最新2022年教師資格證國(guó)考考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》全新仿真題三

1、最新2022年教師資格證國(guó)考考試小學(xué)綜合素質(zhì)全新仿真題三of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistof accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty

2、 and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistof accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to re

3、sist一、單項(xiàng)選擇題1.對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持( )的原那么。A.教育為主、懲罰為輔B.懲罰為主、教育為輔C.教育與懲罰并用D.置之不理2.?中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法?規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和( )應(yīng)該對(duì)未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育。A.父母B.家庭C.監(jiān)護(hù)人D.社會(huì)團(tuán)體3.在電和磁關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，取得突破性成果的是( )A.奧斯特B.法拉第C.愛(ài)迪生D.愛(ài)因斯坦4.1957年10月( )把世界第一顆人造衛(wèi)星送上太空，標(biāo)志著航天技術(shù)的誕生，揭開(kāi)了太空技術(shù)的序幕。A.美國(guó)B.蘇聯(lián)C.中國(guó)D.歐共體5.19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)上半葉的

4、俄國(guó)巡回展覽畫(huà)派主張( )的創(chuàng)作道路。A.現(xiàn)實(shí)主義B.浪漫主義C.古典主義D.印象主義6.我國(guó)現(xiàn)存年代最早的一首用文字譜記寫(xiě)的琴曲是( )A.?碣石調(diào)幽蘭?B.?廣陵散?C.?高山流水?D.?梅花三弄?7.下面對(duì)搜索引擎的“網(wǎng)頁(yè)快照說(shuō)法正確的選項(xiàng)是( )A.網(wǎng)頁(yè)快照就是指把搜索引擎以前拍攝的網(wǎng)頁(yè)照片顯示出來(lái)B.當(dāng)原始出處的網(wǎng)頁(yè)被刪除后，網(wǎng)頁(yè)快照還可能顯示所查信息C.網(wǎng)頁(yè)快照是指用戶拍攝的網(wǎng)頁(yè)照片D.網(wǎng)頁(yè)快照是存放在原出處網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)中的網(wǎng)頁(yè)8.對(duì)古代漢語(yǔ)根本概述理解不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )A.“六書(shū)是指漢字的造字方法，即“象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借B.“六書(shū)是古人為解說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)和使用

5、方法而歸納出來(lái)的六種條例C.東漢的劉歆費(fèi)幾十年的精力整理漢字，編成?說(shuō)文解字?一書(shū)D.形聲字屬于“合體造字法9.漢字的演變過(guò)程正確的選項(xiàng)是( )A.甲骨文、小篆、金文、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)B(niǎo).金文、甲骨文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)C.甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)D.甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)10.對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)理解不正確的選項(xiàng)是( )A.普通話的詞匯標(biāo)準(zhǔn)是以北方話詞匯為根底B.漢語(yǔ)的音節(jié)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，每個(gè)音節(jié)都由聲母、韻母構(gòu)成C.語(yǔ)法包括詞法和句法兩局部D.語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成局部11.事實(shí)說(shuō)明對(duì)坐飛機(jī)感到恐懼是沒(méi)有道理的。僅在198

6、6年一年，高速公路事故使得4.6萬(wàn)人死亡，而從1980年至今，大的國(guó)內(nèi)航空公司平均年死亡人數(shù)僅為77人，地方航空公司的事故死亡人數(shù)略多一點(diǎn)。如果上述論述是準(zhǔn)確的，知道下面的哪一項(xiàng)對(duì)于評(píng)價(jià)該論據(jù)的說(shuō)服力最重要( )A.屢次乘飛機(jī)旅行的經(jīng)驗(yàn)是否會(huì)減輕對(duì)坐飛機(jī)的恐懼B.有多少人報(bào)告說(shuō)對(duì)乘坐飛機(jī)的恐懼如此強(qiáng)烈以致他們無(wú)法乘坐飛機(jī)C.自1980年以來(lái)通過(guò)高速公路旅行的人次和乘坐飛機(jī)旅行的人次各是多少D.自1980年以來(lái)，地方航空公司的事故率比大的國(guó)內(nèi)航空公司的事故率高出多少12.以下選項(xiàng)中，對(duì)詩(shī)歌理解不正確的選項(xiàng)是( )A.孔子認(rèn)為，詩(shī)具有興、觀、群、怨四種作用B.詩(shī)歌是世界上最古老、最根本的文學(xué)形式C

7、.古代詩(shī)歌按內(nèi)容分為敘事詩(shī)、山水詩(shī)、科學(xué)詩(shī)、詠物詩(shī)四類(lèi)D.長(zhǎng)律一般都是五言詩(shī)，只有四句的叫絕句13.下面的筆順?lè)治?，正確的選項(xiàng)是( )A.乃(第二筆為撇)B.母(第一筆為橫折鉤)C.肺(第八筆為點(diǎn))D.比(第四筆為豎彎鉤)14.以下各組成語(yǔ)中，“差的意義與讀音相同的一組是( )A.差之毫厘 參差不齊 差三落四B.鬼使神差 欽差大臣 應(yīng)付差事C.一念之差 南北之差 毫無(wú)差異D.屢出過(guò)失 聽(tīng)候派遣 差強(qiáng)人意15.毫無(wú)疑問(wèn)，睡眠對(duì)于每個(gè)人都必不可少，但在一些( )情況下，我們需要拋開(kāi)生物節(jié)律的( )，長(zhǎng)時(shí)間保持清醒狀態(tài)，頭懸梁、錐刺股固然可行，但過(guò)于( )，這時(shí)人們就不得不借助一些促清醒的藥物。依次

8、填人括號(hào)局部最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)：A.意外、局限、得不償失B.非常、限制、矯揉造作C.特殊、安排、強(qiáng)人所難D.極端、束縛、觸目驚心16.“不憤不啟，不悱不發(fā)中“憤與“悱的意思是( )A.憤：心求通而未得之。悱：想說(shuō)而說(shuō)不出來(lái)B.憤：憤怒。悱：口欲言而未能其貌C.憤：感覺(jué)不滿足，努力地去做。悱：感覺(jué)心情不舒暢D.憤：因不滿足而心情沖動(dòng)。悱：感覺(jué)心情不舒暢17.下面關(guān)于?木蘭詩(shī)?中“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣理解正確的選項(xiàng)是( )A.寫(xiě)北方苦寒，用戰(zhàn)場(chǎng)的艱苦環(huán)境來(lái)襯托木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格B.以寫(xiě)景來(lái)表現(xiàn)北方戰(zhàn)場(chǎng)的環(huán)境氣氛C.描寫(xiě)邊塞陰森、凄涼的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境D.運(yùn)用對(duì)偶寫(xiě)環(huán)境，襯托戰(zhàn)地生活的艱辛18.下面不是

9、借物喻人的詩(shī)句是( )A.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。?石灰吟?B.咬定青山不放松，立根原在破巖中。?竹石?C.獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。?愛(ài)蓮說(shuō)?D.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。?詠柳?19.對(duì)下面句子的修辭方法及作用的表述，不正確的選項(xiàng)是( )A.“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹，用比喻的修辭手法表現(xiàn)了雨后池塘水面的平靜B.“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色，用比喻和夸張的修辭手法描繪楊貴妃傾國(guó)傾城的美麗形象C.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天，用夸張和聯(lián)想的修辭手法把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)D.“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，用借代的修辭手法描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)躬耕在南陽(yáng)宛縣臥龍崗

10、的諸葛亮的情況20、?漢謨拉比法典?出自( )。A.古埃及B.古巴比倫C.古羅馬D.古印度21.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異( )A.對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求B.辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化C.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比擬與學(xué)習(xí)D.不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理22.要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的( )和為人師表的作用。A.主導(dǎo)作用B.主體作用C.心理作用D.人格魅力23.教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)教師專(zhuān)業(yè)性的核心因素是( )A.專(zhuān)業(yè)動(dòng)機(jī)B.專(zhuān)業(yè)知識(shí)C.專(zhuān)業(yè)能力D.專(zhuān)業(yè)人格24.體育是以( )為目標(biāo)的教

11、育活動(dòng)。A.提升教育對(duì)象智慧B.健全品德素養(yǎng)C.開(kāi)展體能、健全體魄D.追求人生情趣和人生境界25.齊老師上課時(shí)喜歡全程用多媒體，他認(rèn)為這是一種很好的教學(xué)方式。不過(guò)學(xué)生卻認(rèn)為他的效果雖然很好，但是用多媒體教學(xué)速度太快了，跟不上。如果你是齊老師，你會(huì)( )A.聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，適度放慢教學(xué)速度B.聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)習(xí)最差的學(xué)生能聽(tīng)懂為宜C.聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠充分應(yīng)用為宜D.學(xué)生不懂教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是最好的，效率最高的26.教師與學(xué)生的( )是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可讓老師真正地了解學(xué)生，做學(xué)生的“良師益友。A.平等B.溝通C.真誠(chéng)D.關(guān)愛(ài)27.有人說(shuō)“同行是冤家“

12、教會(huì)了徒弟，餓死了師傅“文人相輕，這些錯(cuò)誤觀念與( )相違背。A.謙虛為懷，自知之明B.團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯C.嚴(yán)以律己，以誠(chéng)相待D.學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高28.以下選項(xiàng)中，不屬于教師正確處理其與同事關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)那么的是( )A.尊重B.理解C.協(xié)作D.支持29.凡年滿_周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到_周歲( )A.六 七B.五 六C.七 八D.六 八30.以下屬于教師申訴制度范圍的是( )A.政府行政部門(mén)侵犯其合法權(quán)益B.企業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益C.事業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益D.其他個(gè)人侵犯其合法權(quán)益二、材料分析題1.“范跑跑事件被

13、稱為“范跑跑的人名叫范美忠，他是四川都江堰光亞學(xué)校的一名教師，汶川大地震發(fā)生時(shí)不顧學(xué)生自己先逃命，是最先逃出教室的。而且事后在自己的博 客中發(fā)表了一些不恰當(dāng)?shù)难哉摚f(shuō)：“我從來(lái)不是一個(gè)勇于獻(xiàn)身的人，只關(guān)心自己的生命。在這種情況下，我不會(huì)考慮學(xué)生是否危險(xiǎn)只有為了我的女兒我才可能 考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的。從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。2.某日，某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在學(xué)校的音樂(lè)教室里上音樂(lè)課，音樂(lè)老師丁某彈鋼琴時(shí)，坐在下面的王同學(xué)一直在說(shuō)話。丁老師開(kāi)始“警告王同學(xué)：“在課堂 上不要講話了，如果再講話，就用膠帶紙把嘴巴封起來(lái)。但9歲的王同學(xué)沒(méi)

14、有聽(tīng)老師話，又開(kāi)始自言自語(yǔ)。這回，丁老師火了，立刻站起來(lái)，走到王同學(xué)跟前，掏 出一段封箱膠帶紙貼在了他的嘴上。在場(chǎng)所有的學(xué)生一下子哄堂大笑，而此刻的王同學(xué)卻淚流滿面，痛哭不已。丁老師沒(méi)有理會(huì)，繼續(xù)上課。就這樣，王同學(xué)被封住 嘴巴上完了音樂(lè)課，在同學(xué)們的笑聲中哭到了下課。問(wèn)題：(1)本案例中音樂(lè)教師侵犯了學(xué)生的哪些權(quán)利?違反了哪些法律?應(yīng)當(dāng)承當(dāng)什么責(zé)任?(2)本案例對(duì)我們有哪些啟示?3.閱讀下面的文章，按要求答復(fù)以下問(wèn)題。關(guān)于價(jià)值概念的理解近些年來(lái)，價(jià)值觀問(wèn)題受到社會(huì)各界的高度重視。但是，作為價(jià)值觀核心概念的“價(jià)值及相關(guān)概念，在國(guó)內(nèi)理論界一直存在著許多似是而非的看法，影響了我們對(duì)價(jià)值觀問(wèn)題的理解

15、，因而有必要理清一些根本概念?，F(xiàn)代價(jià)值觀的“價(jià)值概念，直接來(lái)自于經(jīng)濟(jì)學(xué)的使用價(jià)值與交換價(jià)值，但就其拉丁詞的本義和現(xiàn)代哲學(xué)語(yǔ)境中的含義而言，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇， 是一個(gè)包含倫理學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué)、政治學(xué)所指的具體價(jià)值形態(tài)的，與“善通用的概念。因而，價(jià)值首先指的是人們所希冀和追求的“好生活，表征著人的存在 的目的性;經(jīng)濟(jì)學(xué)意義的含義只是第二位的。但目前存在的一些對(duì)價(jià)值的界說(shuō)，恰恰是這種意義的倒置。無(wú)論是過(guò)去把“價(jià)值歸結(jié)為“效用，還是現(xiàn)在把價(jià)值等同于“利益，都是倒置的例證。如 此一來(lái)，價(jià)值的理想性和超越性不見(jiàn)了，因而也就談不上對(duì)各種效用和利益問(wèn)題的批判性審視了。其實(shí)，正是價(jià)值由現(xiàn)實(shí)趨向理想的向度

16、，在人們的觀念世界聳立起 一個(gè)與完滿和終極的整體相關(guān)聯(lián)的價(jià)值觀。所以，作為人的生命之自覺(jué)形態(tài)的價(jià)值觀，不僅能夠引導(dǎo)人們追求自身的利益，協(xié)調(diào)人們之間的利益沖突，還能夠召喚人 們不斷地走向更高的精神境界，實(shí)現(xiàn)自由全面的開(kāi)展。如果把價(jià)值歸結(jié)為利益，又進(jìn)而把利益作為思想的坐標(biāo)，那就只能產(chǎn)生功利的并且是近似的價(jià)值觀以官職、金錢(qián)、稱號(hào)等外在形式化的東西作為人的價(jià) 值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才實(shí)學(xué)、精神境界。確實(shí)，“名利并不純?nèi)皇侨说摹吧硗庵铮菢?gòu)成人的社會(huì)規(guī)定性的要素，這些要素能 夠在一定程度上確證人的社會(huì)存在和能力，在現(xiàn)代社會(huì)尤其如此。但是，這些東西只是人們借以實(shí)現(xiàn)自由的有限手段。

17、如果人們?cè)谀骋簧鐣?huì)中普遍地陷入名韁利索， 人的生命價(jià)值的平等和人格尊嚴(yán)得不到應(yīng)有的尊重和維護(hù)，那么這個(gè)社會(huì)就“異化了。這也是我們反對(duì)把“價(jià)值作功利性、工具化理解的根本原因。問(wèn)題：(1)文章第自然段提出了“與完滿和終極的整體相關(guān)的價(jià)值觀，請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述這個(gè)價(jià)值觀所產(chǎn)生的作用。(2)文章結(jié)尾畫(huà)線處“反對(duì)把價(jià)值作功利性、工具化理解的根本原因，這個(gè)“根本原因是什么?三、寫(xiě)作題國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。終身學(xué)習(xí)是指“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活(學(xué)會(huì)共處)、學(xué)會(huì)生存。這是21世紀(jì)圍繞教育的四大支柱也是每個(gè)人一生的支柱。請(qǐng)圍繞“終身學(xué)習(xí)這個(gè)

18、話題自選角度自擬題目寫(xiě)一篇文章，要求中心明確，立意正確，不少于800字，除詩(shī)歌外，文體不限。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.A。欣瑞專(zhuān)家解析：?中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法?第五十四條規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原那么。2.B。欣瑞專(zhuān)家解析：?中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法?規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭都應(yīng)該承當(dāng)對(duì)未成年人進(jìn)行教育的義務(wù)。3.B。欣瑞專(zhuān)家解析：在電和磁的研究過(guò)程中，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，為發(fā)電機(jī)的創(chuàng)造提供了理論依據(jù)，為第二次科技革命奠定了根底。4.B。欣瑞專(zhuān)家解析：蘇聯(lián)在1957年10月4日發(fā)射了世界第一顆人造地球衛(wèi)星。5.

19、A。欣瑞專(zhuān)家解析：“巡回畫(huà)派畫(huà)家提倡創(chuàng)作要面對(duì)生活，繪畫(huà)藝術(shù)應(yīng)該參加改造現(xiàn)實(shí)生活的斗爭(zhēng)，主張現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作道路。6.A。欣瑞專(zhuān)家解析：?碣石調(diào)幽蘭?是至今僅存的一首用原始文字譜保存下來(lái)的琴曲，據(jù)傳是梁代琴家丘明所傳的一首古琴曲，現(xiàn)收錄在?神奇秘譜?中的是唐人的手抄本，記譜年代大約在武那么天時(shí)期(684714)，是現(xiàn)存最早的古琴曲譜。故答案為A項(xiàng)。7.B。8.C。欣瑞專(zhuān)家解析：?說(shuō)文解字?簡(jiǎn)稱?說(shuō)文?，作者是東漢的經(jīng)學(xué)家、文學(xué)家許慎。9.C。欣瑞專(zhuān)家解析：漢字經(jīng)過(guò)了6000多年的變化，其演變過(guò)程是：甲骨文(商)金文(周)小篆(秦)隸書(shū)(漢)楷書(shū)(漢末)草書(shū)(東漢末)行書(shū)(東漢末)。10.B。欣瑞

20、專(zhuān)家解析：漢語(yǔ)的音節(jié)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，每個(gè)音節(jié)都由聲母、韻母和聲調(diào)三個(gè)局部組成。11.C。欣瑞專(zhuān)家解析：論點(diǎn)：對(duì)坐飛機(jī)感到恐懼是沒(méi)有道理的。論據(jù)：僅在1986年一年，高速公路事故使得4.6萬(wàn)人死亡，而從1980年至今， 大的國(guó)內(nèi)航空公司平均年死亡人數(shù)僅為77人，地方航空公司的事故死亡人數(shù)略多一點(diǎn)。此題雖然是以評(píng)價(jià)型的方式出現(xiàn)，但采用的方法卻是加強(qiáng)支持型題目的解題 方法。C項(xiàng)是最有說(shuō)服力的，因?yàn)橐环N交通工具的平安性是從其死亡率和事故率來(lái)考慮的(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))，而不是單純從死亡人數(shù)方面考慮。論據(jù)中僅用高速公路事故 死亡人數(shù)和飛機(jī)事故死亡人數(shù)來(lái)衡量，不能有效證明論點(diǎn)。而C項(xiàng)可以解決這個(gè)問(wèn)題。12.C。欣瑞專(zhuān)家解

21、析：詩(shī)歌是一種文學(xué)體裁。詩(shī)歌按時(shí)代分為古體詩(shī)、近體詩(shī)和新詩(shī);按表達(dá)方式分為敘事詩(shī)和抒情詩(shī);按內(nèi)容分為田園詩(shī)、山水詩(shī)、科學(xué)詩(shī)和詠物詩(shī)四類(lèi)。13.D。欣瑞專(zhuān)家解析：A項(xiàng)中“乃先寫(xiě)撇，再寫(xiě)橫折折折鉤。B項(xiàng)中“母字的第一筆是豎折，第二筆是橫折鉤，第三筆是點(diǎn)，第四筆是橫，第五筆是點(diǎn)。C項(xiàng)中“肺字第八筆為豎。D項(xiàng)中“比字第四筆為豎彎鉤。14.B。15.D。欣瑞專(zhuān)家解析：根據(jù)題意可知，第三空內(nèi)容是對(duì)“頭懸梁，錐刺股這種行為的描述。得不償失：指得到的利益抵償不了所受的損失。強(qiáng)人所難： 指勉強(qiáng)別人做不愿做或難做的事。矯揉造作：形容裝腔作勢(shì)，成心做作。觸目驚心：指看到某種嚴(yán)重情況引起的內(nèi)心震動(dòng)。結(jié)合詞義和語(yǔ)境可知

22、，“觸目驚心最恰 當(dāng)。且第一空的“極端和第二空的“束縛也符合句意。故正確答案為D。16.A。欣瑞專(zhuān)家解析：憤：心里想求通而又未通。悱：想說(shuō)又不知道怎么說(shuō)。17.A。欣瑞專(zhuān)家解析：“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣寫(xiě)北方苦寒，用戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦環(huán)境來(lái)襯托木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格。18.D。欣瑞專(zhuān)家解析：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀運(yùn)用了比喻的修辭手法，但沒(méi)有借物喻人。19.B。欣瑞專(zhuān)家解析：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色運(yùn)用的是借代和夸張的修辭手法。20.B。21.B。欣瑞專(zhuān)家解析：根據(jù)個(gè)體開(kāi)展的個(gè)別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使

23、每個(gè)學(xué)生都能得到最大的開(kāi)展。因此，要辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化。22.A。欣瑞專(zhuān)家解析：教師在教育教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。23.C。欣瑞專(zhuān)家解析：教師的專(zhuān)業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)教師專(zhuān)業(yè)性的核心因素。24.C。欣瑞專(zhuān)家解析：體育是授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，開(kāi)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識(shí)和體質(zhì)，培養(yǎng)他們參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。所以，它的首要目標(biāo)就應(yīng)該是開(kāi)展體能、健全體魄。25.A。欣瑞專(zhuān)家解析：齊老師應(yīng)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，適度放慢教學(xué)速度，盡可能照顧到全體學(xué)生。但教學(xué)速度不可過(guò)快或過(guò)慢。26.B。欣瑞專(zhuān)家解析：教師與學(xué)生的溝通的重要性。27.B

24、。欣瑞專(zhuān)家解析：題干的描述與團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯的教師職業(yè)行為相違背。28.D。欣瑞專(zhuān)家解析：教師正確處理其與同事關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)那么包括尊重、理解和協(xié)作。29.A。欣瑞專(zhuān)家解析：?中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法?第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。30.A。欣瑞專(zhuān)家解析：教師申訴的對(duì)象是學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)或者當(dāng)?shù)厝嗣裾逃姓块T(mén)。企、事業(yè)單位及其他個(gè)人侵犯教師合法權(quán)益的不屬于教師申訴的范圍。二、材料分析題(答案要點(diǎn))1.(1)“范跑跑事件中的范美忠老師違反教師職業(yè)道德行為標(biāo)準(zhǔn)中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生這一職業(yè)道德行為標(biāo)準(zhǔn)。地震時(shí)只顧自己先逃命，“最先逃出教室，不顧學(xué)生安危和生命平安，這是嚴(yán)重的教師失職，違反了標(biāo)準(zhǔn)中要求教師保護(hù)學(xué)生平安，關(guān)心學(xué)生健康的要求。(2)“范跑跑事件中的范美忠老師事后還在博客中為自己行為“辯白，發(fā)表違背社會(huì)公德的言論，違反了教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)中的“為人師表這一職業(yè) 道德行為標(biāo)準(zhǔn)