淺談小學(xué)低年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)的有效途徑優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、淺談小學(xué)低年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)的有效途徑優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘 要：在小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以將課外閱讀素材融入到課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，且可以將之作為學(xué)生日常消遣的一個(gè)應(yīng)用工具，鼓勵(lì)學(xué)生通過課外閱讀提升語文學(xué)習(xí)能力和語文綜合素養(yǎng)?；诖?，研究將從小學(xué)低年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)的角度出發(fā)，探討如何有效應(yīng)用課外閱讀方法提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效能。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級(jí);課外閱讀;指導(dǎo)策略 課外閱讀是學(xué)生在課外進(jìn)行的各種形式的閱讀活動(dòng)，是課內(nèi)閱讀的有效延伸。低年級(jí)語文教師在教學(xué)過程中，結(jié)合統(tǒng)編教材所學(xué)內(nèi)容的主題以及恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀書籍，加強(qiáng)科學(xué)有效的指導(dǎo)和實(shí)踐，對(duì)小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都有

2、很大幫助。不僅能讓小學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)，而且能夠幫助他們小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的閱讀能力和思維品質(zhì)。 一、多種途徑大量識(shí)字，奠定學(xué)生扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ) 人生聰明識(shí)字始，提高識(shí)字效率，加快識(shí)字步伐，是提高讀寫能力的前提。從小學(xué)一年級(jí)開始，語文教師就可以通過多種途徑增加學(xué)生的識(shí)字量。比如，把姓名卡片當(dāng)識(shí)字教材：入學(xué)時(shí)讓孩子們帶上姓名字卡，利用字卡做自我介紹并認(rèn)識(shí)其他小伙伴;把校園資源當(dāng)識(shí)字教材：組織“認(rèn)識(shí)我們的校園”實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們利用校園里的宣傳欄、圍墻字畫、各種掛牌認(rèn)識(shí)漢字;把課本當(dāng)識(shí)字教材：每天利用課前十分鐘，整理每個(gè)單元課文中常用詞語進(jìn)行集中識(shí)字;把生活當(dāng)識(shí)字教材：外出時(shí)

3、認(rèn)識(shí)并積累超市、公園、商品等名字并做記錄;把字典當(dāng)識(shí)字教材：熟練掌握查字典的方法，舉行“查字典”“漢字小英雄”等比賽活動(dòng)，提高每個(gè)孩子的識(shí)字興趣和識(shí)字?jǐn)?shù)量. 經(jīng)過低年級(jí)四個(gè)學(xué)期的鞏固學(xué)習(xí)，達(dá)成語文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段（3-4年級(jí)）“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右”的識(shí)字目標(biāo)。從而為低年級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)早期獨(dú)立閱讀提供有力保障。 二、選擇恰當(dāng)閱讀書目，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣 課外閱讀要把激發(fā)興趣放在首位，確定合適的閱讀書目是第一步工作。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)于如何選擇課外閱讀素材存在認(rèn)知上的不足，因此教師需要幫助學(xué)生合理選擇課外閱讀書目，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的有效提升和發(fā)展。 小學(xué)低學(xué)段，課標(biāo)要求“閱

4、讀淺近的童話、寓言、故事”，“誦讀兒歌、兒童詩、和淺近的古詩”。這既是對(duì)課堂教學(xué)的要求，也是課外閱讀的指導(dǎo)性建議。教師可以把課內(nèi)的閱讀教學(xué)和課外閱讀結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材中的兒歌、古詩、童話等內(nèi)容的同時(shí)，在課余時(shí)間多讀童話、寓言、詩歌等。例如統(tǒng)編教材一年級(jí)語文教材中的“和大人一起讀”欄目，其內(nèi)容以兒歌、童話為主，就是課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。可以先在學(xué)校里面讓老師和學(xué)生一起讀，然后在家里面讓家長(zhǎng)和孩子一起讀，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中享受閱讀快樂，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。再如老師可以結(jié)合統(tǒng)編小學(xué)語文教材中的“快樂讀書吧”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀書目的推薦和閱讀方式的指導(dǎo)。 除推薦書目之外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的

5、興趣愛好挑選書籍進(jìn)行閱讀。閱讀這些書籍的目的，最重要是讓學(xué)生從閱讀中感受到樂趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀習(xí)慣得以形成，同時(shí)也會(huì)在長(zhǎng)時(shí)間的閱讀中使閱讀理解能力得到長(zhǎng)足提升。 三、提高閱讀效果，優(yōu)化課外閱讀指導(dǎo)策略 為了確保課外閱讀的高效性，教師要注重科學(xué)指導(dǎo)閱讀方法，優(yōu)化課外閱讀指導(dǎo)策略，幫助學(xué)生在課外自主閱讀中靈活運(yùn)用。 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，教師可以以閱讀活動(dòng)為載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高閱讀教學(xué)的開放性和活躍性，促使課內(nèi)外閱讀更為有效結(jié)合。閱讀活動(dòng)應(yīng)該是形式多樣的，比如可以讓學(xué)生分角色朗讀，或者組織情景劇表演，編故事等活動(dòng)，都會(huì)促使學(xué)生深入閱讀學(xué)習(xí)。 同時(shí)，在大力提倡自由閱讀、個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)上，教師要做好閱讀評(píng)價(jià)指導(dǎo)，選擇優(yōu)秀讀書筆記進(jìn)行展示，組織大家共同交流讀書心得，或者對(duì)學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行展覽評(píng)選，對(duì)學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)成果給予鼓勵(lì)贊賞，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)課外閱讀始終充滿動(dòng)力，保持競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，久而久之，形成熱愛閱讀的良好習(xí)慣，一生受益無窮。 綜上所述，在低年級(jí)語文課外閱讀教學(xué)工作的開展中，教師需要學(xué)會(huì)應(yīng)用課內(nèi)閱讀教學(xué)素材為學(xué)生開發(fā)課外閱讀教學(xué)內(nèi)容。通過該方法的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生的