中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價方案設(shè)計

1、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價方案設(shè)計一、開展中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價的背景及意義數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是科學(xué)研究、生產(chǎn)建設(shè)以及日常生活必不可少的工具，是學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識的重要基礎(chǔ)。因此，必須重視數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。而中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)。他對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以及中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有直接的導(dǎo)向、激勵和診斷功能。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價，注重的是知識的傳授，重點是評價教師的“教”，即對教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程和教學(xué)效果的評價，是對教師知識傳授水平的一種評估。這種課堂教學(xué)評價，忽視了學(xué)生這一主體在課堂教學(xué)過程中的作用，影響了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立思考的能力養(yǎng)成，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因

2、此，改革這種重知識輕能力的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，形成“以學(xué)生的全面發(fā)展”為根本的課堂教學(xué)評價體系顯得尤為重要?！盀閷W(xué)生全面發(fā)展”是新課堂的核心理念，這一理念的確立是原有的過分關(guān)注“甄別與選拔”功能的教育評價體系轉(zhuǎn)型“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的教育評價體系。本文依據(jù)這一理念，設(shè)計中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價方案，以期從理論和實踐上豐富、完善中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價體系，使課堂教學(xué)始終處于最佳狀態(tài)，有序地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二、評價的目的與評價問題的陳述中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的主要目的是為了全了解教師的教學(xué)水平和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生和改進(jìn)教師的教學(xué)。評價不僅要關(guān)注教師的教學(xué)情況，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有將兩者有效地結(jié)合起來

3、，才能使課堂教學(xué)更有效的發(fā)揮激勵和引導(dǎo)作用。評價問題的陳述：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)？三、評價問題的操作化核心概念：課堂教學(xué)評價是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)原理，運用切實可行的評價方法和手段，對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行全面考查和價值判斷，旨在探索教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，評價或推廣教學(xué)過程。1評價維度：通過對課堂教學(xué)過程的分析，以及有關(guān)專家學(xué)者的意見，得出影響課堂教學(xué)質(zhì)量主要1徐小芳.張春杰.新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系的構(gòu)建.杭州學(xué)軍中學(xué).有6個方面：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織和教學(xué)效果。如果將這6個方面設(shè)為維度，一方面會造成評價體系過于龐雜；另

4、一方面記憶容易造成對某些具體的指標(biāo)對象的重負(fù)聘雇，客觀上加大了該指標(biāo)的權(quán)重，同時也影響了評估的信度和效度。因此，可以對上述6個方面進(jìn)行歸類。可以看出，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織是教學(xué)實施中的重要因素，是授課過程的關(guān)鍵所在，可以用授課過程來覆蓋。因此，我將中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分為教學(xué)準(zhǔn)備、授課過程和教學(xué)效果三個維度。二級指標(biāo)的產(chǎn)生式對一級指標(biāo)的分解、支撐和反映，同時也是對三級指標(biāo)的具體涵蓋，并且成為三級指標(biāo)分解、支撐和反映的對象。教學(xué)準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的初始階段，是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提和基礎(chǔ)，是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在分解這個指標(biāo)時，主要考慮教案的準(zhǔn)備情況和其他教輔準(zhǔn)備活動。因此，將教學(xué)

5、準(zhǔn)備分解出教課教案和教輔準(zhǔn)備兩個二級指標(biāo)。授課過程是傳授知識和技能的過程，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，對教學(xué)質(zhì)量具有重大影響。上數(shù)學(xué)課一方面是給學(xué)生傳授知識，另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，主要是運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力等，使學(xué)生學(xué)的生動、活潑。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，第一就要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思維性，實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合、具體與抽象相結(jié)合，嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與最新知識相結(jié)合，既要突出重點、難點，又要保持學(xué)科的系統(tǒng)完整。第二，要提倡機(jī)制靈活而有富有創(chuàng)造性地選擇和運用最優(yōu)化組合的教學(xué)方法及有效地教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思維觀

6、點。第三，要周密組織教學(xué)，科學(xué)合理的安排每堂課的結(jié)構(gòu)，使各個教學(xué)環(huán)節(jié)自然過渡，有條不紊的進(jìn)行，并根據(jù)教學(xué)中的各種反饋信息對教學(xué)過程進(jìn)行適時調(diào)控，使教學(xué)過程有張有弛，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得較多的知識。第四，要求熟練掌握教學(xué)媒體。教學(xué)媒體的恰當(dāng)?shù)剡\用，不僅會有助于教師的教學(xué)，還有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。同時，教學(xué)媒體可以將知識性與趣味性結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中獲得較多的知識。第五，要有充沛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。教師作為課堂的主導(dǎo)，其行為、精神狀態(tài)、言談舉止均會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，一個富有激情、精力充沛的教師，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對知識的求知欲，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

7、因此，授課過程可分解為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)媒體5個二級指標(biāo)。教學(xué)效果是個教學(xué)質(zhì)量因素、教學(xué)各環(huán)節(jié)綜合作用的最終體現(xiàn)，也是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的一個重要標(biāo)志。從教學(xué)系統(tǒng)上看，教學(xué)效果可分為教師層面、師生層面、學(xué)生層面三個二級指標(biāo)。三級指標(biāo)的產(chǎn)生：在二級指標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)上，三級指標(biāo)通過對二級指標(biāo)的分解和分析而產(chǎn)生?？梢哉f三級指標(biāo)的具體細(xì)化。在分析中注意處理好點和面的關(guān)系。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)表（見表1）表一：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)表維度二級指標(biāo)三級指標(biāo)等級及分?jǐn)?shù)教授課教案教案規(guī)范完整學(xué)字體清晰、簡練準(zhǔn)教輔準(zhǔn)備場地、教具準(zhǔn)備齊全備多媒體課件制作規(guī)范教突出重、難點授內(nèi)

8、容綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)學(xué)注重概念的形成過程和定理、公式、法則的發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)過程內(nèi)例題具有典型性、注重變式練習(xí)容能挖掘所學(xué)內(nèi)容蘊含的數(shù)學(xué)思想方法課教根據(jù)學(xué)生、教材特點，有機(jī)綜合運用各種方法學(xué)突出對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力方及時反饋法講練結(jié)合，時間分配合理手充分調(diào)動學(xué)生的主動性過段問題設(shè)置靈活教學(xué)系統(tǒng)有序，層次清晰結(jié)構(gòu)緊湊、調(diào)控有力組織班級授課、小組授課、個別輔導(dǎo)最優(yōu)化組織教學(xué)媒體充分恰當(dāng)?shù)倪\用教學(xué)媒體教師適用媒體技能準(zhǔn)確、熟練程教學(xué)態(tài)度精神飽滿教學(xué)語言規(guī)范教教師層面完全達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)學(xué)師生層面師生配合融洽效學(xué)生層面學(xué)生情緒積極充沛果學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動學(xué)生的能力得到訓(xùn)練（注：優(yōu)秀；良好；中

9、等差）四、評價工具（1）本研究采用問卷法和觀察法對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行評價；對評價指標(biāo)的權(quán)重處理及指標(biāo)的計算方法本研究采用方法進(jìn)行計算。具體計算示例可參見建立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評估指標(biāo)體系的思考，孟愛華;淮北煤師院學(xué)報，199年912月份。本研究采用問卷方法，可以避免很多主觀的因素。調(diào)查范圍廣，獲得的信息量比較大。信度比較高。采用觀察法，是對問卷法的一種補(bǔ)充。通過課堂觀察，可以準(zhǔn)確的了解教師和學(xué)生的具體狀態(tài)，更真實得反映當(dāng)時的課堂狀態(tài)。（2）工具的樣題：本問卷分為三個維度：教學(xué)態(tài)度（4、5、6）、教學(xué)過程（2、3、7）和教學(xué)效果（1、8、9）。問卷的樣題：親愛的同學(xué)們：你們好！了解中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情

10、況，可以促進(jìn)教師的教和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)。本問卷對教師教學(xué)質(zhì)量的提高有重大意義。本問卷旨在通過對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查，了解中學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量情況。本問卷不記名、不公開，僅供研究信息之用。請您放心填寫。您是我們選擇的20名0學(xué)生中的一位，您的支持和參與將給予我們的研究以莫大的幫助。十分感謝您的合作！中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價課題組年6月10日1在數(shù)學(xué)課上，老師講的內(nèi)容我能全部理解。1.非常不符合2.比較不符合3.一般4.比較符合5.非常符合2數(shù)學(xué)老師能熟練地運用多媒體課件。123453在數(shù)學(xué)課上，老師很清楚的告訴我們哪些是重點、難點。123454老師每次給我們上數(shù)學(xué)課時，精神都十分飽滿。12345

11、數(shù)學(xué)老師對工作積極肯干、有事業(yè)心、責(zé)任心，并刻苦鉆研。數(shù)學(xué)老師課堂語言表述簡潔、準(zhǔn)確和清楚。數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法靈活多樣。我上課經(jīng)常舉手回答問題。在數(shù)學(xué)課上，我與數(shù)學(xué)老師配合的很融洽。觀察提綱的表格：（1）樣本構(gòu)成：本研究將隨機(jī)抽取20名0學(xué)生，分布三個年級，每個年級去兩個班級。10女0生男生，20名教師進(jìn)行調(diào)查。（2評）價過程計劃：因為評價的時間比較短暫，可以到教師所帶的班級進(jìn)行調(diào)查。（3）評價結(jié)果處理與分析方案：在處理本研究的結(jié)果，我們遵循以下原則：1.導(dǎo)向性原則：在指導(dǎo)思想、指標(biāo)設(shè)定，權(quán)重分配等方面引導(dǎo)了學(xué)校及數(shù)學(xué)教師，全面貫徹教育方針，深化教育改革，實施素質(zhì)教育，全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。2

12、.定性與定量相結(jié)合原則：對不宜量化的指標(biāo)采用了測評領(lǐng)導(dǎo)小組評、自評和學(xué)生評三者加權(quán)求和方式。3.實用性與操作性原則：使用計算機(jī)處理信息，使評價簡便易行，有推廣價值。問卷的結(jié)果采用軟件進(jìn)行統(tǒng)計。主要計算百分比、平均值、各年級方差等。觀察法則需要在自然狀態(tài)下進(jìn)行，避免教師提前有所對策準(zhǔn)備。指標(biāo)的權(quán)重則采用方法進(jìn)行計算。六、評價結(jié)果反饋：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價活動的開展，首先，可不斷向教師及教育管理者提供信息反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師的教，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。其次，根據(jù)本研究可使教師及及教育管理者全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂掌握情況，為確定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展

13、提供參考。最后，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價活動的開展，可以幫助學(xué)生了解自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展水平。本研究將采用集體開會及電子郵件的方式向教師和學(xué)生進(jìn)行反饋?？傮w的表現(xiàn)以開會的形式向教師級學(xué)生進(jìn)行及時反饋，個人多具有的特征狀態(tài)則以電子郵件的形式進(jìn)行反饋，確保本評價的時效性。七、評價中可能遇見的問題（）主觀方面：關(guān)于指標(biāo)的統(tǒng)計方法方法，本人可能才做可能不太熟練，缺少科學(xué)準(zhǔn)確的計算方法。同時，個人經(jīng)驗尚且不夠充足，缺乏對中學(xué)學(xué)?？傮w、完善的了解。（2）客觀方面：由于問卷發(fā)放的范圍不夠廣泛，樣本少，可能造成數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)缺乏推廣性。同時，評價的時間比較短暫，可能導(dǎo)致觀察不夠全面，影響評價的效果。（3）面對上述困難，在進(jìn)行評價時，應(yīng)注意樣本選取要廣泛，觀察時間要長，盡量避免其他因素的干擾。同時，統(tǒng)計軟件的應(yīng)用可找專業(yè)人士進(jìn)行統(tǒng)計操作。八、參考文獻(xiàn)孟愛華建立數(shù)