農(nóng)業(yè)傳播與溝通(8049)自學(xué)考試大綱

1、- - -農(nóng)業(yè)傳播與溝通（8049）自學(xué)考試大綱一、課程性質(zhì)與設(shè)置目的（一）課程性質(zhì)和特點(diǎn)農(nóng)業(yè)傳播與溝通是以農(nóng)民和與農(nóng)民進(jìn)行信息傳遞的有關(guān)人員為對(duì)象，研究處于復(fù)雜社會(huì)關(guān)系中的人在交往過程中的心理活動(dòng)、行為表現(xiàn)以及人與人之間信息傳遞過程的一門學(xué)科。本課程的主要特點(diǎn)是：學(xué)科的交叉性強(qiáng)，內(nèi)容涉及傳播學(xué)、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、市場(chǎng)營銷學(xué)等；較強(qiáng)的理論性，概念、原理較多，知識(shí)的抽象性較強(qiáng)；廣泛的應(yīng)用性，本課程的知識(shí)、理論、方法、技巧可以在農(nóng)業(yè)推廣和其它社會(huì)生活領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。（二）本課程在專業(yè)中的地位、任務(wù)與作用本課程是農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)的一門選修課程。設(shè)置本課程的目的是幫助應(yīng)考者通過學(xué)習(xí)并掌

2、握本課程的知識(shí)、理論、方法、技巧，認(rèn)識(shí)和理解傳播在農(nóng)業(yè)推廣中的功能和作用提高應(yīng)考者在農(nóng)業(yè)推廣和其它社會(huì)工作中進(jìn)行有效宣傳和說服的能力、駕馭傳播過程的能力、開展人際交流和溝通的能力。（三）本課程的基本要求要求識(shí)記本課程的主要知識(shí)點(diǎn)，能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行正確判斷和定位；理解農(nóng)業(yè)傳播與溝通的基本理論，能運(yùn)用基本理論進(jìn)行分析和表述；掌握農(nóng)業(yè)傳播與溝通的基本技能，能在理論指導(dǎo)下運(yùn)用基本技能分析和解決農(nóng)業(yè)推廣中的傳播與溝通問題。（四）本課程與相關(guān)課程的聯(lián)系在農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)課程設(shè)置中，本課程與多門課程具有相關(guān)性。本課程的基本知識(shí)在“農(nóng)業(yè)推廣理論與實(shí)踐”課程中有所介紹，但本課內(nèi)容更加全面、集中、深入，基礎(chǔ)性理論性更強(qiáng)

3、。因此，本課是“農(nóng)業(yè)推廣理論與實(shí)踐”課相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)展和深化。本課程有關(guān)組織傳播與溝通的內(nèi)容，在“農(nóng)業(yè)推廣組織與管理”課中有所涉及，但本課側(cè)重于從傳播類型介紹組織傳播與溝通的功能和特征。本課程有關(guān)信息收集、傳播與受傳雙向互動(dòng)等內(nèi)容，在“農(nóng)村社會(huì)調(diào)查”課中有所涉及。本課程有關(guān)傳播與溝通內(nèi)在機(jī)制和受傳者行為特征等內(nèi)容涉及到行為學(xué)、行為心理學(xué)，與“農(nóng)民行為分析的原理與方法”課有所聯(lián)系，但本課著眼于傳播效果，側(cè)重從傳播心理學(xué)角度介紹相關(guān)知識(shí)。本課程有關(guān)溝通的知識(shí)和方法在“市場(chǎng)營銷學(xué)”中有所涉及，但本課從傳播學(xué)角度介紹，其立足點(diǎn)在人而不在物、在傳播情境而不在市場(chǎng)。二、課程內(nèi)容與考核目標(biāo)導(dǎo)言（一）學(xué)習(xí)目的與

4、要求通過導(dǎo)言的學(xué)習(xí)，了解農(nóng)業(yè)傳播與溝通的起源和發(fā)展，理解傳播、溝通的概念，認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)傳播與溝通在農(nóng)業(yè)推廣中的地位和作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)傳播的概念；溝通的概念；農(nóng)業(yè)傳播與溝通的區(qū)別與聯(lián)系。一般了解：人類傳播的歷史軌跡；人類社會(huì)傳播與溝通同社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系。一般掌握：農(nóng)業(yè)傳播與溝通的定義；傳播與溝通是農(nóng)業(yè)推廣人員的職業(yè)特征和職業(yè)技能；農(nóng)業(yè)傳播與溝通的五大作用。熟練掌握：農(nóng)業(yè)傳播與溝通過程的五要素；農(nóng)業(yè)傳播與溝通的三種類型；傳者和受傳者的關(guān)系。（二）課程內(nèi)容一、農(nóng)業(yè)傳播與溝通的起源二、農(nóng)業(yè)傳播與溝通的概念三、農(nóng)業(yè)傳播與溝通在農(nóng)業(yè)推廣和農(nóng)村發(fā)展中的地位和作用四、傳播與溝通的研究對(duì)象五、本教材的內(nèi)容和

5、結(jié)構(gòu)體系（三）考核知識(shí)點(diǎn)1人類傳播與人類生活的關(guān)系2農(nóng)業(yè)傳播的含義3溝通的定義4溝通的普遍性、情境性、認(rèn)知性5互動(dòng)的含義6農(nóng)業(yè)傳播與溝通的定義7農(nóng)業(yè)傳播與溝通過程的五要素8農(nóng)業(yè)傳播與溝通的三種類型9農(nóng)業(yè)傳播與溝通的研究范圍、研究對(duì)象和研究目的（四）考核要求1識(shí)記：農(nóng)業(yè)傳播的含義；溝通的定義；互動(dòng)的含義；農(nóng)業(yè)傳播與溝通的定義；農(nóng)業(yè)傳播與溝通過程的五要素；農(nóng)業(yè)傳播與溝通的三種類型。2領(lǐng)會(huì)：人類傳播與人類生活的關(guān)系；溝通的普遍性、情境性、認(rèn)知性；傳播、農(nóng)業(yè)傳播、溝通、農(nóng)業(yè)傳播與溝通四個(gè)概念在內(nèi)涵和外延上的異同；在不同傳播與溝通類型中傳受雙方的關(guān)系；農(nóng)業(yè)傳播與溝通在農(nóng)業(yè)推廣中的地位；農(nóng)業(yè)傳播與溝通的五

6、大作用。3簡(jiǎn)單應(yīng)用：分析農(nóng)業(yè)傳播與溝通同一般傳播與溝通的區(qū)別和聯(lián)系；分析單向傳播、雙向溝通、對(duì)話的特點(diǎn)。4綜合應(yīng)用：闡述農(nóng)業(yè)傳播與溝通在農(nóng)業(yè)推廣和農(nóng)村發(fā)展中的地位和作用；論述在農(nóng)業(yè)推廣中如何處理單向傳播、雙向溝通、對(duì)話的關(guān)系以及傳與受傳的關(guān)系。第一章傳播與溝通基礎(chǔ)（一）學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)重點(diǎn)：符號(hào)的概念；信息、信息量、冗余信息的概念；認(rèn)知結(jié)構(gòu)；認(rèn)知的選擇性；內(nèi)向溝通過程。一般了解：人類社會(huì)信息發(fā)展的三個(gè)階段；自我內(nèi)向溝通的生理和心理特征；自我表露的要點(diǎn)；內(nèi)向溝通中的信息傳遞特點(diǎn)、反饋機(jī)制、障礙機(jī)制；知覺的相對(duì)性、選擇性、整體性。一般掌握：信息的作用和特點(diǎn)；信息量、冗余信息的概念；內(nèi)向溝通的概念

7、、特點(diǎn)；內(nèi)向溝通過程的四個(gè)步驟；信息的差異性、傳遞性。熟練掌握：符號(hào)的概念和分類；信息的概念和分類；選擇性注意、選擇性理解、選擇性記憶的含義和在認(rèn)知中的作用；“約哈里之窗”分析模型的含義。（二）課程內(nèi)容第一節(jié)符號(hào)語言和信息第二節(jié)傳播與溝通的內(nèi)在機(jī)制第三節(jié)內(nèi)向溝通（三）考核知識(shí)點(diǎn)1符號(hào)的含義及分類2信息的含義及分類3信息量的含義4冗余信息的含義5信息的作用和特點(diǎn)6社會(huì)信息發(fā)展的四個(gè)階段7感覺的含義8知覺的含義9.知覺的相對(duì)性、選擇性、整體性10認(rèn)知結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)作用11先天認(rèn)知結(jié)構(gòu)與后天認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系12選擇性注意、選擇性理解、選擇性記憶13內(nèi)向溝通的特點(diǎn)14內(nèi)向溝通的過程15傳遞、反饋、障礙16自

8、我表露的含義17“約哈里之窗”（四）考核要求1識(shí)記：符號(hào)的含義；信息的含義；信息量的含義；冗余信息的含義；信息的特點(diǎn)；感覺的含義；知覺的含義。2領(lǐng)會(huì)：信息的作用；知覺的相對(duì)性、選擇性、整體性；認(rèn)知結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)作用；先天認(rèn)知結(jié)構(gòu)與后天認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系；選擇性注意、選擇性理解、選擇性記憶；內(nèi)向溝通的過程；傳遞、反饋、障礙機(jī)制；自我表露的含義；“約哈里之窗”。3簡(jiǎn)單應(yīng)用：分析信息與溝通的關(guān)系；闡述提高自我溝通能力的途徑。4綜合應(yīng)用：闡述如何利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知選擇性向農(nóng)民進(jìn)行有效傳播與溝通。第二章傳播與溝通過程（一）學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)重點(diǎn)：傳播與溝通過程的要素；傳播與溝通過程的特點(diǎn)和特征；傳者、受者、行為

9、變革者、把關(guān)人的概念；傳者、受者行為的影響因素。一般了解：政治因素、社會(huì)因素、經(jīng)濟(jì)因素、文化因素對(duì)傳者的影響；受者的特點(diǎn)；溝通過程的性質(zhì)。一般掌握：溝通過程的要素；行為變革者、把關(guān)人的概念；傳播與溝通過程的特點(diǎn)和特征；社會(huì)關(guān)系、群體壓力與模仿行為、媒介、傳者等因素對(duì)受傳者的影響。熟練掌握：傳者、受者、訊息、渠道、效果、反饋、阻礙因子、關(guān)系、環(huán)境的概念和相互關(guān)系。（二）課程內(nèi)容第一節(jié)基本要素和基本特征第二節(jié)傳者第三節(jié)受傳者（三）考核知識(shí)點(diǎn)1傳者的含義2受者的含義3訊息的含義4渠道的含義5效果的含義6反饋的含義7阻礙因子的含義8關(guān)系的含義9環(huán)境的含義10傳播與溝通過程的特點(diǎn)11傳播與溝通過程的基本

10、特征12行為變革者的含義13把關(guān)人的含義14影響傳者行為的因素15受者的特點(diǎn)16群體規(guī)范與群體壓力17模仿的三個(gè)階段18媒介（四）考核要求1識(shí)記：傳者；受者；行為變革者；把關(guān)人。2領(lǐng)會(huì)：傳播與溝通過程的特點(diǎn)和特征；傳播與溝通過程要素之間的關(guān)系；傳者受者行為的影響因素。3簡(jiǎn)單應(yīng)用：分析農(nóng)業(yè)溝通與傳播活動(dòng)中傳者、受傳者、行為變革者、把關(guān)人的特點(diǎn)；分析群體壓力在農(nóng)民接受農(nóng)業(yè)傳播中的作用；分析示范與模仿在農(nóng)業(yè)傳播中的作用。4綜合應(yīng)用：運(yùn)用本章知識(shí)和理論闡述培養(yǎng)科技致富帶頭人的意義；論述農(nóng)村受眾的特點(diǎn)。第三章傳播與溝通模式（一）學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)重點(diǎn)：?jiǎn)蜗騻鬟f型模式中的噪聲的產(chǎn)生及其對(duì)傳播過程的影響；環(huán)

11、型模式的特點(diǎn)；感知過程的動(dòng)態(tài)性；和諧模式中的受者心理；趨同模式中參與者的理解與溝通；中介模式中中介角色的重要性；中介模式的特點(diǎn)和意義。一般了解：趨同模式中參與者如何相互理解；編碼和譯碼的關(guān)系；溝通是動(dòng)態(tài)過程；溝通過程不斷變化的內(nèi)外因素；和諧與不和諧的影響過程；儀式型模式與工具型模式的區(qū)別。一般掌握：傳播與溝通的區(qū)別；單向傳遞型模式與雙向?qū)υ捫湍Ｊ降膮^(qū)別；噪聲對(duì)傳播過程的影響；中介模式的基本觀點(diǎn)；認(rèn)知選擇性、團(tuán)體規(guī)范、自我評(píng)價(jià)等要素對(duì)減少不和諧的作用；儀式型模式的特點(diǎn)；儀式型模式與展示型模式的區(qū)別。熟練掌握：中介角色的重要性及其作用（二）課程內(nèi)容第一節(jié)單向傳遞型模式第二節(jié)雙向?qū)υ捫湍Ｊ降谌?jié)表現(xiàn)

12、型儀式與展示型模式（三）考核知識(shí)點(diǎn)1.直線模式中的5W2.噪聲的含義3.編碼、譯碼、釋碼4.感知模式中的三組關(guān)系5.團(tuán)體規(guī)范與自我評(píng)價(jià)6.趨同模式中的相互理解7.中介模式8.中介角色（四）考核要求識(shí)記：5W；噪聲；編碼；譯碼；團(tuán)體規(guī)范；中介角色。2領(lǐng)會(huì)：?jiǎn)蜗騻鬟f型模式的特點(diǎn)；雙向?qū)υ捫湍Ｊ降奶攸c(diǎn)；團(tuán)體規(guī)范和自我評(píng)價(jià)對(duì)傳播與溝通的影響；中介模式的基本觀點(diǎn)；中介角色的重要性和作用；儀式型模式與工具型模式的區(qū)別；儀式型模式與展示型模式的區(qū)別。簡(jiǎn)單應(yīng)用：分析媒介在傳播與溝通中的作用；分析兩個(gè)個(gè)體之間對(duì)共同客體的認(rèn)知一致性和差異性的變化；分析反饋的作用。綜合應(yīng)用：闡述中介角色在農(nóng)業(yè)傳播與溝通中的重要作用

13、；論述中立模式在農(nóng)業(yè)科技推廣中的運(yùn)用。第四章人際溝通（一）學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)重點(diǎn)：人際溝通的過程和原理；人際溝通的交往規(guī)則；人際溝通的符號(hào)互動(dòng)；人際溝通的反饋；人際溝通的障礙。一般了解：人際溝通與大眾傳播的區(qū)別；人際溝通的要素；人際溝通環(huán)境及其影響；接觸了解對(duì)人際溝通的意義；人際溝通中的障礙表現(xiàn)；克服溝通障礙的途徑。一般掌握：人際溝通的概念；人際溝通的三個(gè)功能、三個(gè)特征；人際溝通的互動(dòng)關(guān)系；人際溝通的過程；語境的含義；人際溝通的認(rèn)知特性、加深理解的途徑；文化間距對(duì)溝通的障礙。熟練掌握：人際關(guān)系的交往規(guī)則和符號(hào)互動(dòng)原理；人際溝通中反饋的意義；反饋的類型；提高有效反饋的基本途徑。（二）課程內(nèi)容第一

14、節(jié)人際溝通的過程第二節(jié)人際溝通關(guān)系第三節(jié)人際溝通中的反饋和障礙（三）考核知識(shí)點(diǎn)1人際溝通2語境3認(rèn)知特性4自我表露5人際溝通環(huán)境6控制關(guān)系7交往規(guī)則8符號(hào)互動(dòng)9反饋類型10文化間距（四）考核要求1識(shí)記：人際溝通；語境；自我表露；人際溝通環(huán)境；控制關(guān)系；符號(hào)互動(dòng)；文化間距。2領(lǐng)會(huì)：人際溝通的主要功能；人際溝通的主要特征；人際溝通要素；人際溝通與大眾傳播的區(qū)別；人際溝通過程的四種含義；認(rèn)知的特性；環(huán)境對(duì)人際溝通的影響；人際溝通的互動(dòng)關(guān)系；人際溝通的交往規(guī)則；人際溝通的符號(hào)互動(dòng)；反饋的意義；文化間距對(duì)人際溝通的影響。3簡(jiǎn)單應(yīng)用：分析人際溝通中提高反饋有效性的途徑；分析如何克服人際溝通的障礙；分析人際

15、溝通與大眾傳播的區(qū)別。4綜合應(yīng)用：闡述在農(nóng)業(yè)傳播與溝通中如何加深理解；論述人際關(guān)系如何影響溝通。第五章大眾傳播（一）學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)重點(diǎn)：大眾傳播的特征和特性；媒介的延伸；大眾媒介的應(yīng)用。一般了解：大眾傳播媒介的演化；不同大眾傳播媒介的特點(diǎn)。一般掌握：大眾傳播的概念；大眾傳播的特征和特性；推廣寫作和視聽輔助設(shè)備應(yīng)用的基本知識(shí)。熟練掌握：媒介的特性和基本功能；麥克魯漢媒介理論的代表性觀點(diǎn)。（二）課程內(nèi)容第一節(jié)大眾傳播的特征和特性第二節(jié)大眾傳播媒介第三節(jié)大眾傳播媒介的應(yīng)用（三）考核知識(shí)點(diǎn)1大眾傳播2大眾傳播媒介3大眾傳播特征4大眾傳播特性5媒介演化的五個(gè)階段6不同大眾傳媒的特點(diǎn)7媒介的基本功能8

16、自然媒介9麥克魯漢媒介理論（四）考核要求1識(shí)記：大眾傳播；媒介演化的五個(gè)階段；自然媒介。2領(lǐng)會(huì)：大眾傳播與人際溝通的區(qū)別；大眾傳播特性；“媒介是人體的延伸”；“媒介即信息”。3簡(jiǎn)單應(yīng)用：分析把關(guān)人在大眾傳播中的作用；分析大眾傳播的平等性對(duì)傳播與溝通的影響。4綜合應(yīng)用：論述如何將大眾傳播媒介有效地應(yīng)用在農(nóng)業(yè)傳播與溝通中；闡述在農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐中如何將大眾傳播與人際溝通相結(jié)合。第六章組織溝通（一）學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)重點(diǎn)：小群體溝通類別和特征；小群體溝通解決問題的方式；組織溝通的特征和形式；組織溝通的管理功能；組織溝通解決問題的方式；學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建。一般了解：小群體的類別、特點(diǎn)和參與；小群體的有效溝通

17、策略；組織溝通中信息流的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展階段。一般掌握：小群體溝通的概念；小群體溝通中問題解決的過程和方式；組織溝通的特征和形式；學(xué)習(xí)型組織的概念。熟練掌握：小群體溝通的特征；組織溝通的五大管理功能；組織溝通中問題解決的方式；創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)基本原則（“五項(xiàng)修煉”）。（二）課程內(nèi)容第一節(jié)小群體溝通第二節(jié)組織溝通第三節(jié)建立學(xué)習(xí)型組織（三）考核知識(shí)點(diǎn)1群體與小群體2小群體溝通3基本群和討論群4小群體決策過程5小群體特征6積極角色和消極角色7內(nèi)聚力8組織溝通的特征9組織溝通的形式10組織溝通的信息流11組織溝通的管理功能12組織溝通的問題解決方式13學(xué)習(xí)型組織及特征14學(xué)習(xí)型組織發(fā)展階段1

18、5學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉（四）考核要求1識(shí)記：小群體溝通；基本群和討論群；問題解決過程；學(xué)習(xí)型組織特征；“五項(xiàng)修煉”。2領(lǐng)會(huì)：小群體與群體的區(qū)別；小群體溝通與組織溝通的區(qū)別與聯(lián)系；功能角色及其在小群體溝通中的作用；不同信息流對(duì)溝通的影響；建立學(xué)習(xí)型組織的意義。3簡(jiǎn)單應(yīng)用：分析在組織溝通中如何發(fā)揮管理功能；分析在組織內(nèi)如何利用溝通解決問題和矛盾。4綜合應(yīng)用：論述如何組織溝通在農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐中的重要作用；論述如何在農(nóng)村建立學(xué)習(xí)型組織。第七章非言語溝通（一）學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)重點(diǎn)：非言語溝通的概念和特點(diǎn)；非言語溝通的功能；目光語、體態(tài)語、時(shí)空環(huán)境在非言語溝通中的作用。一般了解：非言語溝通的功能；非言語溝

19、通的概念。一般掌握：輔助性言語溝通、類語言溝通的作用。熟練掌握：非言語溝通的特點(diǎn)；目光語、體態(tài)語、裝飾語、時(shí)空環(huán)境在非言語溝通中的作用。（二）課程內(nèi)容第一節(jié)非言語溝通的概念和特點(diǎn)第二節(jié)非言語溝通的功能第三節(jié)非言語溝通的類型（三）考核知識(shí)點(diǎn)1非言語溝通2非言語溝通的特點(diǎn)3目光語4體態(tài)語5人際溝通的空間距離6輔助性言語溝通7類語言溝通（四）考核要求1識(shí)記：非言語溝通；目光語的作用；人際交往的空間距離；類語言。2領(lǐng)會(huì)：非言語溝通的特點(diǎn)；目光語的調(diào)節(jié)互動(dòng)功能；目光語的四種注視部位；手勢(shì)的類型和作用；座位安排的溝通作用。3簡(jiǎn)單應(yīng)用：分析目光語在溝通中的意義和作用；分析體態(tài)語在溝通中的意義和作用；分析時(shí)空

20、環(huán)境對(duì)溝通的影響。4綜合應(yīng)用：闡述在農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐中如何運(yùn)用非言語溝通。第八章傾聽與交談一）學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)重點(diǎn)：傾聽的類型；傾聽的過程和影響因素；有效傾聽的技巧；交談的準(zhǔn)備、過程和結(jié)束。一般了解：傾聽的概念；交談的方式；影響傾聽的因素。一般掌握：傾聽的類別；提高有效傾聽能力的主要途徑。熟練掌握：傾聽的過程；傾聽技巧；交談準(zhǔn)備的方法和交談的過程。（二）課程內(nèi)容第一節(jié)傾聽的概念和類別第二節(jié)傾聽過程第三節(jié)有效傾聽第四節(jié)交談（三）考核知識(shí)點(diǎn)1傾聽的概念2傾聽的類別3四步聯(lián)系過程4五步階梯過程5有效傾聽6保持和控制傾聽7傾聽技巧8交談方式9交談準(zhǔn)備10交談過程（四）考核要求1識(shí)記：傾聽的類別；四步聯(lián)系

21、過程；五步階梯過程；交談過程的三階段。2領(lǐng)會(huì)：相互影響的傾聽；傾聽行為的三個(gè)層次；四步聯(lián)系過程的線性聯(lián)系；五步階梯過程的遞進(jìn)聯(lián)系；交談準(zhǔn)備應(yīng)考慮的問題；交談過程三階段的聯(lián)系。3簡(jiǎn)單應(yīng)用：分析影響傾聽的主要因素；分析如何提高傾聽的有效性；分析交談過程中怎樣管住對(duì)方的心理狀態(tài)。4綜合應(yīng)用：闡述在農(nóng)村采訪或與農(nóng)民座談時(shí)如何傾聽和交談。第九章演講與主持（一）學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)重點(diǎn)：演講準(zhǔn)備；演講技巧；主持與主持人概念；主持的準(zhǔn)備與操作；主持方法；主持的技術(shù)要點(diǎn)；演講與主持中的難點(diǎn)及其克服。一般了解：即席演講的特點(diǎn)和要求；演講中的非語言技巧；主持的準(zhǔn)備工作。一般掌握：演講前的準(zhǔn)備；主持的概念和主持人的角

22、色；演講和主持中的難點(diǎn)及其對(duì)策。熟練掌握：演講結(jié)構(gòu)；演講中的提問方法和技巧；常用的主持方法和技術(shù)；主持和演講的技術(shù)要點(diǎn)。（二）課程內(nèi)容第一節(jié)演講第二節(jié)主持第三節(jié)主持和演講的技術(shù)要點(diǎn)和常見難點(diǎn)（三）考核知識(shí)點(diǎn)1演講結(jié)構(gòu)2提問和回答3非語言技巧4主持概念5主持人概念6主持的準(zhǔn)備7主持階段8主持方法技術(shù)9主持原則10主持的技術(shù)要點(diǎn)11演講的操作步驟12演講的技術(shù)要點(diǎn)13常見難點(diǎn)及其克服的對(duì)策和辦法（四）考核要求1識(shí)記：演講結(jié)構(gòu)；提問的作用；演講的操作步驟；主持的概念。2領(lǐng)會(huì)：演講中非語言技巧的作用；主持人的角色和職能；主持過程中如何保持中立立場(chǎng)；主持和演講過程中直觀化顯示內(nèi)容的意義和作用。3簡(jiǎn)單應(yīng)用

23、：分析怎樣獲得有效的演講效果；分析主持過程中如何協(xié)調(diào)沖突；分析如何在演講和主持中控制現(xiàn)場(chǎng)、引導(dǎo)聽眾。4綜合應(yīng)用：按照演講的操作步驟撰寫一篇演講稿；根據(jù)會(huì)議主題撰寫一篇主持詞。第十章寫作與閱讀一）學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析讀者；確定寫作目的和主題；收集和組織材料；精讀和略讀。一般了解：常見的寫作障礙及其克服技巧；寫作目的；不同文體的表達(dá)技巧；閱讀準(zhǔn)備工作的要求。一般掌握：讀者分析方法；寫作對(duì)主題的要求；收集材料的途徑和組織材料的方法；選擇讀物和制定閱讀計(jì)劃的一般方法。熟練掌握：確定寫作提綱和寫作結(jié)構(gòu)的要求和步驟；精讀和略讀的一般步驟和方法。（二）課程內(nèi)容第一節(jié)寫作第二節(jié)閱讀（三）考核知識(shí)點(diǎn)1讀

24、者分析2寫作主題3確定提綱和結(jié)構(gòu)4收集和組織材料5常用表達(dá)方式6議論和論證7引述8精讀9略讀（四）考核要求1識(shí)記：收集材料的途徑；表達(dá)方式；議論類型；論證方法。2領(lǐng)會(huì)：分析讀者的方法；構(gòu)建提綱和結(jié)構(gòu)的步驟；常見寫作障礙及其處理方法；精讀與略讀的一般步驟和方法。3簡(jiǎn)單應(yīng)用：就一個(gè)話題確定寫作主題；分析一份提綱存在的問題并修改；快速閱讀一篇文章并歸納其要點(diǎn)。4綜合應(yīng)用：針對(duì)特定寫作目的，分析讀者，確定主題和文體，擬定提綱，完成寫作任務(wù)。第十一章傳播與溝通的一般策略（一）學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)重點(diǎn)：發(fā)送者策略；接收者策略；渠道策略。一般了解：接收者的構(gòu)成；信息結(jié)構(gòu)對(duì)有效溝通的意義和作用；渠道選擇和整合的

25、作用；文化策略對(duì)跨文化交流與溝通的重要性。一般掌握：溝通形式整合的做法以及影響發(fā)送者可信度的主要因素；記憶曲線和策略化信息；常用的溝通激勵(lì)技巧。熟練掌握：理解接收者策略的運(yùn)用方法；掌握不同信息傳播渠道（媒介）的特點(diǎn)。（二）課程內(nèi)容第一節(jié)發(fā)送者策略第二節(jié)接收者策略第三節(jié)信息策略第四節(jié)渠道策略第五節(jié)文化策略（三）考核知識(shí)點(diǎn)1多種溝通形式的整合2發(fā)送者可信度的影響因素3接收者構(gòu)成4激勵(lì)技巧5記憶曲線6策略化信息7溝通渠道比較8文化策略（四）考核要求1識(shí)記：記憶曲線；策略化信息。2領(lǐng)會(huì)：發(fā)送者可信度對(duì)溝通效果的影響；接收者策略的運(yùn)用步驟；信息組合方式對(duì)傳播的影響；溝通渠道整合的意義。3簡(jiǎn)單應(yīng)用：分析溝

26、通方式選擇和整合的重要性；從發(fā)送者、接收者、信息內(nèi)容三方面比較分析不同溝通渠道的特點(diǎn)。4綜合應(yīng)用：以向農(nóng)民推廣某個(gè)新品種為例，制定一份綜合的傳播溝通策略方案。第十二章支配型農(nóng)業(yè)傳播與溝通策略（一）學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)重點(diǎn)：效果策略；創(chuàng)新擴(kuò)散策略；兩級(jí)傳播。一般了解：“槍彈論”、“皮下注射論”、誘導(dǎo)論、說服理論；大眾傳媒與現(xiàn)代化的關(guān)系；大眾傳媒策略的缺陷。一般掌握：創(chuàng)新擴(kuò)散的概念；創(chuàng)新擴(kuò)散理論的缺陷；兩級(jí)傳播模式的特點(diǎn)。熟練掌握：創(chuàng)新擴(kuò)散過程；擴(kuò)散曲線；意見領(lǐng)袖的特征和作用。（二）課程內(nèi)容第一節(jié)傳播與溝通效果策略第二節(jié)創(chuàng)新擴(kuò)散策略第三節(jié)大眾傳媒策略（三）考核知識(shí)點(diǎn)1“槍彈論”2“皮下注射論”3誘導(dǎo)

27、論4“兩面理”說服5恐懼感說服6內(nèi)容說服7個(gè)性說服8市場(chǎng)營銷模式9農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣模式10創(chuàng)新擴(kuò)散11外源變化論12發(fā)展13個(gè)體采納過程14創(chuàng)新擴(kuò)散過程15采納者群體16采納率及影響因素17采納曲線18擴(kuò)散曲線19創(chuàng)新擴(kuò)散策略的四種偏見20意見領(lǐng)袖21兩級(jí)傳播22大眾傳媒與現(xiàn)代化的關(guān)系23使用與滿足理論24傳受雙方互動(dòng)與大眾傳媒依賴25知識(shí)間距（四）考核要求1識(shí)記：“槍彈論”；“皮下注射論”；創(chuàng)新擴(kuò)散；外源變化論；發(fā)展；意見領(lǐng)袖；兩級(jí)傳播。2領(lǐng)會(huì)：“兩面理”說服效果；大眾傳媒與現(xiàn)代化的關(guān)系；使用與滿足理論。3簡(jiǎn)單應(yīng)用：分析意見領(lǐng)袖的特點(diǎn)；比較分析大眾傳播傳統(tǒng)模式與兩級(jí)傳播模式的特點(diǎn)；分析大眾傳播策

28、略與農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)系；分析知識(shí)間距對(duì)農(nóng)業(yè)傳播與溝通的障礙。4綜合應(yīng)用：論述意見領(lǐng)袖在農(nóng)村科技推廣中的地位和作用；論述支配型農(nóng)業(yè)傳播與溝通策略的主要問題與對(duì)策。第十三章參與式農(nóng)業(yè)傳播與溝通策略（一）學(xué)習(xí)目的與要求1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：參與式研究；參與式推廣；參與式培訓(xùn)。一般了解：參與式農(nóng)業(yè)傳播與溝通策略產(chǎn)生的背景；參與式農(nóng)業(yè)傳播與溝通的發(fā)展趨勢(shì)。一般掌握：參與式農(nóng)業(yè)傳播與溝通的概念；參與式與支配型模式的區(qū)別；發(fā)展支持型溝通的基本技術(shù)。熟練掌握：參與式研究、參與式推廣、參與式培訓(xùn)的特征和方法。（二）課程內(nèi)容第一節(jié)參與式農(nóng)業(yè)傳播與溝通的概念第二節(jié)參與式農(nóng)業(yè)傳播與溝通策略的實(shí)踐第三節(jié)參與式農(nóng)業(yè)傳播與溝通的發(fā)展

29、（三）考核知識(shí)點(diǎn)1參與2參與式發(fā)展3作為手段的參與和作為目的的參與4參與式與支配型模式比較5參與式研究6參與式推廣7參與式培訓(xùn)8發(fā)展支持型溝通9發(fā)展啟動(dòng)型溝通（四）考核要求1識(shí)記：參與式研究的特征；發(fā)展啟動(dòng)型溝通；發(fā)展支持型溝通。2領(lǐng)會(huì)：參與式農(nóng)業(yè)傳播與溝通策略產(chǎn)生的背景；參與式農(nóng)業(yè)傳播與溝通的特點(diǎn)。3簡(jiǎn)單應(yīng)用：比較分析參與式與支配型模式；分析發(fā)展啟動(dòng)型溝通與發(fā)展支持型溝通的區(qū)別；指出常用的發(fā)展型溝通技術(shù)及其運(yùn)用方法。4綜合運(yùn)用：論述在農(nóng)業(yè)傳播與溝通實(shí)踐中如何正確處理傳者、媒介、受者的關(guān)系；運(yùn)用參與式農(nóng)業(yè)傳播與溝通策略的有關(guān)知識(shí)和方法對(duì)參與式研究、參與式推廣、參與式培訓(xùn)案例進(jìn)行分析；論述在農(nóng)業(yè)

30、傳播與溝通中如何扮演發(fā)展支持型溝通角色。三、有關(guān)說明與考核實(shí)施要求（一）編寫本大綱的目的與作用本課程考試大綱是根據(jù)自學(xué)考試計(jì)劃，結(jié)合自學(xué)考試特點(diǎn)而編寫的。其目的是對(duì)個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和本課程命題進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)定。本課程考試大綱明確了課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以及深廣度。規(guī)定了課程自學(xué)考試的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，因此它是選用或編寫自學(xué)考試教材和輔導(dǎo)書、社會(huì)助學(xué)、自學(xué)、命題的依據(jù)。（二）本大綱與教材的關(guān)系本大綱與所選用教材的基本內(nèi)容完全一致。教材知識(shí)內(nèi)容是大綱的擴(kuò)展與發(fā)揮。故自學(xué)、助學(xué)、命題應(yīng)以本大綱為依據(jù)，以自學(xué)教材為范圍。選用的參考教材是學(xué)習(xí)本課程的輔助讀物，其內(nèi)容比自學(xué)教材更全面、更系統(tǒng)、更深化。參考教材不是命題依據(jù)

31、，僅供個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)參考。在學(xué)習(xí)自學(xué)教材基礎(chǔ)上閱讀參考教材，有助于更好地掌握本課程的內(nèi)容。（三）自學(xué)教材與參考教材1自學(xué)教材王德海、周圣坤主編傳播與溝通，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2002年9月第一版2參考教材郭慶光著傳播學(xué)教程，中國人民大學(xué)出版社，1999年11月第一版美沃納賽佛林、小詹姆斯坦卡德著，郭鎮(zhèn)之等譯傳播理論：起源、方法與應(yīng)用，華夏出版社，2000年1月中文第一版（四）自學(xué)要求與自學(xué)方法本大綱的課程基本要求是依據(jù)專業(yè)計(jì)劃和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而確定的，明確了課程的基本內(nèi)容以及應(yīng)掌握的程度。知識(shí)點(diǎn)是課程內(nèi)容的主體，因此，課程基本內(nèi)容掌握程度、課程考核知識(shí)點(diǎn)是考試考核的主要內(nèi)容。需要注意的是，知

32、識(shí)點(diǎn)不是僅指某個(gè)概念或觀點(diǎn)，而是指圍繞該概念或觀點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)。在自學(xué)要求中,對(duì)自學(xué)教材各章、節(jié)內(nèi)容掌握的程度要求由低到高分為四個(gè)層次，依次是了解（認(rèn)識(shí)）、理解、掌握、熟練（重點(diǎn)）掌握。為有效地指導(dǎo)個(gè)人自學(xué)與社會(huì)助學(xué)，本大綱對(duì)各章節(jié)指明了重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課程為5學(xué)分。本課程是應(yīng)用性課程，但涉及到較多理論。其主要理論基礎(chǔ)是傳播學(xué)原理，其中，以大眾傳播學(xué)、組織傳播學(xué)、人際傳播學(xué)相關(guān)知識(shí)和理論為主。此外，還涉及到農(nóng)業(yè)推廣學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、市場(chǎng)營銷學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)、寫作學(xué)等，有較強(qiáng)的學(xué)科交叉性。建議在自學(xué)中加強(qiáng)傳播學(xué)知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)。同時(shí)，注意收集并運(yùn)用本課程知識(shí)分析農(nóng)業(yè)傳播與溝通實(shí)踐中的案例，加

33、強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。自學(xué)時(shí)要重視理解、領(lǐng)會(huì)和應(yīng)用。（五）對(duì)社會(huì)助學(xué)的要求應(yīng)在學(xué)員全面自學(xué)并了解課程基本內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行社會(huì)助學(xué)。以50學(xué)時(shí)為度。助學(xué)中主要輔導(dǎo)考核知識(shí)點(diǎn)。輔導(dǎo)時(shí)要注意扣緊考核知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，分析難點(diǎn)，多以實(shí)例啟發(fā)學(xué)員。對(duì)教材中一些比較零散的知識(shí)點(diǎn)要注意整合，對(duì)一些比較分散的知識(shí)要注意提煉和概括。對(duì)大綱中規(guī)定的應(yīng)用內(nèi)容要加強(qiáng)示范、指導(dǎo)；有條件的助學(xué)單位可適當(dāng)布置作業(yè)并披閱或講評(píng)，以提高學(xué)員的應(yīng)用技能。（六）對(duì)考核內(nèi)容與考核目標(biāo)的說明本課程以學(xué)員學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容都作為考試內(nèi)容，體現(xiàn)在各章節(jié)的考核知識(shí)點(diǎn)中。由于各知識(shí)點(diǎn)在課程中的地位、作用以及知識(shí)自身特點(diǎn)不同，故分別按四個(gè)認(rèn)識(shí)層次確定其考核要求，從低到高依次是