué)觀等方面轉(zhuǎn)變觀念。如何轉(zhuǎn)變教材觀呢？教學(xué)過程是課程實施的基本途徑，而其中教師對教學(xué)大綱或課程標準、對教材的認識，決定著課程實

2、施的方向和實際效果。在教師以往的觀念中，忠實地按教學(xué)大綱和教材進行的教學(xué)就是好的教學(xué)。我們以往也要求教師在使用教材時要符合教材的編寫意圖，并把這一點作為評價教師教學(xué)的基本要求之一。這種觀念長期存在的結(jié)果是：教師過分依賴教材，限制了自己研究教學(xué)實際，創(chuàng)造性使用教材進行教學(xué)的積極性和能力的提高。另一方面也使得教師形成一些固定的思維模式，一但教材發(fā)生了變化就感到很難適應(yīng)。例如，當教材里出現(xiàn)開放性題目，解法和答案不唯一時，一些教師就感到無所適從。 2、語文課堂氣氛要和諧 語文課堂氣氛要和諧。一個班中學(xué)生的成績及各種表現(xiàn)肯定會不平衡，但就是這樣，我們教師在課堂中一定要注意處理問題的公正性。主要包括在學(xué)習(xí)

3、中對學(xué)生的提問次數(shù)以及回答是否準確的公正評價。特別是在某一方面原本并不好的學(xué)生更需要得到教師公正的對待，否則會嚴重挫傷這些血色很難過的積極性。如我們班有個孩子有口吃現(xiàn)象，對于這個學(xué)生，我沒有回避對他的提問，而是每節(jié)課都會給他機會，鼓勵他大膽回答問題。一段時間下來，這個學(xué)生的自信心回來了，上課愛回答問題了。良好、寬松的融洽的課堂，是學(xué)生和老師共同努力的結(jié)果，是教師教學(xué)順利進行的保證，是學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力發(fā)展的溫床。當然，營造寬松和諧的課堂氣氛并不是一件簡單的事情，只有當學(xué)生的積極性、能動性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，只有當學(xué)生的人格得到尊重，智慧得以顯露，行為得到認同時，才能形成真正活躍、寬松和諧的課

4、堂氣氛。在教學(xué)中，我們應(yīng)該積極營造這種課堂氣氛，使學(xué)生善思樂學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 3、教師教學(xué)技能要提高 熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高使用教學(xué)媒體技能。教師如果能夠恰當使用教學(xué)媒體，就能夠有效地促進教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，這也是把教學(xué)媒體作為教學(xué)技能的主要原因，特別是計算機技術(shù)的發(fā)展為教師利用多媒體教學(xué)提供了機遇也帶來了挑戰(zhàn)，要求新形勢下的教師不斷提高使用多媒體的能力。這就要求教師至少要在以下幾個方面作出努力：一是增強自我學(xué)習(xí)意識，平時認真學(xué)習(xí)計算機知識、多媒體使用方法，掌握開展多媒體教學(xué)所需的基本能力。二是積極探索制作高質(zhì)量、高水平多媒體課件的方法，努力提高

5、多媒體課件對學(xué)生的吸引力，增進多媒體教學(xué)的效果。三是提高板書技能，認真研究黑板分塊使用、粉筆色調(diào)搭配等方面的技巧，使板書能夠美觀、大方、受學(xué)生歡迎。不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)技能。課堂教學(xué)是教師實施教學(xué)、學(xué)生接受教育的主渠道，所以，教師提高課堂教學(xué)技能對整個教育質(zhì)量來說至關(guān)重要。這就要求教師能夠做到：一是把握學(xué)生的身心特點，掌握學(xué)生的知識需要，能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況來開展教學(xué)。二是充分發(fā)揮提問、課堂作業(yè)教學(xué)手段等在促進學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。三是積極進行教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的思考，可以把座談、辯論、演講、讓學(xué)生講課等方式引入到課堂教學(xué)，充分尊重和發(fā)揮

6、學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中去。四是注意教室桌椅的布局，可以隔一段時間適當改變教室桌椅布局，采用半圓形或環(huán)形的桌椅布置方式，對學(xué)生進行普遍和更多的關(guān)注，以促進課堂教學(xué)能夠得到更好的開展。 4、語文課堂教學(xué)要有互動性著名教育家馬卡連柯指出：“教育技巧，也表現(xiàn)在教師運用聲調(diào)和控制面部表情上”，“我相信在高等師范學(xué)校里，將來必然要教授關(guān)于聲調(diào)、姿態(tài)、運用器官、運用表情等課程，沒有這樣的訓(xùn)練，我是想象不出來可能進行教師工作的”這是馬卡連柯基于自己長期積累的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對課堂上教師體態(tài)語重要性的充分肯定。許多優(yōu)秀教師經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，都不約而同地得出這樣一

7、種結(jié)論“教師上課好比演員演戲，演戲不但要唱，而且還要自己以豐富的動作和表情才能吸引觀眾，教師上課也同樣要講做結(jié)合，聲情并茂，才能吸引學(xué)生，達到良好的效果?！比绫秤爸校骸案赣H是一個胖子。蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾“。這段文字中的加點的詞語，如果直接告訴學(xué)生詞義，學(xué)生會因為過于抽象而印象不深，甚至?xí)X得很煩，很難去記。但如果教師在講臺上用手腳表情直觀表達出來，或者讓學(xué)生試著做出這些動作，那么學(xué)生就會因其直觀性而對詞義的理解深透得多，也更能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)的一個重要途徑就是教師的傳遞信息，傳遞信息的唯一工具便是語言。課堂是

8、一首詩，教師應(yīng)該用詩一般的語言來和文本對話，來和學(xué)生對話。在課堂教學(xué)時，要注意讓自己的教學(xué)語言更自然，更親切，更具有親和力，最重要的是時時記住自己是在和學(xué)生對話，而不是命令學(xué)生。去年我接了初一兩個班，一開始有一個班的學(xué)生在課堂上很少人愿意開口，于是在稱謂上我便有意識地多用：“我們”、提問時便多用“想一想”、“說一說”、“你認為”這些詞，在學(xué)生發(fā)表意見完畢后，便多用一些鼓勵的語言，慢慢地這個班越來越多的學(xué)生愿意參與到課堂討論中來。 5、語文課堂要加強教學(xué)管理 所謂課堂教學(xué)管理，主要是指 HYPERLINK / t _blank 教師在教學(xué)過程中，采取間接控制或通過潛在力量影響學(xué)生行為和心理狀態(tài)的一種管理方法。在課堂上， HYPERLINK / t _blank 教師若能恰當?shù)剡\用目光示意法、動作暗示法、表情導(dǎo)航法、情感感染法、人際調(diào)距法等，就會