小學(xué)語文低年級(jí)寫字教學(xué)實(shí)效性的提升策略優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、小學(xué)語文低年級(jí)寫字教學(xué)實(shí)效性的提升策略優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘要：漢字作為中國傳統(tǒng)文化的組成部分，寫字一直以來都是語文學(xué)科教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。在小學(xué)低年級(jí)階段，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以不同的方法幫助小學(xué)生掌握更多漢字，使其對(duì)寫字能夠產(chǎn)生極大興趣，主動(dòng)積極的融入課堂，強(qiáng)化書寫能力與質(zhì)量，為小學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，達(dá)到提升小學(xué)語文低年級(jí)寫字教學(xué)實(shí)效性的目的。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級(jí);寫字教學(xué);實(shí)效性;提升 前言： 小學(xué)語文低年級(jí)正是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)及教師教學(xué)開展有極大影響，應(yīng)獲得足夠重視。而寫字能力則是小學(xué)生必須具備的基本技能，教師應(yīng)根據(jù)全新的教學(xué)理念，在授課過程中從小學(xué)生

2、的愛好與心理特點(diǎn)出發(fā)，采用多樣的方法將其寫作興趣充分激發(fā)，使其愿意并主動(dòng)練習(xí)寫字，打下扎實(shí)的文字基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)實(shí)效性的提升。 一、創(chuàng)設(shè)豐富新穎的情境 在小學(xué)語文低年級(jí)階段，正是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，強(qiáng)化寫字能力極有必要，這對(duì)于小學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)有重大影響。但由于此階段的學(xué)生年齡尚小，性格較為活潑，難以長時(shí)間在課堂中集中注意力，且對(duì)寫字興趣不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。故而，語文教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，加以多種元素，創(chuàng)設(shè)新穎豐富的情境，以此將小學(xué)生寫字興趣充分激發(fā)，使其愿意并能主動(dòng)積極的參與到課堂中，進(jìn)行寫字練習(xí)。將每個(gè)漢字的筆畫、偏旁部首及書寫順序掌握的更扎實(shí)，加深對(duì)課堂所學(xué)的記憶，從根本上提

3、高小學(xué)生寫字質(zhì)量與能力。同時(shí)教師也應(yīng)給予有效指導(dǎo)，適當(dāng)加以延伸，讓小學(xué)生能夠掌握更多漢字。 比如在學(xué)習(xí)四季一課，為了幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，加以生活元素創(chuàng)設(shè)情境。而在課后的語文園地中，教材列舉了一些漢字與詞語，這些都是小學(xué)生需要完全掌握的內(nèi)容，不但要完全認(rèn)識(shí)，還要熟練的書寫出來。教師可以為小學(xué)生準(zhǔn)備生活中常見的相應(yīng)圖片，并標(biāo)注好教材上的漢字，如：大地、樹葉、青草、蓮花、飛鳥、小魚、青蛙、雪人、春、夏、秋、冬等。教師先逐一進(jìn)行講解，讓小學(xué)生在生活情境中通過觀看色彩鮮明的圖片對(duì)漢字有正確認(rèn)知，再進(jìn)行寫書練習(xí)。這樣的生活情境能讓小學(xué)生倍感親切，能將其寫字興趣充分激發(fā)，并快速在課堂

4、上集中注意力，對(duì)于漢字的書寫順序、筆畫及知識(shí)掌握的更扎實(shí)，有效加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶，還能在不斷練習(xí)中強(qiáng)化寫字能力與質(zhì)量，讓小學(xué)語文低年級(jí)寫字教學(xué)實(shí)效性能夠?qū)崿F(xiàn)不斷提升。 二、充分利用多媒體技術(shù) 寫字是小學(xué)階段語文學(xué)科中一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生必須打好基礎(chǔ)，才能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加輕松。但由于寫字學(xué)習(xí)較為枯燥且模式單一，小學(xué)生通常在課堂中都是先識(shí)字再進(jìn)行練習(xí)，久而久之，難免會(huì)對(duì)寫字失去興趣，致使小學(xué)生寫字學(xué)習(xí)質(zhì)量偏低，出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況屢見不鮮。對(duì)于此種情況，語文教師應(yīng)極時(shí)改變策略，避免小學(xué)生千篇一律的學(xué)習(xí)模式，可以根據(jù)教材內(nèi)容，充分利用多媒體技術(shù)加以輔助。將每節(jié)課要學(xué)習(xí)的漢字轉(zhuǎn)化成動(dòng)畫或電子課件，再展示給

5、小學(xué)生，使其能對(duì)漢字的書寫順序以及一筆一劃都有更清晰的了解。同時(shí)多媒體的運(yùn)用能將小學(xué)生寫字興趣充分激發(fā)，推動(dòng)其自主融入課堂，進(jìn)行高效的寫字練習(xí)，從而強(qiáng)化小學(xué)生識(shí)字，得以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文寫字教學(xué)實(shí)效性的穩(wěn)步提升。 比如在學(xué)習(xí)操場(chǎng)上一課，教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)教材上的具體內(nèi)容，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助，幫助小學(xué)生學(xué)好本課漢字。由于這篇課文中涉及到的漢字偏旁多為提手或足字旁，教師可以用多媒體技術(shù)為小學(xué)生演示漢字的筆畫順序，以及從不同時(shí)期開始相關(guān)生字的變換。以“足”字為例，是象形文字，最早期從甲骨文開始，到戰(zhàn)國時(shí)期開始變化，一直至今形成我們學(xué)習(xí)的漢字，這期間的變化過程非常有趣。用多媒體演示不但能讓課

6、堂更具趣味性，也能將小學(xué)生寫字興趣充分激發(fā)，如此一來，就能讓小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行寫字練習(xí)，將每個(gè)漢字的書寫順序與知識(shí)掌握的更加扎實(shí)，極大程度強(qiáng)化了小學(xué)生寫字能力與質(zhì)量。最終得以提高其課堂學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)語文寫字教學(xué)實(shí)效性隨之不斷提升。 三、采用趣味游戲或比賽 在小學(xué)低年級(jí)階段，語文學(xué)科主要學(xué)習(xí)內(nèi)容中必不可少的就是寫字，打好基礎(chǔ)至關(guān)重要。但受小學(xué)生年齡的影響，他們普遍認(rèn)為寫字較為枯燥，缺乏趣味性，無法長時(shí)間進(jìn)行寫字練習(xí)，這就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于漢字書寫無法完全正確掌握，極有可能會(huì)出現(xiàn)順序與筆劃錯(cuò)誤的情況。因此，對(duì)于此種情況，語文教師應(yīng)投入更多精力對(duì)小學(xué)生寫字進(jìn)行指導(dǎo)?？梢愿鶕?jù)教材上的內(nèi)容，采用趣味游戲或比

7、賽的形式讓小學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)。不但能調(diào)動(dòng)其參與活動(dòng)的積極性，并主動(dòng)融入其中，還能在游戲與比賽的過程中，強(qiáng)化寫字能力與質(zhì)量，極大程度提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)效率。而教師可以在活動(dòng)結(jié)束后，針對(duì)錯(cuò)誤之處加以詳細(xì)講解并示范如何書寫，能讓小學(xué)生加深對(duì)課堂所學(xué)記憶，學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)更輕松愉悅，從而達(dá)到提升小學(xué)語文低年級(jí)寫字教學(xué)實(shí)效性的目的。 比如在學(xué)習(xí)動(dòng)物兒歌一課，教師可以運(yùn)用趣味游戲開展寫字教學(xué)。本課漢字主要有：蜻、蜓、糧、食、迷、藏、間、歡、池、運(yùn)等，教師可以在黑板上將漢字進(jìn)行拆分，讓小學(xué)生根據(jù)偏旁進(jìn)行連線，正確率高的教師應(yīng)給予表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，以增加小學(xué)生的自信心?；蛘咴趯W(xué)習(xí)小蝸牛一課，語文園地會(huì)列舉一些詞語，教師可以利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)這一特點(diǎn)，積極開展聽寫比賽。不但能將小學(xué)生寫字興趣激發(fā)，調(diào)動(dòng)其參與活動(dòng)的積極性，讓小學(xué)生主動(dòng)且快速融入其中，達(dá)到練習(xí)寫字的目的，還能強(qiáng)化小學(xué)生寫字能力與質(zhì)量。對(duì)于贏得比賽的學(xué)生教師應(yīng)及時(shí)提出表揚(yáng)，最后將錯(cuò)誤較多的漢字進(jìn)行仔細(xì)講解，能有效加深小學(xué)生的記憶，得以提升小學(xué)語文學(xué)科寫字教學(xué)有效性。 總結(jié)： 在小學(xué)語文低年級(jí)階段，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生寫字能力，為日后更好的學(xué)習(xí)奠