班主任管理辦法

1、班主任工作管理方案灤鎮(zhèn)街道王寨小學2013.9第一章總則第一條 班級是學校對實施素質教育的基本單位。是班級工作 的引導者、協(xié)調者和促進者，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育 的橋梁。為進一步規(guī)范班主任工作管理，提高班主任工作的專業(yè)化水 平，明確班主任工作職責，促進我校教育事業(yè)的全面發(fā)展，根據國家 的有關法律和規(guī)定，結合我校實際，特制定本辦法。第二條 班主任工作要全面貫徹黨的教育方針，遵循學生身心 發(fā)展規(guī)律，從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設健康向上、管理科學、富有團隊精 神和合作意識的班集體，形成良好的師生關系。指導學生制訂正確的 人生發(fā)展規(guī)劃，及時發(fā)現與把握學生發(fā)展的潛能，引導學生自我管理、 自我完善、自

2、我超越、自我提高，促進每一位學生主動全面和諧發(fā)展。第三條 校長室、教導處負責學校班主任工作的宏觀行政管理 和指導。制定全校班主任工作管理辦法，建立全校班主任培養(yǎng)培訓和 班主任多元評價及激勵機制，進行過程性評價和指導等。第二章 班主任工作職責第四條 做好班級日常管理。引導學生共同確定切合班級實際 的發(fā)展目標，制定班級工作，建立班級管理；重視發(fā)展性評價，建立 學生成長檔案袋；指導班委會、班級團（隊）開展工作，發(fā)揮班團（隊） 干部的帶頭作用，提高學生自我管理的能力，把班級建設成為奮發(fā)向 上、團結友愛的集體；重視學生的安全教育，提高學生安全防范和自 我保護能力，及時有效地處理發(fā)生在校內的學生傷害事故，

3、 依法保護 學生的合法權益，保障學生的安全和健康；堅持面向全體學生，保護和發(fā)展學生的積極情趣，關注學生個性特長養(yǎng)成；激勵學生熱愛學習、 熱愛生活、熱愛生命，促進學生身心健康發(fā)展。第五條 開展思想道德教育。堅持用馬列主義、毛澤東思想 和鄧小平理論以及三個代表重要思想對學生進行有的放矢的世界 觀、人生觀和價值觀以及校風、校紀、班風的教育；認真貫徹中共 中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意 見，認真實施教育部新頒布的中小學生守則、小學生日常行為 規(guī)范（修訂）和生日常行為規(guī)范（修訂），從規(guī)范行為習慣做起， 培養(yǎng)良好的道德品質和文明行為； 普及法律常識，提高學生的法律素 質和自我保

4、護能力，增強尊重、保護他人權益的意識；做好學生的心 理疏導工作，形成朝氣蓬勃、積極向上的心理品質。第六條組織富有實效的班級活動。從學生的思想實際和生 活實際出發(fā)，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導、 參與、討論的方法，認真組織班團隊會（晨會、夕會課），指導學生 積極參加研究性學習、綜合實踐、社區(qū)服務和公益勞動等活動，每學 期至少舉行兩次主題鮮明、講究實效的主題班團隊活動，培育學生的 勞動意識、創(chuàng)造意識、效率意識、環(huán)境意識和進取精神、科學精神， 增強學生的動手能力、自主能力，促進學生全面發(fā)展。第七條 營造良好的學習氛圍。保護和發(fā)展學生的學習興趣， 引導學生不斷明確學習目的，增強學習

5、毅力，改善學習方式，提高主 動學習的能力；對學習有困難的學生要主動聯系有關老師加強指導和 輔導，及時反映學生對各科教學的意見；要想盡一切方法培養(yǎng)學生的閱讀興趣，營造書香班級，讓閱讀、思考成為一種習慣，促進學生在 知識與技能、思維與方法、情感態(tài)度價值觀等方面得到良好的發(fā)展。第八條 加強與任課、家長的溝通。及時了解學生思想狀況， 經常與任課教師溝通，共同研究促進學生進步的策略，每學期至少有 2次與任課教師進行班級教育工作的專題研究討論；重視了解學生校 外表現情況，幫助家長做好家庭教育工作，建立家校聯系制度，重視 家訪，每學期召開1-2次家長會，向家長介紹學生成長情況，展示 學生取得的成果，交流家庭

6、教育經驗，與家長一起研討子女的教育問 題，互相了解、互相溝通，形成家校教育合力。第九條創(chuàng)建民主、平等的師生關系。主動聽取學生的意見 和建議，主動協(xié)調好與學生的關系，特別是要關愛和幫助在品德、學 習、健康、家庭、生活等方面有特殊困難的學生，根據學生的心理特 點、思想實際、個性差異以及社會、家庭的影響，提出不同的教育要 求，采取不同的方法和手段，提高教育的針對性和實效性，努力縮短 師生間的心理距離，增進師生情感交流和體驗，營造良好的心理氛圍， 發(fā)揮教育的心理效應，做學生的朋友和導師，做受學生喜歡的班主任。第十條建立發(fā)展性評價機制。把過程性評價作為重要的評 價方式，建立科學、公正、客觀的學生自評、互

7、評、家長評、教師評 的多元評價體系，引導學生自我反思、自我認識，激勵學生不斷進步， 做好學生品德評定工作和日常的學生成長記錄袋管理工作。第十一條 強化學生教育研究。以研究的狀態(tài)進入班主任的 角色，善于學習，善于思考，善于觀察學生，掌握學生個性的心理品質和發(fā)展狀況，掌握學生成長發(fā)展的家庭、社會的基本環(huán)境，認真研 究學生心理成長規(guī)律，研究學生工作的重點和難點問題， 改進班主任 工作的方法，提高教育效益。每輪班主任當下來至少做一個課題或主 題研究。第三章 班主任的權利第十二條按時完成學校布置的各項工作，按時參加學校組織的各項活動，完善班級管理檔案。第十三條 班主任有權在校長的統(tǒng)一領導下開展班級自主管

8、理。對規(guī)定學額外學生轉入，班主任可視實際情況，提出建議；對 學生的有關獎懲，班主任可提出意見。第十四條 對各任課教師的課堂教學情況，班主任可隨時 檢查；對各科課業(yè)負擔，班主任在征得教務處同意后，可進行合理調 節(jié)。第十五條 班主任有權直接向學校領導反映意見；對學校 的有關工作可以提出建議并進行監(jiān)督，可以參加有關會議和閱讀有關 文件。第十六條 班主任有權享受班主任職務津貼及學校的有 關物質獎勵。第十七條 班主任有權加入有關學術組織，參加有關學術 研討活動。第十八條 班主任可以根據學生的在校表現情況，結合任課教師、其他同學的測評結果，獨立對學生品行、學習等情況進行評價。第四章 班主任任職和聘任條件第

9、十九條 熱愛人民的教育事業(yè)，教育觀念正確，工作責任心強, 關愛尊重學生，具有較高的人文素養(yǎng)及奉獻精神，有一定教學水平和 組織管理能力；班主任要切實履行職責和工作規(guī)范，以身作則，率先 垂范，為人師表。第二十條 學校要建立班主任準入制度。教師擔任班主任 工作，必須向學校提出書面申請，由學校根據用人計劃給予聘用。學校把班主任任期年限作為教師評聘職稱 （或任命）及評先、 評優(yōu)的必備條件，嚴格按照上級有關教師職稱評定的相關條件執(zhí)行， 達不到規(guī)定年限的實行一票否決。第二十一條 新任班主任應參加相關部門組織的專業(yè)培訓， 新從事教育工作的教師一般應擔任一年見習班主任，并作為見習 考核的重要內容。第二十二條 建

10、立班主任等級評定制度（具體細則另行 制訂），班主任等級是教師職稱評定、職務聘任的重要依據。對不 履行班主任職責造成不良后果的，應及時撤換，當年考核作降檔 處理。第二十三條班主任聘任實行合同制：班主任一旦被聘，學校將簽發(fā)聘書。聘任期滿，可以續(xù)聘或解聘。班主任若在 學期中途辭去崗位（除學校工作調整外），或因工作不力，造成管 理混亂，經學校行政會議研究，可以解除聘任關系并在考核時以未當班主任論處，下一學年也不得聘為班主任。第二十四條有下列情況之一者，經學校行政會議研究，解聘班主任：(1)私自亂收費，體罰學生造成一定的影響。(2) 1/2授課教師對班主任不滿意，以書面向教導處或 校長提出。(3)學生及

11、家長反響強烈，影響較大，經調查屬實的。(4)有不服從學校對班級工作的要求或不配合學校中 心工作的。(5)班級管理混亂，紀律、衛(wèi)生、學風差在全校造成很 壞的影響。(6)特殊情況下，學校需要工作調整或撤并班級。第五章班主任管理和獎勵第二十五條 班主任要加強學習和反思，改善知識結構，提高 個人素養(yǎng)。每學年要完成1 一 2篇有創(chuàng)新、有見解的班主任工作 論文(體會)或案例分析。第二十六條學校應廣泛開展班主任校本培訓，形成班主 任校本培訓制度；每年有計劃地組織新班主任崗前培訓、班主任 崗位培訓和優(yōu)秀班主任專業(yè)培訓或經驗交流，班主任每三年參加 各級各類培訓時間不少于40學時。第二十七條學校對認真履行班主任工作職責的班主任按照實驗中學班集體建設和班主