如何通過加強學校心理健康課程的規(guī)劃和管理創(chuàng)新教學優(yōu)秀科研論文報告

1、如何通過加強學校心理健康課程的規(guī)劃和管理創(chuàng)新教學優(yōu)秀科研論文報告 關(guān)鍵詞：心理健康教育;存在的問題;策略研究 心理健康對于人們的適應能力、生命活力性、性格的塑造等方面都具有一定的影響，對于心理尚未成熟的小學生來說，心理健康教育則顯得尤為重要。在小學心理健康教育工作中，教師要以現(xiàn)代化教學理念開展教學工作，給予學生更好的發(fā)展空間，認識指導法，旨在提高學生對心理健康的認識程度和水平。 一、小學心理健康教育存在的問題 每個人不可能永遠都待在同一個地方或者屬于自己的小空間內(nèi)，當自己來到一個完全陌生的環(huán)境時，有些人能盡快的適應這里的環(huán)境，而有些人卻一直對這個陌生環(huán)境保持距離，不愿去適應。這時，就應該注意了

2、。不能適應周邊環(huán)境的人或群體其實已經(jīng)患上了心理問題。這些人在患上心理問題后，會產(chǎn)生情緒障礙，注意力不集中等，這時就應該去找心理醫(yī)生進行治療。教師的職業(yè)性質(zhì)和工作特點決定了教師要具有多方面的心理品質(zhì)。所謂心理品質(zhì)，是指一個在心理過程和個性心理特征方面表現(xiàn)出來的本質(zhì)特征。小學心理健康教育活動的開展欠缺一定的科學性。在開展心理健康教育課堂教學活動時，對于教師在課堂上進行的理論講解的重要內(nèi)容，學生沒有畫重點并做好相應的筆記。社會和家庭的重視程度不夠。由于我國西部地區(qū)的經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)相對較多，許多地區(qū)的家庭生活相對貧困，有些學生的父母常年在外務工，對孩子心理健康教育重視的程度不夠，導致很多小學生長期得不

3、到父母的關(guān)愛，易使他們產(chǎn)生自卑或抑郁心理，甚至在班級中表現(xiàn)出不合群等現(xiàn)象，情況嚴重時還會產(chǎn)生嚴重的叛逆心理，對小學階段學生的健康成長非常不利。 二、小學心理健康教育問題的解決策略 良好的性格對教書育人起著十分重要的作用。如：性格誠實穩(wěn)重的教師會扎實工作，治學嚴謹;性格溫柔、和藹可親的教師一定會與學生打成一片，與學生建立融洽的師生關(guān)系;性格正直的教師往往會受到學生的信任和尊重。教師在教育教學過程中表現(xiàn)出來的良好性格都會給學生留下深刻印象。教師用身教，比單純的語言灌輸效果更加，久而久之會潛移默化地影響學生。 1.有效開展心理健康教育，領(lǐng)導的認識是關(guān)鍵。即通過課堂教學、輔導答疑和學科滲透等形式，學生

4、喜聞樂見、便于接受的方式宣傳普及心理健康知識;心理健康教育是關(guān)系學生身心健康長遠發(fā)展的教育，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，但在當前考核機制不完善，加上唯“分數(shù)論”的影響下，一些學?；蛘哒f學校領(lǐng)導對心理健康教育不重視，在專業(yè)的心理健康教師的引進、心理健康課程的開設(shè)、課時、活動場所的提供等方面都大打折扣。學校領(lǐng)導有了這樣的認識，那么這個學校心理健康教育的狀況就可想而知，最終學校的質(zhì)量似乎上去了，學生的成績似乎提高了，但是在學生成長的這個階段所呈現(xiàn)出來的心理問題被掩蓋了，這就為孩子的一生或者社會埋下了隱患。這種短視的教育認識，不僅會毀了孩子的一生，還會威脅社會的穩(wěn)定。 所以說從某種意義上，學校領(lǐng)導對心

5、理健康教育的重視程度影響著國家和民族的前途未來，而學校領(lǐng)導重視心理健康教育的關(guān)鍵是要建立由主要領(lǐng)導負責的心理健康教育領(lǐng)導機構(gòu)，在這個機構(gòu)的統(tǒng)一領(lǐng)導下，對學校的心理健康教育工作進行整體謀劃、精心組織、系統(tǒng)推進，這項工作的開展就會富有成效。 2.有效開展心理健康教育，學校是主陣地。等到心理問題出現(xiàn)再進行干預固然可以避免一些更壞情況的發(fā)生，但如果我們防患于未然，提前就做好預防教育，能夠大大減輕各個方面的能耗。在這一點上，學校教育有著義不容辭的責任，也有著得天獨厚的優(yōu)勢。學校實施心理健康教育是國家教育方針的要求，心理健康教育課程的開設(shè)也是國家課程的重要內(nèi)容，這些都決定了學校擔負著心理健康教育的重要責任

6、。而學校開展心理健康教育，首先要按國家要求開足開齊心理健康教育課程，配備配齊專任的心理健康教育課程的教師;其次，要建立符合國家標準的心理健康教育輔導中心，建立每一個學生的心理檔案，并定期開展教育活動對來訪的學生提供咨詢幫助;最后，要進行大力廣泛的心理健康教育宣傳，如心理講座、創(chuàng)辦心理專業(yè)報紙等途徑。 3.有效開展心理健康教育，學校、家庭、社會三個方面的配合是保障。影響學生成績更多的可能是學校、老師，但影響學生心理健康的因素和方面就太多了，家庭、學校、社會都會影響到孩子的心理問題，像單親家庭、離異家庭、發(fā)生重大變故的家庭對孩子的影響更大，不良的社會風氣也會波及心理還不健全的青少年。而學校一方面是孩子心理問題產(chǎn)生的多發(fā)地，同時也是孩子心理健康教育的主陣地，像成績的不理想、考試焦慮、同學關(guān)系緊張等問題在學校就比較普遍。而學校、家庭和社會三個方面形成的不良心理問題還會交叉感染，使問題加重。所以在心理健康教育方面，我們就不能“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，而應該形成有效的學校、家庭和社會三