《新人教版七年級(jí)下語(yǔ)文》導(dǎo)學(xué)案全集

1、Word文檔，下載后可任意編輯 新人教版七年級(jí)下語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案全集七 下 語(yǔ) 文 學(xué) 案 集目 錄第 一 單 元1 從百草園到三味書(shū)屋 ( http: / / / qix / 5780.html o t _blank )學(xué)案2。 爸爸的花兒落了 ( http: / / / qix / 7459.html o t _blank )學(xué)案3。 丑小鴨 ( http: / / / qix / 7460.html o t _blank )學(xué)案4。 詩(shī)兩首 ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )假如生活欺騙了你學(xué)案未選擇的路學(xué)案5。 傷仲永 ( http: / / .21 /

2、o 歡迎登陸 t _blank )學(xué)案第 二 單 元6 黃河頌 ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )學(xué)案7。 最后一課 ( http: / / / qix / 7461.html o t _blank )學(xué)案8。 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民 ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )學(xué)案9。 土地的誓言 ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )學(xué)案10。 木蘭詩(shī) ( http: / / / qix / 5045.html o t _blank )學(xué)案第 三 單 元11 鄧稼先 ( http: / / .21

3、 / o 歡迎登陸 t _blank )學(xué)案12。 聞一多先生的說(shuō)和做 ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )學(xué)案13。 音樂(lè)巨人貝多芬 ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )學(xué)案14。 福樓拜家的星期天 ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )學(xué)案15。 孫權(quán)勸學(xué) ( http: / / / qix / 7462.html o t _blank )學(xué)案第 四 單 元16 社戲 ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )學(xué)案17。 安塞腰鼓 ( http: / / .21

4、/ o 歡迎登陸 t _blank )學(xué)案18。 竹影 ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )學(xué)案19。 觀舞記獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹 ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )學(xué)案20。 口技 ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )學(xué)案第 五 單 元21 偉大的悲劇 ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )學(xué)案22。 在沙漠中心 ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )學(xué)案23。 登上地球之巔 ( http: / / .21 / o 歡迎登

5、陸 t _blank )學(xué)案24。 真正的英雄 ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )學(xué)案25。 短文兩篇 ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )學(xué)案第 六 單 元26 珍珠鳥(niǎo) ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )學(xué)案27。 斑羚飛渡 ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )學(xué)案28。 華南虎 ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )學(xué)案29。 馬 ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )學(xué)案30。 狼 (

6、http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )學(xué)案第 一 單 元第1課 從百草園到三味書(shū)屋學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟記魯迅的有關(guān)知識(shí)。2.理解并運(yùn)用描寫(xiě)景物的手法。3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。4.培養(yǎng)熱愛(ài)自然，關(guān)注生活的態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：描述百草園的部分，寫(xiě)景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫(xiě)的手法2.難點(diǎn)：主題的理解及對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間安排：三課時(shí)，第一課時(shí)閱讀字詞過(guò)關(guān)，第二、三課時(shí)閱讀探究勤學(xué)過(guò)程：1、字詞過(guò)關(guān)： （查看三點(diǎn)一測(cè)）2、說(shuō)說(shuō)魯迅，談?wù)劚尘啊?、魯迅名言：第二段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以?xún)?nèi)）6、這段

7、話(huà)的描寫(xiě)角度多變，其中對(duì)“泥墻根一帶“的描寫(xiě)角度依次是：聽(tīng)覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)。7、寫(xiě)景必須抓住特征，這段文字寫(xiě)靜物時(shí)主要抓住它們的 來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)動(dòng)物時(shí)主要抓住 來(lái)寫(xiě)。8、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢 你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的9、 “Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話(huà)運(yùn)用什么修辭手法 表達(dá)了什么心理10、閱讀第七段，思考下列問(wèn)題：第一、先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？第二、找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。第三、請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。11、百草園本是荒原，為什么是我兒時(shí)的樂(lè)園

8、：12讀課文第11、12兩個(gè)自然段。是怎樣描寫(xiě)三味書(shū)屋陳設(shè)的？在描寫(xiě)三味書(shū)屋時(shí)流露了怎樣的思想感情？學(xué)生將介紹三味書(shū)屋的方位、布置等詞語(yǔ)勾劃下來(lái)，并互相交流。13三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味表現(xiàn)在哪些方面：14、讀第12段至末尾，思考以下問(wèn)題。“我”在三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活情況是怎樣的？“我”最反感的是什么？三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活與百草園的生活構(gòu)成了什么關(guān)系？15、把情趣盎然的百草園和枯燥無(wú)味的三味書(shū)屋對(duì)比著寫(xiě)，表達(dá)了什么樣的中心意思？16、寫(xiě)三味書(shū)屋的生活，也寫(xiě)了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人？對(duì)他是什么態(tài)度？17、準(zhǔn)確概括本文的內(nèi)容和中心思想。18、閱讀本文你在寫(xiě)作上有什么收獲？19、背誦第二段和

9、第七段：第2課 爸爸的花兒落了學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。3、理解思想感情，體味人與人之間的真情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解思想感情，體味人與人之間的真情。學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)勤學(xué)過(guò)程：字詞過(guò)關(guān)（查看三點(diǎn)一測(cè)） 2、 我所了解的林海音簡(jiǎn)介 3、 唱唱驪歌長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽(yáng)山外山。天之涯,地之角,知交半零落。一壺濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)還,來(lái)時(shí)莫徘徊。天之涯,海之角,知交半零落人生難得是

10、歡聚,唯有別離多4、 題目的含義： 5、從全文看，爸爸是個(gè)怎樣的人？ “花”在全文中出現(xiàn)過(guò)幾次？它結(jié)構(gòu)中起怎樣的作用？ 7、貫穿全文的線(xiàn)索“花”以外，還有什么呢？ 8、對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？ 9“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？從哪些地方看出來(lái)的？ 10、簡(jiǎn)單歸納一下“我”成長(zhǎng)的歷程： 11、文章表達(dá)了怎樣的感情？ 12本文美點(diǎn)尋蹤（美在哪里？）13、概括本文主旨： 14、從本文的學(xué)習(xí)中你得到了哪些體會(huì)。15、作文設(shè)計(jì)以自己成長(zhǎng)過(guò)程中一次難忘的經(jīng)歷為題寫(xiě)一篇記敘文表達(dá)“成長(zhǎng)需歷經(jīng)要挫折”這一主題。要求：（1）采用象征手法。（2）字?jǐn)?shù)六百

11、字以上。第3課 丑小鴨學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)丑小鴨這一部童話(huà)作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有 軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。學(xué)習(xí)重點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。學(xué)習(xí)時(shí)間：一至二課時(shí)勤學(xué)過(guò)程：一、字詞過(guò)關(guān)查看三點(diǎn)一測(cè)二、談?wù)劙餐缴海ㄖ攸c(diǎn)突出）三、復(fù)述情節(jié)：（完整、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確）四、學(xué)了課文，你最想跟童話(huà)中的哪一個(gè)“人物”說(shuō)話(huà)，請(qǐng)你從以

12、下題目中選出一個(gè)，在小組里說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最好。1、丑小鴨哥哥姐姐 2、鴨媽媽3、養(yǎng)鴨的小姑娘4、小鳥(niǎo)、獵狗5、農(nóng)夫6、丑小鴨五、根據(jù)丑小鴨的遭遇造句：（不少于三個(gè)）六、從這篇課文中，我們獲得了哪些啟示：（多多益善，但要言之有據(jù)。）七、讀后感的寫(xiě)作讀丑小鴨：（結(jié)構(gòu)入格：引、議、聯(lián)、接）例文點(diǎn)評(píng)：本文有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，還有哪些地方值得修改，請(qǐng)寫(xiě)在下面：讀丑小鴨李 俊 杰明月高懸在碧如秋水般的天空中，夜，已經(jīng)很深了，但平時(shí)貪睡得我卻久久不能入睡。丑小鴨那不屈服命運(yùn)，努力進(jìn)取的身影還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前。安徒生，這一全世界家喻戶(hù)曉的童話(huà)大師寫(xiě)的這一片帶有自轉(zhuǎn)性的童話(huà)丑小鴨，告訴了我們一個(gè)簡(jiǎn)單而

13、又深刻的道理：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，最終也能實(shí)現(xiàn)自己的理想。丑小鴨最終變成了美麗的天鵝，不正應(yīng)驗(yàn)了這個(gè)道理嗎？丑小鴨原是一個(gè)不知來(lái)歷、被遺忘的天鵝蛋，被一只母鴨當(dāng)成了鴨蛋把它孵出來(lái)，由于它體積太龐大、長(zhǎng)得太丑陋，處處受到欺負(fù)。甚至到后來(lái)鴨媽媽也拋棄了他，我們都知道，世界上最偉大的莫過(guò)于母愛(ài)，可她居然因?yàn)樽约汉⒆拥某舐?，這個(gè)表面的東西，而拋棄了他，這是一個(gè)多么不稱(chēng)職的母親呀！但是丑小鴨并沒(méi)有因?yàn)檫@些而放棄了自己的理想，在經(jīng)歷了各種挫折和打擊后，她終于變成了一只美麗的白天鵝。這一篇生動(dòng)的童話(huà)使我引起了深思：我和丑小鴨比簡(jiǎn)直有天壤之別，它天天都經(jīng)歷著艱難險(xiǎn)阻，吃不飽穿不暖，甚至稍不留

14、神，就會(huì)丟掉性命，而我呢？從小到大沒(méi)遇到什么大的困難，在家里想吃就吃，天天沉浸在親情的溫暖下。可以說(shuō)我是一顆溫室里的種子。我不禁有一絲慚愧，丑小鴨和我是一個(gè)多么大的對(duì)比呀，它經(jīng)過(guò)努力變成了天鵝，而我在那么好的條件下，不好好學(xué)習(xí)，整天“游手好閑”，成績(jī)也怎么不理想，這完全是對(duì)良好物質(zhì)條件的糟踏。我唯一能做的就是學(xué)習(xí)丑小鴨那種知難而進(jìn)，奮勇拼搏的，向往一切美好事物的精神，好好學(xué)習(xí)，這樣才不辱現(xiàn)在良好的條件。丑小鴨的故事驗(yàn)證了“是金子總會(huì)放光”這一句話(huà)。有恒心，鐵棒也能磨成針，只要你肯為之拼搏、奮斗，那么有一天你也能變成一只“白天鵝”，自由翱翔在生活的天空中。第4課 外國(guó)詩(shī)兩首學(xué)案學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：

15、1、知識(shí)目標(biāo)：背誦詩(shī)文。 2、能力目標(biāo)： 把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文。 領(lǐng)悟詩(shī)句蘊(yùn)涵的哲理，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。 3、情感目標(biāo)：正確面對(duì)人生中的挫折。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 熟讀背誦全詩(shī)。 感悟詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。 體會(huì)此詩(shī)和婉親切、熱誠(chéng)坦率、有豐富的人情味和哲理意味的語(yǔ)言特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)方法： 自主、合作、探究式，讀、說(shuō)、悟、品法。 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 一課時(shí)勤學(xué)過(guò)程：假 如 生 活 欺 騙 了 你談?wù)勂障＝穑憾?、背誦比賽：（了解詩(shī)意，爭(zhēng)取不加字不減字）三、詩(shī)寫(xiě)作背景（深入理解意境）四、你認(rèn)為“假如生活欺騙了你”一句中的“你”指的是哪些人？五、詩(shī)歌的兩個(gè)部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？六、通過(guò)展示他的生活態(tài)度，要

16、告誡我們的是道理是：七、假如你覺(jué)得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕捏w會(huì)。（略）未 選 擇 的 路弗 羅 斯 特一、詩(shī)中的“路”有什么含義？說(shuō)說(shuō)弗羅斯特（1874-1963）詩(shī)人雖然寫(xiě)了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫(xiě)未選擇呢？學(xué)了這首詩(shī)，你從中悟出了什么道理？五、象征的手法和比喻的區(qū)別第5課 傷仲永學(xué) 案學(xué)習(xí) ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )目標(biāo)：知識(shí)：學(xué)習(xí) ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用。能力：能夠順暢

17、朗讀課文，提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。德育：認(rèn)識(shí)后天教育 ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )的重要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，翻譯課文。2、認(rèn)識(shí)到“后天教育 ( http: / / .21 / o 歡迎登陸 t _blank )”的重要性。學(xué)習(xí)過(guò)程：勤學(xué)過(guò)程：1、熟讀課文，口頭翻譯2、字詞過(guò)關(guān)：世隸耕：（ ）未嘗識(shí)書(shū)具：（ ）忽啼求之：（ ）（ ）父異焉：（ ） 借旁近與之：（ ） 即書(shū)詩(shī)四句：（ ）（ ）并自為其名：（ ） 其詩(shī)以養(yǎng)父母，收族為意：（ ）（ ）自是指物作詩(shī)立就：（ ）（ ） 其文理皆有可觀者：（ ）邑人奇之：（ ） 稍稍賓客其父：（

18、）或以錢(qián)幣乞之：（ ）（ ） 父利其然也：（ ）（ ）不使學(xué)：（ ） 日扳仲永環(huán)謁于邑人：（ ）（ ）從先人還家：（ ） 予聞之也久：（ ）令作詩(shī)：（ ） 于舅家見(jiàn)之：（ ）（ ）還自揚(yáng)州：（ ） 不能稱(chēng)前時(shí)之聞：（ ）（ ）泯然眾人矣：（ ）（ ） 仲永之通悟：（ ）賢于材人遠(yuǎn)矣：（ ） 卒之為眾人：（ ）且為眾人：（ ） 固眾人：（ ）得為眾人而已耶：（ ）（ ）3、語(yǔ)句翻譯（1）仲永之通悟，受之天也。譯：（2）其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。譯：（3）彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人。譯：（4）今夫不受之天，固眾人矣，又不受之人，得為眾人而已邪！譯：4、題目傷仲永的“傷”是什么意思

19、？5、方仲永的才能變化經(jīng)歷了哪三個(gè)階段？每個(gè)階段的情形是怎樣的？6、文章對(duì)三個(gè)階段的敘述，有詳有略，大力鋪陳其才能初露的情形，僅用幾筆點(diǎn)出他才能衰退、淪為平庸的結(jié)局，這樣處理有什么好處？7、方仲永由天資過(guò)人淪為“泯然眾人”的原因是什么？8、最后一段議論講了一個(gè)什么道理？9、你是否同意的觀點(diǎn)？ 結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕目捶ā?0、傷仲永究竟為誰(shuí)而“傷”？說(shuō)說(shuō)你的理解。11、從下面的材料中你讀出了什么？永康的成長(zhǎng)煩惱“神童”魏永康，兩歲的時(shí)候識(shí)兩千多個(gè)漢字，四歲就上了小學(xué)，三年時(shí)間完成了小學(xué)六年的課程，在八歲時(shí)，他進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)，13歲開(kāi)始讀大學(xué)，17歲就考上了中科院的碩、博連讀。他母親一心希望他成為科學(xué)家

20、。據(jù)其母親說(shuō)，孩子幼年時(shí)，沒(méi)有任何小伙伴，“沒(méi)有玩過(guò)，即使帶他玩也都是搞學(xué)習(xí)，一邊走一邊搞學(xué)習(xí)，一邊走路一邊搞學(xué)習(xí)，如果六一兒童節(jié)帶他到街上看花燈，看元宵，看熱鬧，我都是要他用心形容這個(gè)場(chǎng)面，要他學(xué)成語(yǔ)?！彼阉泻⒆觽兺嫠５臅r(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，也的確取得了驚人的效果。三年時(shí)間里，永康就完成了小學(xué)六年的全部課程。在一級(jí)級(jí)的連跳的同時(shí)，他也跳過(guò)了自己的童年。生活上所有的事，都是其母親一手包辦。魏永康在學(xué)校住宿后，用別人的牙膏，穿被人的鞋子，襪子也亂丟，由于長(zhǎng)期生活不能自理， 2003年8月，已經(jīng)上了三年研究生的魏永康而被中科院退學(xué)回家。魏永康回家后，母親對(duì)他進(jìn)行了更加嚴(yán)格的管束。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里

21、不許他出門(mén)，而永康在家里也常常把自己關(guān)在房間里不同媽媽講話(huà)。母子間的關(guān)系達(dá)到了空前惡化的程度。長(zhǎng)期以來(lái)的心理自閉使魏永康非常內(nèi)向，語(yǔ)言表達(dá)木訥遲緩，極少與人溝通。2004年，魏永康曾經(jīng)幾度離家出走，最長(zhǎng)的一次走了39天。昔日中國(guó)第一神童如今出家為僧1978年，中國(guó)科技大學(xué)決定破格錄取了少年天才寧鉑，并成立了中國(guó)第一個(gè)大學(xué)少年班。當(dāng)年的報(bào)紙、雜志、電視都在報(bào)道寧鉑，寧鉑2歲半時(shí)已經(jīng)能夠背誦30多首毛澤東詩(shī)詞，3歲時(shí)能數(shù)100個(gè)數(shù)，4歲學(xué)會(huì)400多個(gè)漢字，5歲上學(xué)，6歲開(kāi)始學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)概論和使用中草藥，8歲能下圍棋并熟讀水滸傳。他被公眾看成是“神童中的神童”。而其后25年中寧鉑不斷想要離開(kāi)，最后他選

22、擇了出家為僧。與寧鉑同時(shí)代的“神童”也說(shuō)，如果青春可以重來(lái)，他們決不會(huì)再讀少年班。他說(shuō)：“在很多場(chǎng)合，人們要求我七步成詩(shī)，那時(shí)我只是一個(gè)不諳世事的小孩，長(zhǎng)期接受的教育又是順從、克己復(fù)禮，因此痛苦充溢著我的內(nèi)心。那些年我就是在壓抑自己的個(gè)性中度過(guò)的。神童剝奪了我許多應(yīng)該享有的生活和娛樂(lè)的權(quán)利。反思“神童悲劇”從神童個(gè)體來(lái)講，他們的心智尚未成熟到足以抵御如此強(qiáng)烈的社會(huì)關(guān)注的地步。無(wú)度的宣傳和熱捧，對(duì)他們的健康自然成長(zhǎng)造成了莫大的損害。神童說(shuō)到底還是離不開(kāi)一個(gè)“童”字，而一個(gè)孩子應(yīng)該有的，是游戲、同齡人及歲月才能給予的精神財(cái)富，當(dāng)神童把過(guò)多的精力都用于頻繁的跳級(jí)和對(duì)新知識(shí)的獵奇時(shí)，其作為孩子的生命架

23、構(gòu)就不知不覺(jué)發(fā)生了比例失調(diào)-身子的整體發(fā)育萎縮了，而腦袋獨(dú)大了。當(dāng)有一天弱小的身體支撐不了沉重的頭顱時(shí)，整個(gè)神話(huà)就轟然倒塌?？梢哉f(shuō)，時(shí)代的關(guān)注造就了他們，又無(wú)情地將他們推向成功的反面。因?yàn)槿鄙偬囟ǖ娜宋年P(guān)懷，那些“神童”心中留下難以治愈的“硬傷”。因此，我們看到寧鉑的黯淡，看到魏永康的隕落。悲劇神童是現(xiàn)代版?zhèn)儆溃?yīng)試教育內(nèi)容的片面性、行為的短期性、目標(biāo)的功利性，最終只能制造出畸形的人才，是一株株病梅，初看起來(lái)姿態(tài)萬(wàn)千，但卻缺少生命力如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的事情。 法盧梭愛(ài)彌兒 論教育M李平漚譯北京：人民教育出版社，198512讀了此文我最想

24、說(shuō)的一句話(huà)是：13、背誦課文：第 二 單 元第6課 黃河頌學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)拓展學(xué)習(xí)建立對(duì)黃河的整體認(rèn)識(shí)有感情地朗讀課文，并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處。情感與態(tài)度目標(biāo)：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，樹(shù)立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書(shū)志向。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時(shí)間：1節(jié)課勤學(xué)過(guò)程：一、解決字詞二、了解及背景三、有感情地朗讀課文1播放黃河頌，

25、讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽(tīng)，進(jìn)入詩(shī)中雄渾、壯闊的境界。2深情地讀一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。二讀：有感情的朗讀，把握詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，加深對(duì)課文的理解。三讀：小組之間相互交流，讓小組的其他同學(xué)給提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。四讀：小組推薦代表全班交流四、思考并解決以下問(wèn)題本課的題目是黃河頌，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵，也是題眼？這首歌的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字的著眼點(diǎn)完全相同嗎？開(kāi)頭點(diǎn)題后，并沒(méi)有直接去“頌黃河”，而是在描寫(xiě)黃河。如果在文中找一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？歌詞中“??！黃河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？詩(shī)歌從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌的？搖籃”：黃河是中華民族的發(fā)源地，全詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想

26、感情？心目中的黃河象征什么？具有什么精神。面對(duì)祖國(guó)大好河山，歷代文人寫(xiě)過(guò)不少關(guān)于黃河的詩(shī)句，你知道哪些？第7課 最后一課學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo) ：知識(shí)目標(biāo)：1積累詞語(yǔ)，掌握“哽、踱、懲罰、祈禱、懊悔”等詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義。 2了解及時(shí)代背景，了解閱讀小說(shuō)的一般方法。能力目標(biāo)：1通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)把握人物的思想情感，激發(fā)想象力，發(fā)展思維能力。2理解并體會(huì)文中一些關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章主人公的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的騰飛作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1通過(guò)韓麥爾先生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及小弗郎士的后悔悲憤的心情，深刻體

27、會(huì)他們的愛(ài)國(guó)主義思想。 2領(lǐng)會(huì)本文小中見(jiàn)大的藝術(shù)手法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1引導(dǎo)學(xué)生掌握通過(guò)心理、語(yǔ)言、行動(dòng)和外貌描寫(xiě)塑造人物形象、表現(xiàn)人物情感的方法。 2揣摩文中的關(guān)鍵句，理解其豐富的內(nèi)涵。品味小說(shuō)的語(yǔ)言，揣摩人物心理，分析人物形象，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想內(nèi)涵。 勤學(xué)過(guò)程：1、了解及寫(xiě)作背景2、有關(guān)小說(shuō)的知識(shí)及閱讀小說(shuō)的一般方法3、積累詞語(yǔ)4、本文的主要寫(xiě)了什么人？什么事？是以什么作為線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的？5、小說(shuō)可以分為幾部分，應(yīng)如何劃分？6、環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。請(qǐng)找出本文的環(huán)境描寫(xiě)并分析其作用。7、主要運(yùn)用什么方法描寫(xiě)小弗郎士 從這些心理描寫(xiě)種可以看出小弗朗士有些什么變化？(學(xué)生在

28、書(shū)上勾畫(huà)出描寫(xiě)小弗朗士的語(yǔ)句，對(duì)小弗朗士的變化進(jìn)行簡(jiǎn)要概括)8、小弗朗士是個(gè)頑皮的孩子，學(xué)習(xí)上對(duì)自己要求不嚴(yán)，但在最后一課中，他的思想感情發(fā)生了急劇變化，這種變化的原因是什么呢9、勾畫(huà)文中關(guān)于韓麥爾先生的描寫(xiě)，探究以下問(wèn)題：小說(shuō)對(duì)韓麥爾先生進(jìn)行了哪些方面的描寫(xiě)？怎么理解這些他的這些表現(xiàn) （請(qǐng)分別陳述描寫(xiě)了什么，怎樣理解）10、學(xué)生討論并歸納韓麥爾先生的形象。11、這篇小說(shuō)寫(xiě)了小弗郎士的變化，寫(xiě)了韓麥爾先生上了悲壯的一課，還寫(xiě)了鎮(zhèn)上的人到教室里來(lái)聽(tīng)課的情形，寫(xiě)這些都是為了表現(xiàn)什么呢？12、為什么不把韓麥爾寫(xiě)成一個(gè)“高大”的“戰(zhàn)斗英雄”，把小弗郎士寫(xiě)成一個(gè)“少年英雄”，而讓他們都以一個(gè)普通人的身份

29、出現(xiàn)？ 13、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)愛(ài)國(guó)主義有什么新的認(rèn)識(shí)第8課 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1. 有感情地朗讀課文，解決文中的生字詞。2. 在反復(fù)誦讀中，理順文章內(nèi)容，理解比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義，體味的豪壯情懷能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻進(jìn)行說(shuō)理以增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的寫(xiě)作手法情感目標(biāo)： 感受的革命樂(lè)觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感、使命感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，揣摩文章浩蕩雄起之語(yǔ)言，體味的豪壯情懷。2.分析比喻句的含義，體會(huì)其生動(dòng)形象性和說(shuō)服力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勑劢【竦纳羁虄?nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義。勤學(xué)過(guò)程：一、了解及本文的寫(xiě)作背景。二、積累字詞三、

30、解決以下問(wèn)題1、有感情地朗讀課文，盡量讀出氣勢(shì)和感情。2、圍繞這個(gè)題目，結(jié)合文章內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：當(dāng)時(shí)國(guó)運(yùn)如何艱難？請(qǐng)?jiān)谖闹泄串?huà)能夠體現(xiàn)國(guó)運(yùn)艱難的詞語(yǔ)或者句子。雄健的國(guó)民是怎樣的？請(qǐng)結(jié)合課文回答。請(qǐng)用一個(gè)詞揭示艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民之間的關(guān)系，并說(shuō)說(shuō)是從哪幾個(gè)方面闡述的。主要運(yùn)用了什么手法來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么效果？3、你能舉出能夠代表我們民族精神的人物嗎？4、是否只有艱難的國(guó)運(yùn)才需要雄健的國(guó)民？請(qǐng)舉例證明你的觀點(diǎn)。第9課 土地的誓言學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)朗讀，感受文中飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國(guó)情感。2、了解選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。

31、3、學(xué)習(xí)采用的人稱(chēng)變化 、呼告、排比等表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。學(xué)習(xí)方法：朗讀法 探究問(wèn)題法勤學(xué)過(guò)程：了解作家及寫(xiě)作背景積累字詞三、思考下列問(wèn)題：（1）你是怎樣理解文章的標(biāo)題的？（2）文中哪些內(nèi)容是對(duì)故鄉(xiāng)土地的描寫(xiě)？請(qǐng)?jiān)谖闹泄串?huà)，認(rèn)真讀讀。（3）這是一片 的土地？你從什么地方看出的？自己好好讀讀。（4）面對(duì)土地，發(fā)出了哪些誓言？（5）文章表現(xiàn)了怎樣的思想感情？（6）思考：你認(rèn)為文中哪些詞句寫(xiě)得精彩？為什么？（友情提示：你可以從修辭、句式、表達(dá)情感的方式等多個(gè)角度去分析。）(7)為什么文章起初寫(xiě)“關(guān)東大

32、地”用“她”來(lái)稱(chēng)呼，而到了后面時(shí)，卻又改口說(shuō)“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”？（8）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所給出的句式寫(xiě)話(huà)。句式一：“當(dāng)我，當(dāng)我，我想起，我看見(jiàn)，我聽(tīng)見(jiàn)。）句式二： “在春天；在盛夏；在秋日；在嚴(yán)冬。）（9）你還知道哪些寫(xiě)思鄉(xiāng)和愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句嗎？第10課 木蘭詩(shī)學(xué)案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1初步了解北朝民歌的特點(diǎn)和常用的修辭手法。2感受花木蘭的女兒情，英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。3學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往。4學(xué)會(huì)朗誦、背誦全詩(shī)。5積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：1從整體上把握詩(shī)歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確、完整地復(fù)述課文，提高概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2

33、學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，體會(huì)其效果。3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1理解木蘭的人物形象及體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。2學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，體會(huì)其效果。勤學(xué)過(guò)程：一、了解漢樂(lè)府及花木蘭二、積累字詞1. 機(jī)抒 鞍韉 轡頭 燕山 胡騎 戎機(jī)朔氣 金柝 可汗 著我 紅妝 傍地2.解釋加點(diǎn)的字當(dāng)戶(hù)織 惟聞 何所憶 見(jiàn)軍帖十二卷 阿爺 市鞍馬 旦辭但聞 朔氣 策勛 百千強(qiáng)不用尚書(shū)郎 出郭 著我 帖花黃腳撲朔 眼迷離 傍地走三、背誦木蘭詩(shī)四、閱讀文本，思考以下問(wèn)題1、以“木蘭_”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線(xiàn)上限填兩個(gè)四短語(yǔ)。并在此基礎(chǔ)上復(fù)述故事給家人聽(tīng)。2、這首詩(shī)在敘

34、事中十分注意到繁簡(jiǎn)詳略的安排，哪些詳細(xì)寫(xiě)，哪些簡(jiǎn)略寫(xiě)？概括這首敘事詩(shī)的內(nèi)容。3、第三段用排比的句子把東西南北市都寫(xiě)到了。為什么不在一個(gè)地方買(mǎi)齊東西？這樣寫(xiě)有什么用？ 并找出其它類(lèi)似的句子。4、 “萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！闭?qǐng)賞析這一組句子。5、第5自然段寫(xiě)木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？6、木蘭不當(dāng)官只因?yàn)樗荒焦γ毁F嗎？7、第6段寫(xiě)木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？8、千百年來(lái)，木蘭代父從軍的故事家喻戶(hù)曉，木蘭形象一直深受人們喜愛(ài)，你從文章中體會(huì)一下木蘭有哪些美好品德？9、你知道我國(guó)歷史上有哪些巾幗

35、英雄嗎？10、一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，你在與木蘭詩(shī)進(jìn)行心靈的碰撞時(shí)，你有什么創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)嗎？（困惑處或者不同見(jiàn)解處）11、木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺是愛(ài)國(guó)。那么我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，又怎樣來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)家人的愛(ài)，對(duì)國(guó)家的愛(ài)呢？第 三 單 元第11課 鄧稼先學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理清的思路，深入理解課文思想內(nèi)容；2.了解鄧稼先的生平事跡，學(xué)習(xí)他的偉大精神；3.學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法；4.積累“可歌可泣”“當(dāng)之無(wú)愧”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理清的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法.勤學(xué)過(guò)程：一、了解及背景： 二、積累字詞：三、解決以下問(wèn)題：1 速讀課文，

36、了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu), 課文按小標(biāo)題可分六個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們概括各部分大意。 說(shuō)出文章表達(dá)了什么樣的思想感情。 2.你認(rèn)為鄧稼先是一個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？3.合作探究：在寫(xiě)鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史 可否去掉？第三部分為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)第四部分似乎對(duì)鄧稼先的偉大作用不大，為什么要安排此環(huán)節(jié)？文中第五部分中引用吊古戰(zhàn)場(chǎng)文的用意是什么？同時(shí)該部分中還引用“五四”時(shí)期的一首歌，其用意又是什么？將“百年屈辱”與“站起來(lái)了”比照在一起表達(dá)了怎樣的情感4.研讀賞析：請(qǐng)同學(xué)們采用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線(xiàn)把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來(lái)，然后按照“我發(fā)現(xiàn)句子

37、或段落寫(xiě)得美妙，它的美妙在于”的句式組織語(yǔ)言。5.你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？第12課 聞一多先生的說(shuō)和做學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力；2.在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意；3.學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?. 品讀重要語(yǔ)句，探究體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。5.通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。 2.課文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 難理解的文言詞語(yǔ)。 品讀重要語(yǔ)句，探究體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。勤學(xué)過(guò)程：一、

38、了解及本文的寫(xiě)作背景二、積累字詞三、解決以下問(wèn)題聞一多先生的說(shuō)和做有什么不同一般人之處？文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多的“說(shuō)”和“做” 圍繞這兩方面文章寫(xiě)了哪幾件事 從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人聞一多先生的事跡很多，為什么只選取這六件事怎么理解作為革命家的聞一多的說(shuō)和做？ 文章一、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的？這樣銜接有什么好處？ 這篇文章在敘述中運(yùn)用了哪些形象的描寫(xiě) 并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。請(qǐng)同學(xué)們用下面的句式來(lái)再一次表現(xiàn)聞一多先生的性格特點(diǎn)：聞一多是一個(gè) 的人，我從 這里可以看出。在文中勾劃重點(diǎn)語(yǔ)句并品味其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究語(yǔ)句的內(nèi)涵，體會(huì)語(yǔ)句飽含的激情。 學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪

39、？請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。請(qǐng)講講你認(rèn)為最有價(jià)值，最感人的名人故事片斷，看誰(shuí)講得生動(dòng)有趣。 第13課 音樂(lè)巨人貝多芬學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，養(yǎng)成主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋；2、培養(yǎng)頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度；3、閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)；內(nèi)容理解上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫(xiě)作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫(xiě)訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí).重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文中幾個(gè)難句的含義。勤學(xué)過(guò)程：一、了解及背景二、積累字詞（默讀全文，劃下文中你認(rèn)為最關(guān)鍵的字句， 篩出生字。）三、課文是按照什么順序來(lái)記敘的，其中

40、一共寫(xiě)了哪些事情，試加以分析并概括。并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。四. 研討學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)人物外貌的技法：1. 我們理清了文章的脈絡(luò)，理清了課文的思想內(nèi)容，請(qǐng)結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)貝多芬是一個(gè)怎樣的人？用幾句話(huà)概括一下筆下的貝多芬的形象。2文中如何加以刻畫(huà) （速讀課文，找出描寫(xiě)貝多芬相貌的段落。 精讀6、7、8、9段，勾畫(huà)出關(guān)于貝多芬外貌的句子，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。）3. 總結(jié)描寫(xiě)人物外貌的要旨：4實(shí)踐：三分鐘人物速寫(xiě) ( 選取同班同學(xué)，描寫(xiě)外貌，三五十字即可，不提及姓名。)五、研讀與賞析語(yǔ)言：細(xì)讀課文，找出自己不理解的句子，或是能觸動(dòng)心弦的句子，用筆畫(huà)出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些話(huà)是

41、怎樣理解的六、拓展：1.你還知道哪些人身處逆境，卻不沉淪，取得了卓越的成就？2.人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也會(huì)正確對(duì)待厄運(yùn)，請(qǐng)你說(shuō)一條關(guān)于厄運(yùn)的名言俗語(yǔ)以共勉。第14課 福樓拜家的星期天學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、速讀課文，體會(huì)人物形象，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。2、學(xué)習(xí)本文抓住外貌、性格特征寫(xiě)人的描寫(xiě)方法。3、揣摩比較不同人物不同的描寫(xiě)方法。4、感受當(dāng)時(shí)歐洲著名的大文豪身上淵博的知識(shí)、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話(huà)智慧，努力塑造自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住外貌、性格特征寫(xiě)人的描寫(xiě)方法。難點(diǎn)：比較不同人物不同的描寫(xiě)方法。問(wèn)題設(shè)計(jì)：一、及背景介紹：二、字詞

42、過(guò)關(guān)：1.文中勾劃字詞。2按拼音寫(xiě)漢字。bng（ ）發(fā) qio（ ）起 zng（ ）觀 l（ ）著 淹m（ ）f（ ）蓋 滑j（ ） 荒mi（ ） 和i（ ） 一拍j（ ）合3給形近字注音并組詞。三、整體感知：（1）福樓拜家的星期天是 _，法國(guó) _，被稱(chēng)為 _。其代表作有 _、_等。文中的人物_是他的啟蒙老師。（2）全文好像是一出舞臺(tái)劇。時(shí)間： _。地點(diǎn)： _；人物： _；主要內(nèi)容： _。（3）按課文內(nèi)容填空，體味其表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)。這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著_的動(dòng)作（就像他要飛起來(lái)似的），從這個(gè)人面前一步_到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲_起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。他時(shí)而 _，時(shí)而_；有時(shí)_，有

43、時(shí) _。他激動(dòng)起來(lái)未免 _，但激動(dòng)后_的樣子又使人心情愉快。這一段表現(xiàn)了人物_的性格特點(diǎn)。模仿句式造句：他時(shí)而_，時(shí)而_；有時(shí)_，有時(shí)_。四、填寫(xiě)表格，試比較四人的肖像、語(yǔ)言等描寫(xiě)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。 肖像 語(yǔ)言 性格 福樓拜屠 格涅 夫都 德左 拉 五品讀賞析： 1.比較描寫(xiě)：針對(duì)人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫(xiě)時(shí)，四個(gè)人物又各側(cè)重于哪一方面？2.寫(xiě)人物的語(yǔ)言，為什么沒(méi)有具體展開(kāi)談話(huà)的內(nèi)容3.本文以敘述和描寫(xiě)為主，其中也插入了一些抒情和議論的文字，試舉幾例，并說(shuō)說(shuō)其作用？4.你認(rèn)為為什么能把人物的性格特征表現(xiàn)得如此鮮明，將人物刻畫(huà)得那么栩栩如生？5.四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都

44、已經(jīng)掌握了，假設(shè)此時(shí)四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，這時(shí)門(mén)鈴響了，來(lái)者不是別人，正是莫泊桑，請(qǐng)你抓住這四位作家的不同的性格特征來(lái)想像一下此時(shí)這四位作家會(huì)用什么樣的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)迎接莫泊桑的到來(lái)呢 請(qǐng)你試著作描寫(xiě)。第15課 孫權(quán)勸學(xué)學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo) ：、了解有關(guān)資治通鑒的文學(xué)常識(shí)。、掌握文中涉及的常用文言詞語(yǔ)及用法。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用吳下阿蒙刮目相待等成語(yǔ)。4、 能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。5、 通過(guò)理解文意，體會(huì)對(duì)話(huà)中的不同語(yǔ)氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。6、理解本文開(kāi)卷有益的主旨。懂得學(xué)無(wú)止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、品味魯肅、

45、呂蒙對(duì)話(huà)并說(shuō)出其中表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)。、掌握文中涉及的常用文言詞語(yǔ)。3、 聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理。勤學(xué)過(guò)程：一、簡(jiǎn)介作品，了解主要人物。字詞梳理：閱讀文言文要注音字的讀音，請(qǐng)給下面的字注音。 卿（ ） 涉（ ） 邪（ ） 孰（ ） 遂（ ） 豈（ ） 2.依據(jù)課文，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。孫 權(quán) 勸 學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿（ ）今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭（ ）以（ ）軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈（ ）欲卿治經(jīng)（ ）為博士邪！但（ ）當(dāng)涉獵（ ），見(jiàn)（ ）往事耳。卿言多務(wù)，孰（ ）若（ ）孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耍?）始就（ ）學(xué)。及（ ）魯肅過(guò)（ ）尋

46、陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略（ ），非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即（ ）更（ ）刮目相待，大兄何見(jiàn)事之（ ）晚乎！”肅遂（ ）拜蒙母，結(jié)友而（ ）別。3.解釋下列句中詞語(yǔ)的古今義。a、孤豈欲卿治經(jīng)為博士 b、但當(dāng)涉獵博士：古義_ 今義_ 但：古義_ 今義_c、見(jiàn)往事耳 d、既更刮目相待見(jiàn)：古義 今義 更：古義_ 今義4、成語(yǔ)解釋并造句 吳下阿蒙: 刮目相待：5、翻譯下列句子。a蒙辭以軍中多務(wù)。b大兄何見(jiàn)事之晚乎！c權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”d“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”6、譯一譯：嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)口頭翻譯課文三、整體感知1、朗讀課文。（1）朗讀文章可分為三步：

47、第一步讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。 第二步讀出句意，讀出節(jié)奏，讀出感情。 第三步結(jié)合內(nèi)容，自由朗讀，力爭(zhēng)表演 。（2）讀讀下列句子，寫(xiě)出句子中加點(diǎn)虛詞所表示的語(yǔ)氣。 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 答： 但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。 答： 大兄何見(jiàn)事之晚乎！ 答： （3）分角色朗讀，由全組討論出朗讀處理方案。說(shuō)說(shuō)以下語(yǔ)句中人物對(duì)話(huà)時(shí)的口吻、神態(tài)、心理和情味：a“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”b“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”c“卿言多務(wù)，孰若孤？”d“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”e“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”2、理清思路：（1）孫權(quán)與呂蒙對(duì)話(huà)的目的是什么，孫權(quán)如何以現(xiàn)身說(shuō)法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？（2）呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？（3）呂蒙讀書(shū)后

48、發(fā)生了什么樣的變化？通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)？找出兩個(gè)詞來(lái)概括呂蒙的變化.。（4）為什么士別三日，即更刮目相待，魯肅與呂蒙交談以后有何舉動(dòng)？魯肅為什么這樣做四、深入探究1、簡(jiǎn)單分析一下人物形象：孫權(quán)：呂蒙：魯肅：2、本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的，情節(jié)處理上的特點(diǎn)？拓展1、呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？ 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你知道的古代有關(guān)勸學(xué)的故事或名篇。2、作業(yè)：我來(lái)勸你多讀書(shū) 如果你的同學(xué)不愛(ài)讀書(shū)，你能不能學(xué)習(xí)孫權(quán)的勸導(dǎo)方法勸導(dǎo)別人從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視學(xué)習(xí)呢？寫(xiě)一篇300字左右的小作文。 六、背誦全文第 四 單 元第16課 社戲?qū)W 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看社戲這件事，記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?、體會(huì)小說(shuō)景物描寫(xiě)對(duì)于表

49、現(xiàn)文章中心思想所起的作用。3、體會(huì)小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)刻畫(huà)人物性格的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、敘事有詳有略 2、生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫(xiě)。3、培養(yǎng)理解熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。學(xué)習(xí)時(shí)間：三課時(shí)勤學(xué)過(guò)程 ：第 一 課 時(shí)一、簡(jiǎn)介作品，了解社戲相關(guān)內(nèi)容。二、重點(diǎn)字詞梳理：三、朗讀課文，整體感知。自由朗讀課文，思考：1、文章題目叫“社戲”，全文是都在講“社戲”嗎？講了哪些事？可以概括為那幾大內(nèi)容？2、文章的結(jié)尾寫(xiě)“一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”？都好吃嗎？戲看好嗎？請(qǐng)找出相關(guān)句子。說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了怎樣的思想感情？四、合作探究，平橋“

50、樂(lè)”事。1、平橋村本是一個(gè)“極偏僻的”小村莊，“住戶(hù)不滿(mǎn)三十家”，可課文中說(shuō)“但在我是樂(lè)土”，為什么？課后作業(yè)、體驗(yàn)拓展：（1）朗讀課文第一部分，在體會(huì)中說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事。第 二 課 時(shí)五、研究探討，合作交流，體會(huì)文章寫(xiě)法。討論后自行找出文中“美”的地方，也就是寫(xiě)得好的地方。提示：從景物描寫(xiě)生動(dòng)傳神、人物形象個(gè)性鮮明、準(zhǔn)確使用動(dòng)詞、故事情節(jié)引人入勝，四個(gè)方面去思考，抓住文中精彩的段落和句子去體會(huì)。1、夏夜行船和月下歸航在寫(xiě)景敘事上都很精彩。夏夜行船從哪些感官寫(xiě)景，寫(xiě)出景物的什么特征？這些景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？月下歸航中“我”的心情與看戲時(shí)有什么不同？為什么說(shuō)“航船”像條“大白

51、魚(yú)”呢？2、 （小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說(shuō)不僅情節(jié)吸引人，更塑造出一些鮮活的人物形象。小說(shuō)描寫(xiě)的主要人物是誰(shuí)？其他人物有誰(shuí)？分別說(shuō)說(shuō)他們是怎樣性格的人，找出文中相關(guān)句子來(lái)談體會(huì)。3、仔細(xì)閱讀課文第10自然段，在書(shū)上勾畫(huà)出孩子們開(kāi)船時(shí)一系列的動(dòng)詞，并體會(huì)其表達(dá)效果。六、課后作業(yè)：從文中找出五個(gè)運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句，并說(shuō)明其作用。第 三 課 時(shí)找出文中你喜歡的、認(rèn)為寫(xiě)的好的句子，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果。六、賞析詞句，品味語(yǔ)言。提示：品析精彩詞句A掌握詞語(yǔ)的本義、比喻義、引申義；B考察詞語(yǔ)的語(yǔ)境義；C從修辭等角度對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行深入理解。D、體會(huì)情感。1、仔細(xì)揣摩下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)，回答問(wèn)題。（1）“我的

52、很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大”，“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么樣的心情（2）“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”，山為什么說(shuō)“踴躍”（3）“回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著了”，“回望”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情 “罩”表現(xiàn)了怎樣的情形（4）把“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”中的“躥”改成“游”，好不好？為什么？請(qǐng)加以對(duì)比、品味和想像。5、“到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝。”你是怎樣理解這段心理描寫(xiě)的作用的？6你是怎樣理解文

53、末六一公公夸贊“我”的那兩段話(huà)的？你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？七、擴(kuò)展練習(xí)抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)，充分調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，運(yùn)用多種修辭方法，融情于景，才能描繪出一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。你可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，將你童年時(shí)一次美好經(jīng)歷感受寫(xiě)下來(lái)嗎？第17課 安塞腰鼓學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體感悟，發(fā)表見(jiàn)解。2、品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。3、學(xué)習(xí)本文由寫(xiě)實(shí)到寫(xiě)意的寫(xiě)作手法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。 2、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、理解排比的修辭手法的類(lèi)型及其在這篇文章中的作用。2、理解文中一些句子的深刻含義。學(xué)習(xí)課時(shí)安排：兩課時(shí)。一、及題解，了解安塞腰鼓。二、

54、課文重點(diǎn)字詞。三、朗讀、感知。知內(nèi)容：1、自由朗讀課文，試用“_的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)?？商钤~、短語(yǔ)、句子，最好是文中的內(nèi)容。（看誰(shuí)填得多）明結(jié)構(gòu)。2、讀一遍課文，按“鼓響前腰鼓表演鼓聲止”理清文章思路，想想，安塞腰鼓是一種激情奔放的舞蹈，為什么文章要以靜開(kāi)頭，以靜結(jié)束，這樣寫(xiě)有什么好處？尋美點(diǎn)。3、分組朗讀，進(jìn)行分組尋找美點(diǎn)比賽。用“_美，你看(聽(tīng))_ ”的句式敘述出來(lái)。如：蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。四、朗讀、品味尋找自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的地方，朗讀。用“我喜歡 這樣的句子

55、，因?yàn)?”的句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)（可以從用詞、句式、修辭、寫(xiě)法等角度入手）舉例：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”句子，因?yàn)榉戳x詞用得好，在強(qiáng)烈的對(duì)比中，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。（三）自由式美讀五、合作探究，品悟語(yǔ)言?！澳敲匆还蓜拧币皰昝摗薄皼_破”“撞開(kāi)”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那一股勁”？它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?。（過(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)的這么強(qiáng)大的力量？）為什么說(shuō)“多水的江南打不得這樣的腰鼓”好一個(gè)安塞腰鼓！ 好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)黃土高

56、原！好一個(gè)安塞腰鼓！ 好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！“好”包含著什么？或者說(shuō)想要歌頌什么？六、小結(jié) 揭示安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識(shí)的一句話(huà)：（找課文句子） 練習(xí)，學(xué)用課文句式、段式。請(qǐng)模仿文中的排比句寫(xiě)一段話(huà)，描述一個(gè)表演場(chǎng)面。（要求：多角度、多側(cè)面觀察（正面、側(cè)面；動(dòng)態(tài)、靜態(tài)；調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)手段） 多角度、多側(cè)面聯(lián)想（由景生情，聯(lián)系社會(huì)，感悟人生）；適當(dāng)運(yùn)用排比句式；大約200-300字。）第18課 竹影學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。 2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。 3、了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： （1）、整體感知文章內(nèi)容。 （2）、領(lǐng)會(huì)

57、課文描寫(xiě)所表現(xiàn)的童趣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。勤學(xué)過(guò)程：一、簡(jiǎn)介，了解豐子愷的漫畫(huà)作品、散文。二、重點(diǎn)字詞。三、整體感知：（1）、用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內(nèi)容。（ 提示：文題是“竹影”，它是寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主？）（2）、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣：1、品味閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)勾畫(huà)出文中你認(rèn)為最生動(dòng)、形象地表現(xiàn)童真童趣的描寫(xiě)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、賞析。五、自主探討，合作交流1、對(duì)中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的介紹。中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)有何區(qū)別呢？請(qǐng)歸納一下?？烧抑袊?guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各一幅來(lái)進(jìn)行對(duì)照，讓

58、學(xué)生指出其不同之處。（對(duì)文中所提及的大部分內(nèi)容進(jìn)行概括、分析，再配合作品，使學(xué)生對(duì)整篇課文做更進(jìn)一步的了解。）2、是如何借畫(huà)竹影游戲，寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系？游戲與藝術(shù)有什么樣的關(guān)系？六、總結(jié)全文：1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎？七、布置作業(yè)：1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇隨筆，暢談自己的教育構(gòu)想。第19課 觀舞記學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀，激發(fā)想象，得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的藝術(shù)享受；2、鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊胸懷；3、了解一些有關(guān)印

59、度文化、藝術(shù)方面的知識(shí)，豐富文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并感悟課文對(duì)舞蹈藝術(shù)優(yōu)美生動(dòng)地語(yǔ)言描寫(xiě)。難點(diǎn)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能正確、靈活地運(yùn)用排比、比喻等修辭手法進(jìn)行作文片斷仿寫(xiě)練習(xí)，即在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，更著重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練。勤學(xué)過(guò)程：一、了解作家及作品，了解印度文化。二、課文字詞梳理。三、朗讀課文，整體感知。此文是寫(xiě)給誰(shuí)的 為何要送給他們四、品讀課文，集體探究。（一）探尋“舞蹈美”說(shuō)到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說(shuō)出我心中所感受到的飛動(dòng)的美！”認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”，同學(xué)們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是

60、印度舞蹈的美已盡在的筆下了。1、仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語(yǔ)段，請(qǐng)用“印度舞蹈真美！美在她們的 ”這一句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺?。（二）探尋“語(yǔ)言美”卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美，讓我們久久不忘！這都源于用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，把“視覺(jué)形象”轉(zhuǎn)化為“語(yǔ)言形象”，讓我們獲得美的感受！ 請(qǐng)?jiān)俅渭?xì)讀課文，從文中找一找你認(rèn)為寫(xiě)得最精妙的句段，（可在書(shū)中勾畫(huà)）體會(huì)一下這些語(yǔ)段的“精妙”所在。五、賞析語(yǔ)言、體會(huì)印度文化。1、為什么第17小節(jié)說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？2、第19小節(jié)中說(shuō)：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)”為什么看了她們的舞蹈會(huì)