微課在初中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用探析優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、微課在初中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用探析優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘要：新課改對初中語文教學(xué)提出了更高要求，為推動學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)緊跟信息時代發(fā)展步伐，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)資源優(yōu)化與高效利用。微課教學(xué)模式憑借短小精悍等優(yōu)勢特征，為學(xué)生課內(nèi)外語文知識學(xué)習(xí)提供了便利，更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與創(chuàng)新能力等學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，利用微課輔助語文教學(xué)成為一大勢所趨。基于此，以下對微課在初中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行了探討，以供參考。 關(guān)鍵詞：微課;初中語文課堂教學(xué);有效運(yùn)用;探析 ：A A ：（2021）-09-060 引言 當(dāng)前，微課教學(xué)在各個學(xué)校是非常受歡迎的，這種短小精悍的視頻形式以其直

2、觀性和形象化的特點(diǎn)顛覆了傳統(tǒng)枯燥單一的課堂，給課堂增添了趣味，注入了活力，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)和探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，但如何更好地解決當(dāng)前微課應(yīng)用中存在的一些問題，需要人們加以深思。 一、在預(yù)習(xí)階段 利用微課引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，能夠提高學(xué)生預(yù)習(xí)積極性，更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。有效預(yù)習(xí)能夠緊跟課堂上教師教學(xué)進(jìn)度與思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的深入。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺分享微課視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀看。采取該種預(yù)習(xí)指導(dǎo)方式，能夠幫助學(xué)生確立預(yù)習(xí)方向，更利于語文素養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣提升。尤其是在文言文或古詩詞教學(xué)中，影響學(xué)生文章內(nèi)涵透徹把握的

3、因素較多，對文章創(chuàng)作背景的掌握程度，直接影響學(xué)生對文章情感與意境的把握。在預(yù)習(xí)階段，將文言文作者介紹與創(chuàng)作背景、文中涉及的典故等制作成微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，全面了解文章創(chuàng)作背景，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生可在線提出預(yù)習(xí)中的問題，教師做好問題整理，課上重點(diǎn)講解文章內(nèi)涵并回答學(xué)生問題，減少學(xué)生學(xué)習(xí)障礙，確保學(xué)生學(xué)習(xí)成效與質(zhì)量。 二、豐富微課內(nèi)容，提高微課質(zhì)量 要想更好地利用好微課進(jìn)行課堂教學(xué)，把握微課質(zhì)量是根本。教師在進(jìn)行微課選題的時候，應(yīng)當(dāng)深入理解文章，把握重難點(diǎn)，將一些有意義的內(nèi)容做成微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，最好是可以通過一個點(diǎn)拓展延伸出好多個課外知識的內(nèi)容。同時，教師還要對整個教

4、學(xué)的設(shè)計(jì)有一個整體的規(guī)劃，本單元主要講什么，本星期主要完成哪些任務(wù)，把握整體以后再將它們進(jìn)行有計(jì)劃地分割，提煉出每節(jié)課的重難點(diǎn)，將這些最重要的內(nèi)容制作成微課，由此保證整個語文學(xué)習(xí)的方向性和準(zhǔn)確性。在微課制作的過程中，教師還要多花一些心思，設(shè)置一些有趣的伏筆或者內(nèi)容，要結(jié)合生活，并且聯(lián)系學(xué)生當(dāng)下比較感興趣的一些話題和社會熱點(diǎn)，引入到微課當(dāng)中，確保短短幾分鐘的視頻可以吸引學(xué)生的興趣。除此之外，教師在制作微課的時候，還要適當(dāng)進(jìn)行一些拔高，內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡段，但也不要太通俗易懂，無法啟發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)稍微設(shè)置一些難度，內(nèi)容制作的有深度些，讓學(xué)生在觀看完微課后，起到事半功倍的效果。 三、依靠微課開展德

5、育教育 在語文教學(xué)之中，實(shí)際包含了大量能夠利用的德育資源。因此教師在授課的時候，除了能夠進(jìn)行內(nèi)容講解之外，還能對這些資源進(jìn)行充分利用，以此開展德育工作。在教育部發(fā)布的課程標(biāo)準(zhǔn)之中，專門將德育教育引入，要求教師在這一方面有所重視。為此，教師就可以嘗試使用微課視頻，以此將原文教學(xué)融入進(jìn)來，自然能夠促使學(xué)生的道德素養(yǎng)有所提升，為其個人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。例如，在對課文濟(jì)南的冬天學(xué)習(xí)時，單純依靠原文的文字描述，一些學(xué)生仍然無法感受文章描述的美景。而在應(yīng)用了微課視頻之后，教師就能直接將濟(jì)南真實(shí)的冬天景色呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生直接觀看。透過視覺沖擊之后，學(xué)生對于祖國的大好河山自然有了更為強(qiáng)烈的喜愛之情，內(nèi)心的愛國

6、情懷也會得到激發(fā)，從而使其個人素養(yǎng)得到提高。 四、加強(qiáng)教師微課制作培訓(xùn) 針對那些教師年紀(jì)偏大、不擅長使用計(jì)算機(jī)的教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對他們的情況進(jìn)行一個詳細(xì)了解，并且根據(jù)他們的情況有針對性地開展培訓(xùn)。對于那些對電腦一竅不通的老教師，學(xué)校在對他們進(jìn)行集中培訓(xùn)之余，還可以安排一些年輕的、對計(jì)算機(jī)使用較為熟練的教師對他們進(jìn)行一對一的幫助，成立互助小組，進(jìn)行一個長時間的學(xué)習(xí)，由淺入深，幫助老教師;對于那些對微課制作軟件不太熟練的教師，學(xué)校要邀請一些網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)的負(fù)責(zé)人，或者一些教育機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員，對他們進(jìn)行一個集中培訓(xùn)，并定期檢驗(yàn)成果。老師也要及時地學(xué)以致用，將學(xué)到的技術(shù)充分利用到課堂中進(jìn)行鞏固，在豐富微課形式的同時，也提高了自己的技能水平。 結(jié)束語 初中語文微課教學(xué)屬于創(chuàng)造性過程，為確保發(fā)揮微課對語文教學(xué)的促進(jìn)功能，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循微課設(shè)計(jì)原