探究初中英語教學中的小組合作學習方法優(yōu)秀科研論文報告

1、探究初中英語教學中的小組合作學習方法優(yōu)秀科研論文報告 摘要：英語是我國教育事業(yè)發(fā)展中的重要學科，也是學生必修的一門學科，但是由于知識點的抽象化和復(fù)雜化，傳統(tǒng)文本式教學已不能加深學生對知識的記憶，只會削弱他們的學習興趣，所以教師在教學中還應(yīng)積極構(gòu)建小組合作學習模式，以此來改善課堂氛圍，使教學活動變得豐富有趣起來，這樣才能夠讓學生由被動學習向主動參與轉(zhuǎn)變，這樣所獲得的教學效果也更加顯著，為其未來學習和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作;學習方式;教學研究 ：A A ：（2021）-09-274 引言 日前，初中英語教學的質(zhì)量和水平也越來越好。在初中英語教學中普遍采用的教學方式是組織小組

2、進行合作學習，通過小組合作可以保證教學質(zhì)量，鍛煉學生各方面的能力，對于學習英語具有積極的推動作用。另外，在初中英語課堂中把學生分成小組共同探討交流，可以使學生相互學習，縮小學生之間的距離，加強學生對知識的理解程度，并且可以提高學生的合作能力以及分析問題的能力。 一、改變傳統(tǒng)教學觀念 現(xiàn)如今，隨著我國教育事業(yè)的不斷變化，對教師也提出了更高的要求，教學中還應(yīng)當積極構(gòu)建小組合作學習模式，這對于英語教學水平的提高具有重要意義。本身英語學科的綜合性和實踐性就比較強，單純依靠傳統(tǒng)“灌輸式”或者是“滿堂灌”的教學模式，已難以滿足學生學習需求，只會削弱他們原有的學習積極性，所以優(yōu)秀教師更應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學觀念，

3、積極構(gòu)建小組合作學習模式，這就需要做好前期備課準備工作，而備課工作需要從多方面入手。首先，需要對實際教學內(nèi)容進行深入研究，隨后根據(jù)學生的實際學習狀況來展開小組合作學習模式的構(gòu)建，只有對教學內(nèi)容進行分析，才能夠引導(dǎo)學生做好相關(guān)課堂教學學習任務(wù)，確保他們從課堂活動中收獲知識。當然也要給予學生充分展現(xiàn)自我的機會，使他們能夠在小組合作學習模式中暢所欲言的闡述觀點，這對提高其學習斗志非常重要，需要教師予以高度重視。其次，在小組合作學習模式下也要適當給予學生指點和幫助，因為初中教育階段的學生學習能力存在局限性，并不能夠正確掌握相關(guān)知識點的用法，這就需要教師發(fā)揮自身職能作用，引導(dǎo)學生在小組合作學習中更好地記

4、憶相關(guān)知識點。如此一來，既能夠借助小組合作學習模式吸引學生的注意力，讓他們能夠?qū)⒁暰€高度放在英語知識學習上，也可以推動教學活動的有序展開，最終充分發(fā)揮小組合作學習模式在教學中的價值，為學生日后學習和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，并獲得最佳的英語教學效果。 二、科學分組 在小組合作學習模式下，對全班學生進行科學、合理地分組，是開展小組合作學習的基礎(chǔ)和前提。具體來說，在對全班學生進行科學分組的時候，教師應(yīng)通過多種方式，對學生進行全方位的了解，并依據(jù)學生的學習情況、個性特征等，遵循“同組異質(zhì)”“異組同質(zhì)”的分組原則，將全班學生劃分為幾個學習小組。通常情況下，為了保證小組合作學習的有效性，一個學習小組的人數(shù)一般為

5、5-8人，并且小組內(nèi)部的學生存在層次性。小組內(nèi)部優(yōu)等生、中等生和后進生的比例為1：2：1，保障小組合作學習的順利開展，并促使小組成員在互相幫助下，實現(xiàn)共同進步。另外，在分組的時候，教師還要注重小組之間應(yīng)保持實力均衡，以免形成不合理的競爭，制約了小組合作學習的積極性。 三、選擇合適的教學內(nèi)容 小組合作學習能夠充分發(fā)揮作用的重要條件是教學內(nèi)容的選擇必須要和學生的發(fā)展需要相符合，初中英語課堂教學環(huán)節(jié)教師要按照學生所處的發(fā)展階段、身心特點以及學習能力設(shè)計恰當?shù)慕虒W內(nèi)容讓小組同學進行討論，使學生的學習熱情和求知欲大大增加，保證英語課堂教學高效有序地進行。例如，教師在講解“When is your bir

6、thday？”這一課程內(nèi)容時，在考慮學生的口語能力和知識含量之后，利用西方國家宴會的有關(guān)資料進行教學：“Maria，what do you want to do at Kangkangs birthday party？”“I want to play the guitar and sing a song.”“When is his birthday？”“He was born in July，2018.”讓學生以小組的方式選擇生日宴會中的場景，進行模擬對話，對比中西方宴會的不同之處，使學生對于知識有一定的理解，并能夠了解不同的風土人情，對其全面發(fā)展具有積極的推動作用。 四、合作探究，達成學習目

7、標 在小組合作學習模式下，教師在科學分組、確定合作學習目標之后，就可以指導(dǎo)小組成員開展合作學習。為了保障小組合作學習的順利開展，首先，教師應(yīng)給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的合作學習氛圍，可結(jié)合合作學習目標，給學生創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，進而引導(dǎo)學生在特定的教學情境中，積極主動參與到英語課堂的合作學習中;其次，學生在合作學習的過程中，受到自身知識水平等因素的影響，難免會遇到一定的困難和挫折，面對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)者的角色，給學生給予一定的幫助，引導(dǎo)學生克服困難，繼續(xù)參與到小組合作學習中;最后，為了保障合作學習的順利開展，教師還可以通過改變桌椅方式等，給學生提供一個良好的外部環(huán)境，保障小組合作學習高效開展。 結(jié)束語 小組合作學