關(guān)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題解答能力的培養(yǎng)策略分析優(yōu)秀科研論文報(bào)告_第1頁(yè)
關(guān)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題解答能力的培養(yǎng)策略分析優(yōu)秀科研論文報(bào)告_第2頁(yè)
關(guān)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題解答能力的培養(yǎng)策略分析優(yōu)秀科研論文報(bào)告_第3頁(yè)
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1、關(guān)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題解答能力的培養(yǎng)策略分析優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘要:處于小學(xué)高年級(jí)階段的小學(xué)生們,其知識(shí)量相比以往有了許多提升,因此在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候老師要注重學(xué)生解決問(wèn)題水平的提升。就拿數(shù)學(xué)課程來(lái)舉例,老師需要讓學(xué)生們懂得如何將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到具體的問(wèn)題解決當(dāng)中,這是課堂教學(xué)當(dāng)中需要重視的一大問(wèn)題。在這里要注意的是,想要對(duì)問(wèn)題開(kāi)展合理高效的解決就需要讓學(xué)生的審題、答題能力得到提高,所以,老師要多多重視對(duì)學(xué)生審題、答題能力的培養(yǎng),并且利用有效的教學(xué)方式,來(lái)提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。本文便對(duì)處于小學(xué)高年級(jí)時(shí)期的學(xué)生數(shù)學(xué)解題、答題能力的提高培育開(kāi)展了剖析。 關(guān)鍵詞:小學(xué);高年級(jí);數(shù)學(xué);解決問(wèn)題

2、;解答能力 一、營(yíng)造良好的課堂情境,實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng) 在小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境是十分關(guān)鍵的,在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中,老師要與學(xué)生們開(kāi)展良好的交流互動(dòng),這樣才能夠創(chuàng)建出一個(gè)高效和諧的課堂環(huán)境。按照以往有關(guān)的調(diào)查研究來(lái)看,處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生,有很多在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中提不起學(xué)習(xí)的興趣和積極性,最主要的原因就是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生不愿意甚至害怕去交流、溝通。這類(lèi)心理狀態(tài)會(huì)伴隨課程難度系數(shù)的提高、年紀(jì)的增長(zhǎng)而逐漸嚴(yán)重。所以,在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,老師要重視學(xué)生解決問(wèn)題能力的培育,與此同時(shí),還需要在教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生們展開(kāi)良好的互動(dòng),從各個(gè)方面著手,為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們能夠有機(jī)會(huì)、主動(dòng)愿

3、意地表達(dá)自己的想法,由此來(lái)提高他們的解決能力。 比如,在圖形的運(yùn)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,老師就可為學(xué)生安排一個(gè)互動(dòng)提問(wèn)的環(huán)節(jié),在正式開(kāi)始以前,安排學(xué)生們組隊(duì),舉辦一個(gè)較為簡(jiǎn)單的競(jìng)答比賽,具體內(nèi)容如下:準(zhǔn)備好各種規(guī)格的長(zhǎng)方體、三角形等,然后老師讓學(xué)生們講出這類(lèi)圖形在旋轉(zhuǎn)時(shí)所呈現(xiàn)出來(lái)的形狀,同時(shí)讓他們講出在真實(shí)的生活當(dāng)中這種圖形會(huì)出現(xiàn)在什么物體上面。比如長(zhǎng)方體,其在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候所呈現(xiàn)出來(lái)的是圓柱體,三角形在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候所呈現(xiàn)出來(lái)的是圓錐。舉行這類(lèi)競(jìng)賽的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生們能夠了解到圓柱與圓錐,熟悉掌握面與體兩者的聯(lián)系。這類(lèi)教學(xué)形式不光能夠提高學(xué)生們的解答水平,還能夠充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。 二、利

4、用聯(lián)想化教學(xué)模式,加強(qiáng)思維練習(xí)。 合理運(yùn)用聯(lián)想化的教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生們的解決能力,詳細(xì)的實(shí)踐內(nèi)容如下:老師在指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谔幚頂?shù)學(xué)問(wèn)題或者是類(lèi)似的問(wèn)題的時(shí)候,要使學(xué)生形成并掌握歸納總結(jié)的思維形態(tài),當(dāng)學(xué)生們能夠熟悉掌握這個(gè)方法以后,老師就可以讓他們開(kāi)展獨(dú)立自主的解答,在解答的過(guò)程當(dāng)中開(kāi)展自我聯(lián)想,找到和問(wèn)題有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容或是題目,如此一來(lái)學(xué)生們就可以在解答的過(guò)程當(dāng)中開(kāi)展聯(lián)想或者是問(wèn)題的替換,將其換成自己更熟悉或是喜歡的方式。如此一來(lái)就可以確保學(xué)生們能夠?qū)?wèn)題的了解更加完善,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 就拿圓這個(gè)教學(xué)來(lái)舉例,老師進(jìn)行提問(wèn):使用長(zhǎng)度20.48m的細(xì)繩,將其以不浪費(fèi)的狀態(tài)圈成圓形,那

5、么所得圓的半徑以及面積是多少。老師可以向?qū)W生發(fā)問(wèn),他們?cè)诳吹竭@個(gè)問(wèn)題的時(shí)候是怎么想的,想到了些什么東西。學(xué)生們?cè)陂_(kāi)展思考的環(huán)節(jié)當(dāng)中會(huì)慢慢地聯(lián)想到圓的各種公式,經(jīng)過(guò)計(jì)算取得2r=20.48的結(jié)果。隨后老師再進(jìn)行提問(wèn):這個(gè)公式你們能夠想到些什么?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考以后便能夠得知,這個(gè)公式和之前所學(xué)的一元一次方程是一樣的,從而學(xué)生能夠?qū)煞N形式進(jìn)行結(jié)合,在解答的時(shí)候可以將其當(dāng)作一元一次方程來(lái)答題。這類(lèi)方式能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散思維,讓他們的思維想法變得更加豐富多樣。 三、指引學(xué)生進(jìn)行提煉概括,深入理解問(wèn)題。 小學(xué)時(shí)期的學(xué)生們,他們對(duì)于某些較為抽象的內(nèi)容不能很好的理解,在表達(dá)方面的水平也不是很高,因此他們

6、在開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)、完善。這個(gè)就是老師就必須要開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué),讓學(xué)生們能夠?qū)嵥榈闹R(shí)、問(wèn)題開(kāi)展內(nèi)化,對(duì)于當(dāng)中更為深入、內(nèi)涵的內(nèi)容可以開(kāi)展揭示,從而來(lái)提高學(xué)生們解決問(wèn)題的能力,讓他們能夠?qū)嶋H掌握這些方法。 比如,在因數(shù)與倍數(shù)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,因?yàn)檫@項(xiàng)內(nèi)容涵蓋了多種數(shù)學(xué)概念,如質(zhì)數(shù)、奇數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)等,所以老師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候就需要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這類(lèi)概念的延展屬性開(kāi)展對(duì)比,讓學(xué)生們能夠指導(dǎo)在自然數(shù)當(dāng)中,假如個(gè)位數(shù)是0、2、4、6、8就是偶數(shù),反之,假如是1、3、5、7、9,便是奇數(shù)。老師要切實(shí)挖掘相關(guān)知識(shí)的概念并講授于學(xué)生,讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到各種問(wèn)題當(dāng)中,提高其解決問(wèn)題的能力。 結(jié)語(yǔ):小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生們就快要進(jìn)入初中,老師在這個(gè)時(shí)期要重視其解決問(wèn)題的能

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