淺談情景教學法在小學語文教學實踐中的應用優(yōu)秀科研論文報告論文6

1、淺談情景教學法在小學語文教學實踐中的應用優(yōu)秀科研論文報告 摘 要：在進行新課改之后，人們對于教學有了越來越高的要求，家長們不僅重視學生的成績，也開始重視學生的素質(zhì)教育。在這種情況下，傳統(tǒng)的教學方式是不能滿足人們的需求的。情景教學法是一種新型的教學方式，全國有許多小學老師已經(jīng)開始逐漸使用這種教學方式。這種教學方式不僅能夠滿足人們的需求的，而且可以提高小學生在學習上的興趣。在這篇文章中，對在小學語文中情景教學法的應用實踐進行了分析。 關(guān)鍵詞：情景教學法;小學語文;應用 對于學生來說，小學時期的學習是非常重要的，因為這個時期，學生會養(yǎng)成許多學習上的一些習慣，而且小學時期所學習的內(nèi)容是為以后的學習打下

2、基礎(chǔ)，小學時期成績的好壞會影響到以后的學習。如果學生在小學時期學習成績較差，那么他在以后的學習道路上則會變得非常困難。情景教學方法是一種新型教學方法，它與傳統(tǒng)的教學方法有所不同，對于傳統(tǒng)方法中存在的一些弊端，它可以避免，而且可以使得學生在快樂中學習。 1 什么是情景教學 情景教學指的就是老師為學生創(chuàng)造一種場景來對學生進行教學，情景教學法，讓學生處在一定的場景下，然后對學生進行教育，前景教學法可以幫助學生更好的學習所教授的內(nèi)容，而且對于學生心智的發(fā)展也是有利的。情景教學方式可以讓學生主動的參與到教學中的，情景教學法可以幫助學生提高學習語文的興趣，幫助學生更好的理解情感，并且可以幫助學生開發(fā)他們的

3、思維，有助于成為一個對社會有用的人。 2 情景教學法的重要性 2.1 豐富語文課堂 小學時期，許多學生年齡還是較小的，他們的心智還是不完全成熟的，所以經(jīng)常會產(chǎn)生一些貪玩的心理，小學生貪玩也是可以被接受的，小學生面對生活是充滿好奇心的，而且大部分的小學生是非常活潑開朗的。處在小學時期的孩子，他們的理解力還有待被提高，對于學生來說，理解文章的情感是非常困難的一件事情，有許多學生是非常畏懼這件事情的。小學語文老師在課堂上使用情景教學法是可以幫助提高課堂氛圍的，而傳統(tǒng)的教學方法則會使得語文課堂變得非?？菰?，因此情景教學法會使得課堂變得非常有趣。小學語文老師在進行語文課堂之前，需要對所要講述的內(nèi)容進行總

4、結(jié)與分析，并結(jié)合情景教學法進行教授。 2.2 幫助學生充分發(fā)揮聯(lián)想力 如果小學時期的學生背誦語文主要是用的方法是多練、強制背誦，但其實這個過程我們所能堅持的時間是較短的，是因為它所消耗的是我們的毅力。讓學生通過硬背來記住知識，是非常愚笨的一種教學方法，而且這種方法的語文課堂是非?？菰锏?，長久以后，人們會討厭學習語文。情景教學法是非常適用于小學生進行使用的，它可以幫助小學生釋放出自己的內(nèi)在。在學習語文的過程中，每個環(huán)節(jié)都是非常重要的，閱讀理解則是考試過程中非常重要的一個部分。如果老師在課堂上使用情景教學法來進行教學，那么學生在做閱讀理解時，則可以更好理解對文章中所要表達的情感，能夠更好的解決文章

5、的問題，這是因為使用情景教學法教授出來的學生是有較好的情感的。 3 情景教學法的應用 3.1 根據(jù)心理特點來創(chuàng)建情景 小學時期的學生，他們的年紀是比較小的，而且他們的自我控制能力也是比較低的，許多人在學習與玩耍時間往往選擇玩耍，傳統(tǒng)的教學方式則是讓學生被動的去接受一些知識點，而情景教學法是以學生為中心。小學時期的老師逐漸會根據(jù)學生的心理狀態(tài)來進行情景教學，在排位的過程中，也逐漸使用一些較為新型的技術(shù)方法。這種方案對于年紀小的人來說是非常有益的，而且對學生來說是更容易去接受知識的。小學生在學習語文時，主要的任務則是對課本中的內(nèi)容進行背誦，這個主要任務貫穿許多學生的學習過程中。小學語文老師在創(chuàng)建情

6、景是應該根據(jù)學生的學習情況來進行工作，而且不應該在沒有準備的前提下進行工作，在了解每位學生學習情況條件下來創(chuàng)建情景，避免出現(xiàn)所創(chuàng)建的情景，學生不理解的情況。 3.2 使用多媒體技術(shù)進行情景教學 自改革開放以來，我們國家的經(jīng)濟水平有了大幅度的提高，科學技術(shù)也有了很大的進步，多媒體技術(shù)已經(jīng)被運用到許多行業(yè)中，而情景教學則可以利用多媒體技術(shù)來進行構(gòu)建場景。多媒體是有它自己的優(yōu)點的，圖文聲就是媒體的優(yōu)點，逐漸有越來越多的老師喜歡在教學過程中使用多媒體。小學時期的語文主要是有寓言故事與散文組成的，有許多的老師在為小學學生進行講解語文工作時，那僅僅是語言上進行了一些講解，但對學生來說，這種教學方式是不利于學習的，而且學生通過口頭講解掌握的知識不牢靠。如果小學語文老師在進行課堂教學時使用多媒體，那么老師使用一些圖片或音樂，來增加課堂的趣味性，也有助于提高學習的效率。 4 結(jié)束語 總地來說，情景教學方法可以幫助學生提高對課堂內(nèi)容的興趣，