淺談現(xiàn)代技術在小學語文課堂上的有效應用優(yōu)秀科研論文報告

1、淺談現(xiàn)代技術在小學語文課堂上的有效應用優(yōu)秀科研論文報告 摘 要：本文立足于小學語文日常教學的真情實況，從“借助多媒體營造情境，加強學生課堂體驗”“借助互聯(lián)網拓充資源，開闊學生眼光視野”“借助大數(shù)據(jù)評價反饋，完善學生不足之處”三個基本點出發(fā)，對如何加強現(xiàn)代技術在小學語文課堂上的有效應用進行了分析和探究，旨在有效提升課堂教學的效率和質量，從而帶給學生們更加良好的學習體驗。 關鍵詞：小學語文;現(xiàn)代技術;多媒體;眼光視野;評價反饋 伴隨著信息技術科學的飛速發(fā)展，現(xiàn)階段的小學語文課堂上出現(xiàn)了越來越多現(xiàn)代化的教學技術設備，從而就在很大程度上豐富了課堂教學的形式和內容，這樣一來也就有效激發(fā)學生們強烈的學習興

2、趣。與此同時，教師也要通過對一些現(xiàn)代技術的應用來進一步調動學生們在課堂上的主觀能動性，要促使學生們充分感受語文學科的魅力以及學習語文知識的價值意義，從而更好地促進學生們的全面發(fā)展。然而在以往的小學語文課堂上，教師們很少能夠采取多元化的教學模式，進而單一且枯燥的教學設計也很難引起學生們的注意力，再有由于教師們的信息素養(yǎng)較低也影響了現(xiàn)代技術在課堂上的廣泛應用，等等。針對這一系列的問題，小學語文教師們就要有意識地去加強現(xiàn)代技術在課堂上的應用，要想盡一切辦法活躍課堂上的學習氛圍，從而使得學生們更加樂學、愛學、會學，最終大大提升學生們對知識的理解和掌握程度。 一、借助多媒體營造情境，加強學生課堂體驗 小

3、學生們普遍是愛熱鬧的，也因此教師們就要善于借助多媒體技術來營造趣味化的教學情境，從而有效加強學生們的課堂體驗。此外，學生們的性格是比較活躍的，進而通過促使學生們親身在情境中體驗知識的形成與發(fā)展也遠勝于教師們的口頭說教。這樣一來更容易激發(fā)學生們的學習熱情，同時也會給學生們留下更加深刻的學習印象，可謂是一舉多得。 例如，任課教師在教學烏鴉喝水這篇文章的過程中，教師就可以借助多媒體首先向學生出示出一張烏鴉的照片，然后讓學生來形容一下烏鴉的樣子，然后教師可以展示出第二張圖片，圖片的內容是這只烏鴉和一瓶很少的水，然后教師可以詢問學生：“你從圖片中看到了什么信息呢？”學生回答：“這只烏鴉渴了，想喝水。”教

4、師可以繼續(xù)詢問學生：“誰能來說一下這只烏鴉怎么才能夠喝到瓶子里的水呢？”進而給學生營造一種充滿趣味性的情境，并且引發(fā)學生的思考，對此教師便可以引出本文的內容，帶領學生深入學習文章，最后可以讓學生再觀看一下與本文相關的動畫片，進而加強學生在課堂中的體驗。 二、借助互聯(lián)網拓充資源，開闊學生眼光視野 小學語文課本上的知識是有限的，但是當代小學生們通過網絡獲取知識信息的渠道更加廣泛，對此教師們就要善于借助互聯(lián)網拓充課堂上的教學資源，如此一來也就可以讓學生們在課堂上學習到更多他們感興趣的知識，從而既可以提升學生們的學習積極性，還可以有效開闊學生們的眼光視野。除此之外，教師也可以將生活和語文教學聯(lián)系在一起

5、，從而也可以促進學生們在生活中廣泛應用所學知識，最終有效促進學生們的全面發(fā)展。 例如，任課教師在教學彩虹這篇文章的過程中，教師首先可以帶領學生去閱讀文章，并引導學生去深入學習文章中的重點字詞，交流文章的內容，讓學生分別來說一說自己對彩虹的了解，并讓學生將自己印象中的彩虹畫出來，進而有效的培養(yǎng)學生的想象能力。同時，教師可以利用互聯(lián)網找出一段關于彩虹是如何形成的視頻讓學生觀看，進而使學生可以了解更多關于彩虹的知識，有效的幫助學生開拓眼光視野，激發(fā)學生對大自然的興趣。 三、借助大數(shù)據(jù)評價反饋，完善學生不足之處 大數(shù)據(jù)理念的提出給教學方面也帶來了很大的便捷性，對此教師就可以在相關平臺上為每一位學生創(chuàng)建

6、信息庫，而學生們便可以在平臺上交流合作、提出質疑等等，同時教師也可以將學生們的課堂表現(xiàn)、考試成績等元素融入進去，進而借助大數(shù)據(jù)技術來有效分析學生們的學習情況，這樣一來既可以實現(xiàn)學生完成課后作業(yè)時的教師在線答疑，也有利于教師根據(jù)學生們的反饋總結普遍性的教學問題，以便充分完善當前課前教學體系，以及促進學生們更好地彌補自身不足。 例如，任課教師在教學雷雨這篇文章的過程中，教師就可以根據(jù)學生在課堂中的表現(xiàn)以及大數(shù)據(jù)對學生這節(jié)課的學習進行評價反饋。比如對于部分學習能力差的學生教師要注重幫助其鞏固本篇文章中的基礎知識，比如字詞;對于學習能力一般的學生，教師可以引導學生一邊閱讀文章一邊想象雷雨前后以及雷雨過程中的畫面，最后促進學生自主總結中心思想;對于學習能力強的學生，教師則可以引導其利用互聯(lián)網了解更多關于雷雨的知識，幫助學生進行課外擴展，提升學生的綜合能力。 總而言之，在新時代的教育背景下，小學語文教師們也要與時俱進，不斷提升自身的信息素養(yǎng)，從而更好地去打造現(xiàn)代化課堂，以便