七年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、第 PAGE13 頁(yè) 共 NUMPAGES13 頁(yè)七年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案 通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生在回憶根底知識(shí)的同時(shí),掌握“雙基”,構(gòu)建自己的知識(shí)體系,掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和才能,下面WTT分享了七年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案范文，供你參考。初一數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案篇一復(fù)習(xí)是穩(wěn)固已學(xué)知識(shí)，拓展新知識(shí)的必要手段，做好期末復(fù)習(xí)工作能使學(xué)生全面系統(tǒng)掌握根底知識(shí)，進(jìn)步根本技能，開展學(xué)生的智力。復(fù)習(xí)階段做到有條不紊復(fù)習(xí)，按部就班地推進(jìn)，知識(shí)在學(xué)生頭腦中更系統(tǒng)化、完好化，從而更好地應(yīng)用知識(shí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量。做好全面復(fù)習(xí)工作要有周密的方案，這樣才能在最短時(shí)間內(nèi)，更好更多地掌握知識(shí)，進(jìn)步才能。為此，在復(fù)習(xí)之前做出本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)方案。一、指

2、導(dǎo)思想1、把握新課標(biāo)“以人為本”的根本思想，培養(yǎng)全面開展的人，進(jìn)步學(xué)生的全面素質(zhì)，掌握初中數(shù)學(xué)根底知識(shí)，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的分析p 和解決問(wèn)題的才能，運(yùn)用教材編寫的根本思路，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)根底知識(shí)，同時(shí)不斷整合知識(shí)體系，查缺補(bǔ)漏，不斷完善，不斷補(bǔ)充，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握根本知識(shí)，進(jìn)步知識(shí)運(yùn)用才能。2、“依人把本”的原那么：復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，緊緊把握教材，把握新課標(biāo)。復(fù)習(xí)不能分開教材，要完好整合教材內(nèi)容，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生不斷積累與深化。要認(rèn)真分析p 學(xué)生心理和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，利用心理鼓勵(lì)效應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到復(fù)習(xí)中，同時(shí)，要采用適當(dāng)有效的復(fù)習(xí)方法，真正進(jìn)步

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和智力。3、“分層對(duì)待，梯次遞進(jìn)&“的原那么，考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)不同程度的學(xué)生確立不同程度的目的，讓每位學(xué)生都有復(fù)習(xí)的層次性目的，逐步實(shí)現(xiàn)一級(jí)一級(jí)的目的，這樣所有的學(xué)生都能進(jìn)步。4、&“重根底，提才能”的原那么，抓住數(shù)學(xué)根底知識(shí)，注重才能的進(jìn)步。復(fù)習(xí)不僅是一個(gè)整合知識(shí)、儲(chǔ)藏的過(guò)程，也是進(jìn)步知識(shí)量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與才能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要注重根底，根底是“萬(wàn)木之根”，一切復(fù)習(xí)都要圍繞根底進(jìn)展。在抓根底的同時(shí)，不僅要學(xué)生結(jié)實(shí)掌握根底知識(shí)，更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)才能的轉(zhuǎn)化，這是復(fù)習(xí)的根本。在復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行中，時(shí)刻要注意以進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)才能為目的，依托此目的就有了一個(gè)核心，圍繞核心復(fù)習(xí)就有了中

4、心，有了中心，復(fù)習(xí)才會(huì)高效。二、教材分析p ：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)燭根據(jù)教育部制定的全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)編寫的，內(nèi)容包括：有理數(shù);整式的加減;一元一次方程;圖形認(rèn)識(shí)初步。在體系構(gòu)造的設(shè)計(jì)上辦求反映這些內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)與綜合，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。其中對(duì)于“實(shí)驗(yàn)與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，以“課題學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等形式分散地編排于各章之中。在體例安排上有如下特點(diǎn)：1、每章開場(chǎng)均配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和引言，可供學(xué)生預(yù)慣用，也可作為老師導(dǎo)入新課的材料。2、正文中設(shè)置了“考慮”“探究”“歸納”等欄目，欄目中以問(wèn)題、留白或填空等形式為學(xué)生提供思維開展、合作交流的

5、空間。3、適當(dāng)安排了“閱讀與考慮”“觀察與猜測(cè)”“實(shí)驗(yàn)與探究”“信息技術(shù)應(yīng)用”等選學(xué)欄目，為加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)等提供資。3、每章安排了幾個(gè)有一定綜合性、理論性、開放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，學(xué)生可以結(jié)合相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)或全章的復(fù)習(xí)有選擇地進(jìn)展活動(dòng)，不同的學(xué)生可以到達(dá)不同層次的結(jié)果;“數(shù)學(xué)活動(dòng)”也可供老師教學(xué)選用。4、每章安排了“小結(jié)”，包括本章的知識(shí)構(gòu)造圖和對(duì)本章內(nèi)容的回憶與考慮。5、本書的習(xí)題分為練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題三類，練習(xí)供課上使用，有些練習(xí)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)固，有些練習(xí)是相關(guān)內(nèi)容的延伸。三、學(xué)情分析p ：本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)素質(zhì)較好，學(xué)生積極情較高。優(yōu)秀生點(diǎn)

6、20%，學(xué)困生有5名，大局部中等生學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨著內(nèi)容不同而不同。大多數(shù)女生在計(jì)算上稍強(qiáng)一些，而一些男生在空間開形象感上稍強(qiáng)一些，所以，第一、二章的有理數(shù)和整式女生比擬好，而第三、四章的列方程和圖形認(rèn)識(shí)初步男生那么比擬愿意學(xué)習(xí)一些。有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)得不扎實(shí)，根底知識(shí)掌握不牢，需要進(jìn)一步復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生心理覺(jué)得是第二遍，有不重視的心理。在第一輪學(xué)習(xí)過(guò)程中，第一章的有效數(shù)字、科學(xué)計(jì)數(shù)法和正負(fù)數(shù)的計(jì)算學(xué)得不扎實(shí);第二章整式的同類項(xiàng)合并上有一定的困難;第三章一元一次方程中，列方程解應(yīng)用題學(xué)習(xí)不好，有些學(xué)生找不到題中的等量關(guān)系，列不出方程;第四章圖形的認(rèn)識(shí)中，

7、對(duì)于余角和補(bǔ)角方面的計(jì)算有一些欠缺。四、復(fù)習(xí)目的：針對(duì)全班的學(xué)習(xí)程度，初步把復(fù)習(xí)目的定為盡力進(jìn)步全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，讓優(yōu)生率到達(dá)30%，及格率到達(dá)70%，不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的目的，把平均分進(jìn)步到60分以上。全班學(xué)生90%能掌握根底知識(shí)，運(yùn)用根底知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。五、復(fù)習(xí)策略：“先分后總”的復(fù)習(xí)策略，先按章復(fù)習(xí)，后匯總復(fù)習(xí);“邊學(xué)邊練”的策略，在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，緊緊抓住練這個(gè)環(huán)節(jié);“環(huán)節(jié)檢測(cè)”的策略，每復(fù)習(xí)一個(gè)環(huán)節(jié)，就檢測(cè)一次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決;“仿真模擬”的復(fù)習(xí)策略，在總復(fù)習(xí)中，進(jìn)展幾次仿真測(cè)試，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)步。及時(shí)“總結(jié)歸納”的策略，對(duì)于一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)或相

8、聯(lián)絡(luò)的知識(shí)點(diǎn)，要及時(shí)進(jìn)展歸納與總結(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，進(jìn)步才能。初一數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案篇二復(fù)習(xí)是穩(wěn)固已學(xué)知識(shí)，拓展新知識(shí)的必要手段，做好期末復(fù)習(xí)工作能使學(xué)生全面系統(tǒng)掌握根底知識(shí)，進(jìn)步根本技能，開展學(xué)生的智力。復(fù)習(xí)階段做到有條不紊復(fù)習(xí)，按部就班地推進(jìn)，知識(shí)在學(xué)生頭腦中更系統(tǒng)化、完好化，從而更好地應(yīng)用知識(shí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量。做好全面復(fù)習(xí)工作要有周密的方案，這樣才能在最短時(shí)間內(nèi)，更好更多地掌握知識(shí)，進(jìn)步才能。為此，在復(fù)習(xí)之前做出本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)方案。一、指導(dǎo)思想1、把握新課標(biāo)“以人為本”的根本思想，培養(yǎng)全面開展的人，進(jìn)步學(xué)生的全面素質(zhì)，掌握初中數(shù)學(xué)根底知識(shí)，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的分析p 和解決問(wèn)題的才能，運(yùn)用教材編

9、寫的根本思路，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)根底知識(shí)，同時(shí)不斷整合知識(shí)體系，查缺補(bǔ)漏，不斷完善，不斷補(bǔ)充，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握根本知識(shí)，進(jìn)步知識(shí)運(yùn)用才能。2、“依人把本”的原那么：復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，緊緊把握教材，把握新課標(biāo)。復(fù)習(xí)不能分開教材，要完好整合教材內(nèi)容，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生不斷積累與深化。要認(rèn)真分析p 學(xué)生心理和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，利用心理鼓勵(lì)效應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到復(fù)習(xí)中，同時(shí)，要采用適當(dāng)有效的復(fù)習(xí)方法，真正進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和智力。3、“分層對(duì)待，梯次遞進(jìn)&“的原那么，考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)不同程度的學(xué)生確立不同程度的目的，讓每位學(xué)生都有復(fù)習(xí)的層次性目的，逐步實(shí)現(xiàn)一

10、級(jí)一級(jí)的目的，這樣所有的學(xué)生都能進(jìn)步。4、&“重根底，提才能”的原那么，抓住數(shù)學(xué)根底知識(shí)，注重才能的進(jìn)步。復(fù)習(xí)不僅是一個(gè)整合知識(shí)、儲(chǔ)藏的過(guò)程，也是進(jìn)步知識(shí)量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與才能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要注重根底，根底是“萬(wàn)木之根”，一切復(fù)習(xí)都要圍繞根底進(jìn)展。在抓根底的同時(shí)，不僅要學(xué)生結(jié)實(shí)掌握根底知識(shí)，更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)才能的轉(zhuǎn)化，這是復(fù)習(xí)的根本。在復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行中，時(shí)刻要注意以進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)才能為目的，依托此目的就有了一個(gè)核心，圍繞核心復(fù)習(xí)就有了中心，有了中心，復(fù)習(xí)才會(huì)高效。二、教材分析p ：內(nèi)容包括：有理數(shù);整式的加減;一元一次方程;圖形認(rèn)識(shí)初步。在體系構(gòu)造的設(shè)計(jì)上辦求反映這些內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)與綜合

11、，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。其中對(duì)于“實(shí)驗(yàn)與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，以“課題學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等形式分散地編排于各章之中。在體例安排上有如下特點(diǎn)：1、每章開場(chǎng)均配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和引言，可供學(xué)生預(yù)慣用，也可作為老師導(dǎo)入新課的材料。2、正文中設(shè)置了“考慮”“探究”“歸納”等欄目，欄目中以問(wèn)題、留白等形式為學(xué)生提供思維開展、合作交流的空間。3、每章安排了幾個(gè)有一定綜合性、理論性、開放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，學(xué)生可以結(jié)合相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)或全章的復(fù)習(xí)有選擇地進(jìn)展活動(dòng)，不同的學(xué)生可以到達(dá)不同層次的結(jié)果;“數(shù)學(xué)活動(dòng)”也可供老師教學(xué)選用。4、每章安排了“小結(jié)”，包括本章的知識(shí)構(gòu)造圖和對(duì)本章內(nèi)容的回憶與考慮

12、。5、本書的習(xí)題分為練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題三類，練習(xí)供課上使用，有些練習(xí)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)固，有些練習(xí)是相關(guān)內(nèi)容的延伸。三、復(fù)習(xí)目的：針對(duì)全班的學(xué)習(xí)程度，初步把復(fù)習(xí)目的定為盡力進(jìn)步全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。四、復(fù)習(xí)策略：“先分后總”的復(fù)習(xí)策略，先按章復(fù)習(xí)，后匯總復(fù)習(xí);“邊學(xué)邊練”的策略，在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，緊緊抓住練這個(gè)環(huán)節(jié);“環(huán)節(jié)檢測(cè)”的策略，每復(fù)習(xí)一個(gè)環(huán)節(jié)，就檢測(cè)一次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決;“仿真模擬”的復(fù)習(xí)策略，在總復(fù)習(xí)中，進(jìn)展幾次仿真測(cè)試，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)步。及時(shí)“總結(jié)歸納”的策略，對(duì)于一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)或相聯(lián)絡(luò)的知識(shí)點(diǎn)，要及時(shí)進(jìn)展歸納與總結(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，進(jìn)步才能。五、復(fù)

13、習(xí)措施：1、理清知識(shí)脈絡(luò)：全書按四個(gè)環(huán)節(jié)處理，運(yùn)用表格形式，把四章的內(nèi)容并列展示出來(lái)，形成系統(tǒng)的知識(shí)表，理清各章知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，形成一個(gè)明晰的知識(shí)脈絡(luò)，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握根底知識(shí)，把握全書的脈構(gòu)造。2、按章節(jié)串講一遍：按全書的章節(jié)從前到后再認(rèn)真解釋一遍，在第一輪學(xué)習(xí)中，沒(méi)有注視到的，和在學(xué)習(xí)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的知識(shí)環(huán)節(jié)要仔細(xì)地講一篇，讓學(xué)生形成更細(xì)的更準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)。串講時(shí)，采用邊講邊提問(wèn)的方式進(jìn)展，這樣有助于學(xué)生深化考慮，認(rèn)真記憶。必要時(shí)要學(xué)生做好筆記。3、抓住重點(diǎn)習(xí)題：在串講的每一個(gè)環(huán)節(jié)之后，一定要做些練習(xí)，在備課過(guò)程中，把書中或練習(xí)冊(cè)中的重點(diǎn)練習(xí)加以強(qiáng)化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的地方要反復(fù)訓(xùn)練，直到掌

14、握為止。對(duì)于一些優(yōu)生要給予較為有難度的練習(xí)，而對(duì)于一般的學(xué)生重點(diǎn)還是根底性的習(xí)題，做到“分層對(duì)應(yīng)”，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。4、章節(jié)小測(cè)：小測(cè)在復(fù)習(xí)中很有必要，能及時(shí)穩(wěn)固復(fù)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要手段，在每天個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)之后，都要進(jìn)展小測(cè)，小測(cè)要有針對(duì)性，讓學(xué)生掌握什么，掌握到什么程度，到達(dá)什么目的。對(duì)于一些難以掌握的知識(shí)點(diǎn)或一些掌握不好的學(xué)生要反復(fù)訓(xùn)練，直至掌握為止。5、難點(diǎn)強(qiáng)化：難點(diǎn)是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，把書中的難點(diǎn)進(jìn)展整合歸類，通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練和反復(fù)練習(xí)的方式，把難點(diǎn)的內(nèi)容復(fù)習(xí)好。采用個(gè)別輔導(dǎo)的形式，對(duì)一些有難點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)展特殊的訓(xùn)練，特殊的要求，并把難點(diǎn)歸類分析p ，形成習(xí)題進(jìn)展強(qiáng)化性的復(fù)習(xí)。6、專項(xiàng)訓(xùn)

15、練：對(duì)于一些大局部學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn)，采取專項(xiàng)講解和專項(xiàng)訓(xùn)練的方式進(jìn)展復(fù)習(xí)，講解知識(shí)點(diǎn)，解答方法，進(jìn)展專項(xiàng)的測(cè)試來(lái)完成專項(xiàng)復(fù)習(xí)的目的。初一數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案篇三一、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容1、能正確地進(jìn)展整式的運(yùn)算.撐握運(yùn)算的各種法那么以及乘法公式。2、能準(zhǔn)確找出同位角.內(nèi)錯(cuò)角以及同旁內(nèi)角并撐握判斷兩直線平行的方法以及平行線的特征。3、認(rèn)識(shí)百萬(wàn)分之一.近似數(shù)與有效數(shù)字.認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖以及形象統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集和整理過(guò)程，會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。4理解必然事件和不可能事件發(fā)生的概率，體會(huì)概率的取值在0，1之間。理解事件發(fā)生的等可能性，運(yùn)用概率的語(yǔ)言說(shuō)明游戲的公平性。體會(huì)概率的意義，能

16、對(duì)兩類概率模型進(jìn)展簡(jiǎn)單計(jì)算;能設(shè)計(jì)符合要求的簡(jiǎn)單概率模型。5、掌握三角形分類.會(huì)畫三角形的中線.角平分線以及高.認(rèn)識(shí)全等三角形撐握判斷三角形全等的方法以及利用全等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。6.認(rèn)識(shí)常量與變量.理解自變量與因變量都是變量以及自變量與因變量之間的關(guān)系.7、能辯認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形;認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。二、復(fù)習(xí)的主要目的1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回憶和反思的習(xí)慣。2、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)展加強(qiáng)。3、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步開展。三、復(fù)習(xí)的詳細(xì)設(shè)想1、首先組織學(xué)生回憶與反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，覺(jué)得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺(jué)學(xué)習(xí)比擬困難的是什么內(nèi)容等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能理解到自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目的，老師更全面地理解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。2、與生活親密聯(lián)絡(luò)。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活嚴(yán)