最新2022年教師資格證國(guó)考小學(xué)《綜合素質(zhì)》精選練習(xí)題：教育觀(三)

1、最新2022年教師資格證國(guó)考小學(xué)綜合素質(zhì)精選練習(xí)題：教育觀(三)of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistof accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the hon

2、esty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistof accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability t

3、o resist單項(xiàng)選擇題1、人的全面開(kāi)展的唯一途徑是()。A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.義務(wù)教育C.終身教育D.建立學(xué)習(xí)型社會(huì)【答案】A【欣瑞教育解析】馬克思在?資本論?等著作中闡述了關(guān)于人的全面開(kāi)展的學(xué)說(shuō)其中包括：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面開(kāi)展的唯一方法，也是根本途徑。2、素質(zhì)教育的核心和靈魂是()。A.德育B.智育C.創(chuàng)新教育D.全面開(kāi)展教育【答案】C【欣瑞教育解析】創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺興旺的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。以創(chuàng)新教育為素質(zhì)教育的核心是教育對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。3、可用來(lái)為教育實(shí)踐活動(dòng)提供行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)

4、值觀的教育定義屬于()。A.約定性定義B.描述性定義C.綱領(lǐng)性定義D.操作性定義【答案】C【欣瑞教育解析】美國(guó)分析教育哲學(xué)家謝佛勒(IsraelScheffler)在他所著的?教育的語(yǔ)言中?，提出了以下3種定義方式：描述性定義 (Descriptive)、規(guī)定性定義(Stipulation)與綱領(lǐng)性定義(Programmatic)其中綱領(lǐng)性定義那么明確地或隱含地告訴我們， 事物應(yīng)該怎樣，應(yīng)該如何。三種定義的功能各不相同，規(guī)定性定義的功能是交際，描述性定義的功能是解釋，而綱領(lǐng)性定義的功能是陳述一種道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。4、當(dāng)代教育改革的核心是()改革。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)方法C.課程D.教育體制【答案】

5、C【欣瑞教育解析】教育的一切是圍繞著課程來(lái)進(jìn)行的。5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維與想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，適應(yīng)未來(lái)創(chuàng)新性的工作屬于教學(xué)生學(xué)會(huì)()。A.學(xué)習(xí)B.生活C.關(guān)心D.開(kāi)展【答案】D【欣瑞教育解析】教學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)展包括：(1)教學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己未來(lái)的開(kāi)展；(2)教學(xué)生改良學(xué)習(xí)方法，為自己未來(lái)開(kāi)展而儲(chǔ)藏知識(shí)與技能；(3)鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維與想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以適應(yīng)未來(lái)創(chuàng)新性的工作；(4)幫助學(xué)生鍛煉毅力，增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)能力。6、按測(cè)驗(yàn)的功用分類(lèi)可分為學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)、能力測(cè)驗(yàn)、()A.人格測(cè)驗(yàn)B.個(gè)別測(cè)驗(yàn)C.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)D.常模參照測(cè)驗(yàn)【答案】A【欣瑞教育解析】按照測(cè)驗(yàn)的功用分類(lèi)，可分為學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)、能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)。7

6、、在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的主要?dú)w責(zé)原那么是()。A.過(guò)錯(cuò)責(zé)任原那么B.無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原那么C.嚴(yán)格責(zé)任原那么D.公平原那么【答案】A【欣瑞教育解析】在學(xué)生傷害事故處理中，對(duì)學(xué)校歸責(zé)時(shí)，應(yīng)適用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原那么為主，兼顧公平原那么。即只有校方對(duì)校園事故發(fā)生確實(shí)有過(guò)錯(cuò)。材料分析題1、為推廣新的播送操，某學(xué)校決定舉行播送操比賽。有人選擇某年級(jí)四個(gè)班針對(duì)播送操比賽全過(guò)程的教育情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)四個(gè)班主任在發(fā)動(dòng)、訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的教育大同小異，不同的是比賽結(jié)束成績(jī)公布之后。四位班主任的做法如下：某(1)班(冠軍)：“同學(xué)們，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的努力，我們班榮獲了四個(gè)班級(jí)播送操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你

7、們感到驕傲。某(2)班(第三名)：“老師不打算對(duì)這件事進(jìn)行評(píng)價(jià)。某(3)班(第四名)：“同學(xué)們，這次播送操比賽，很多同學(xué)都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績(jī)不太理想。失敗不可怕，只要同學(xué)們總結(jié)出 成功和失敗的原因，并將成功的經(jīng)驗(yàn)用于今后的活動(dòng)中去，改良這次比賽中反映出來(lái)的問(wèn)題，我想我們一定能夠成功！請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下這次比賽同學(xué)們成功的 經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)某(4)班(第二名)：“這次比賽由于有的同學(xué)不努力，我們班沒(méi)能獲得冠軍，老師很失望。問(wèn)題：請(qǐng)你根據(jù)四位老師不同的做法，發(fā)表自己的看法?！敬鸢浮恳罁?jù)國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的根本要求，在素質(zhì)教育實(shí)踐中要把促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展作為評(píng)價(jià)的目的，不把評(píng)價(jià)作為

8、“甄別、選拔的方法。促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的素 質(zhì)教育的評(píng)價(jià)，是以能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)開(kāi)展來(lái)判斷的。在教育評(píng)價(jià)的過(guò)程中不僅要關(guān)注成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法 和積極的情感體驗(yàn)等。比賽結(jié)束后，有一個(gè)班獲得冠軍，至于是哪個(gè)班并不重要，重要的是老師不能把這次比賽與整體教育割裂開(kāi)來(lái)只看比賽成績(jī)。從發(fā)動(dòng)比賽到比賽結(jié)束的過(guò)程中的教育固然重要，更重要的是如何正確看待成功和失敗，更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在以上材料中，(1)(4)班的班主任對(duì)本次比賽的評(píng)價(jià)都只單從結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，(2)班班主任不對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，都是不恰當(dāng)?shù)?，忽略了本次比賽過(guò)程 中學(xué)生的其他方面的開(kāi)展，不符合素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)要

9、求；而(3)班班主任能正確看比賽結(jié)果，并且在過(guò)后和學(xué)生一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)幫助學(xué)生更好地開(kāi)展，這樣的 方式是值得提倡的。2、濤濤愛(ài)淘氣，經(jīng)常在課堂上說(shuō)話、做小動(dòng)作，有時(shí)還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說(shuō)話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對(duì)濤濤說(shuō)：你 的課不要上了，回家把家長(zhǎng)找來(lái)，什么時(shí)候你爸爸來(lái)了，你再來(lái)上課。濤濤不敢回家，只好在教室外面站著。這時(shí)，正好校長(zhǎng)路過(guò)，問(wèn)清了原因后，把濤濤送回教 室。事后，校長(zhǎng)把濤濤的班主任老師找去，提出了批評(píng)。問(wèn)題：你認(rèn)為校長(zhǎng)批評(píng)的對(duì)嗎？班主任和濤濤同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢？【答案】校長(zhǎng)的批評(píng)是對(duì)的。(1)首先，根據(jù)?教育法?規(guī)定“學(xué)生享有參加教育教學(xué)權(quán)，在教學(xué)過(guò)

10、程中，學(xué)生有權(quán)參加教育教學(xué)方案安排的各種課堂教學(xué)、講座、課堂討論、觀摩、實(shí) 驗(yàn)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、測(cè)驗(yàn)和考試等活動(dòng)。任何組織和個(gè)人都不得以任何借口非法剝奪學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利。這位班主任老師讓學(xué)生把家長(zhǎng)找來(lái)才允許學(xué)生繼 續(xù)上課的行為，侵犯了學(xué)生的這項(xiàng)權(quán)利。其次，教育和幫助有缺點(diǎn)的學(xué)生是學(xué)校和老師的責(zé)任，學(xué)校、老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)的學(xué)生給予關(guān)心和幫助，使他們改正錯(cuò)誤、健康成長(zhǎng)。因此，在發(fā)現(xiàn)濤濤在課上說(shuō)話、做鬼臉，違反課堂紀(jì)律時(shí)，作為班主任老師首先是制止其違反課堂紀(jì)律的行為，保證課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行，課后再對(duì)采取適當(dāng) 的方法對(duì)濤濤進(jìn)行教育，幫助他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，必要的時(shí)候可以和

11、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同制定對(duì)策，幫助濤濤身心健康成長(zhǎng)。(2)經(jīng)過(guò)教育，濤濤也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己課堂上隨便說(shuō)話的行為不僅違反了學(xué)校紀(jì)律，也影響了別的同學(xué)聽(tīng)講，實(shí)際上也侵犯了其他同學(xué)受教育的權(quán)利，這樣的行為是不對(duì)的，應(yīng)該接受批評(píng)教育并配合老師及時(shí)改正。3、(1)英國(guó)科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷地殺死了校長(zhǎng)家的狗，這在西方國(guó)家顯然是難以原諒的錯(cuò)誤。幸運(yùn)的是麥克勞德遇到了一位高明的校長(zhǎng)， 校長(zhǎng)的懲罰是要麥克勞德畫(huà)兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個(gè)包含理解、寬容和藹待學(xué)生的“懲罰，使小麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)：并最終因他 發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。(2)據(jù)報(bào)載：一位學(xué)

12、生在課堂上無(wú)精打采，直打瞌睡，教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓(xùn)斥，而是從故事說(shuō)開(kāi)去。他說(shuō)，英國(guó)著名前首相丘吉爾，每天都工作到 凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘才就寢，并說(shuō)：“我的覺(jué)有一半是在汽車(chē)上睡的。教師說(shuō)：“我看，有的同學(xué)的覺(jué)有一半是在課堂上睡的。又說(shuō)：“丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅 子。我看現(xiàn)在在課堂上睡覺(jué)的同學(xué)，今后也可能成為一只勇猛的獅子。這位教師幽默的語(yǔ)言使得大家包括那位打瞌睡的學(xué)生都笑了起來(lái)，教學(xué)在輕松的氣氛下繼續(xù) 進(jìn)行下去。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合這兩個(gè)事例，談?wù)劕F(xiàn)階段我國(guó)教師應(yīng)該具備什么樣的教育觀念，特別是應(yīng)該具備什么樣的學(xué)生觀?！敬鸢浮恳陨蟽蓚€(gè)案例實(shí)際上都說(shuō)明：一個(gè)教師只要真正地“愛(ài)學(xué)生，對(duì)孩子寄予期望，這些孩子(包括差生)都會(huì)取得較大的進(jìn)步，反之那么會(huì)使孩子的學(xué) 習(xí)倒