2022年大班語(yǔ)言教案：小馬過(guò)河

1、第 頁(yè)2022大班語(yǔ)言教案：小馬過(guò)河大班語(yǔ)言教案：小馬過(guò)河作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是我精心整理的大班語(yǔ)言教案：小馬過(guò)河，希望能夠幫助到大家。大班語(yǔ)言教案：小馬過(guò)河1活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋、勇于嘗試、認(rèn)真完成任務(wù)的道理。2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，開(kāi)展幼兒初步的比擬分析能力與口頭表達(dá)能力。3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的根底上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。5、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，

2、進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備:知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 豐富有關(guān)馬、磨坊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動(dòng)畫(huà)課件活動(dòng)過(guò)程:一、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，引出主題。導(dǎo)語(yǔ):今天老師請(qǐng)來(lái)了三位動(dòng)物朋友,我們一起看看都有誰(shuí)?(依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動(dòng)物用不同的方式吸引幼兒，運(yùn)用難點(diǎn)前置的方式，引導(dǎo)幼兒了解老牛、小松鼠對(duì)很水深淺的理解)分析： 他們之中誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?小馬呢?過(guò)渡語(yǔ)：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些事情呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽(tīng)。二、 教師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：1、故事的名字是什么?2、故事講了一件什么事?三、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段

3、講故事，幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析:1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)?(把半袋麥子馱到磨房去)2、在送麥子去磨坊的過(guò)程中遇到了什么困難?3、老牛是怎樣說(shuō)的?小松鼠是怎樣說(shuō)的?小馬是怎樣做的?4、老牛為什么說(shuō)河水很淺?5、小松鼠為什么說(shuō)河水很深還淹死過(guò)他的小伙伴?6、老牛和小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?(解決難點(diǎn)，理解大與小，深于淺的相對(duì)性，無(wú)論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個(gè)說(shuō)的都對(duì)。)這說(shuō)明了什么?(不同的人對(duì)相同的事物有不同的感受)在小馬難為情地說(shuō)中斷，難為情是什么意思?(豐富詞匯：難為情)媽媽是怎樣說(shuō)的?小馬最后過(guò)河了嗎?趟是什么意思豐富詞匯：趟四、看動(dòng)畫(huà)課件,完整欣賞

4、故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。五、通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么道理?六、拓展:聽(tīng)完?小馬過(guò)河?的故事分析：1、你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?2、當(dāng)你在遇到困難的時(shí)候你會(huì)怎樣做?活動(dòng)反思：?小馬過(guò)河?文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)故事中主要“人物是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同，老馬是“媽媽?zhuān)f(shuō)話(huà)該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話(huà)，語(yǔ)氣要急迫。

5、小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氣氛中感受故事中蘊(yùn)含的美。當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話(huà)，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物的身份不同，說(shuō)話(huà)的表情、語(yǔ)氣也不同，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話(huà)“表演出來(lái)。這樣做，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。老馬說(shuō)的話(huà)是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說(shuō)水很深。他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？2.如果是一頭大象和一只小白兔要過(guò)這

6、條河，問(wèn)問(wèn)你，你該怎樣答復(fù)它們？在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，然后全班進(jìn)行交流。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，無(wú)視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說(shuō)法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明確，處理問(wèn)題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要防止犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤?？傊?，?小馬過(guò)河?是經(jīng)典的童話(huà)，它包容的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的。閱讀是極具個(gè)性化的東西，只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間，我們才能聽(tīng)到“花開(kāi)的聲音。但是，我總感覺(jué)本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比擬少，每個(gè)學(xué)生個(gè)性

7、化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。大班語(yǔ)言教案：小馬過(guò)河2活動(dòng)目標(biāo)：1引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得“大小、深淺不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比擬而改變的。2能?chē)@某一主題用輪流的方式與他人交流，在集體面前說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)言比擬完整，態(tài)度大方。3使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，還要去試一試。4引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件?小馬過(guò)河?、圖片?；顒?dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，試一試?；顒?dòng)難點(diǎn)：知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比擬而改變的道理

8、。審美元素：故事通過(guò)小馬過(guò)河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話(huà)，激發(fā)興趣。有一只小馬，他過(guò)河的時(shí)候，發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。教師講故事，當(dāng)講到跑著跑著，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩地流著。能不能過(guò)去呢？提問(wèn)：你們猜一猜小馬能不能過(guò)河呢?(幼兒答復(fù))二、老師繼續(xù)講述故事，激發(fā)幼兒討論。1.教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到: 松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然！昨天，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！提問(wèn)：小馬一開(kāi)始是怎么想的？老牛是怎么說(shuō)的？小松鼠又是怎么說(shuō)的？為什么老牛說(shuō)河水很淺，小松鼠卻說(shuō)河水很深呢？聽(tīng)了老牛和小松鼠的話(huà)，

9、小馬會(huì)怎么做？它是怎么想的呢？2.繼續(xù)欣賞故事，講到孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦子，不去試試，是不行的。提問(wèn)：小馬是怎么做的呀？媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么？聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小馬又會(huì)怎樣做呢？3.繼續(xù)欣賞故事，至故事結(jié)束。提問(wèn)：小馬有沒(méi)有過(guò)河？原來(lái) ，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。三、完整欣賞故事?小馬過(guò)河?。教師：我們來(lái)把這個(gè)故事完整地聽(tīng)一遍。提問(wèn)：1小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣想的？2老牛伯伯對(duì)他說(shuō)了什么？小松鼠又對(duì)他說(shuō)了什么？學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)3小馬是怎么做的？4媽媽對(duì)他了說(shuō)了些什么？練習(xí)對(duì)話(huà)5小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)后又是怎么做的？6為什么小松鼠認(rèn)為河水很深？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺

10、呢？7組織幼兒討論：通過(guò)這件事，小馬懂得了什么道理？你喜歡小馬嗎？為什么？組織幼兒討論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。四、 遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。你遇到過(guò)什么困難，你是怎么做的？教育幼兒遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試。結(jié)束活動(dòng)。附故事：小馬過(guò)河馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。小馬跟著老馬，樣樣事情都要老馬幫著他做。有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？小馬說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事。老馬快樂(lè)地說(shuō)：“好啊，那么，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩地流著。能不能過(guò)去呢？小馬為難極了，他想：“要是媽媽在身邊該多好哇！問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)?/p>

11、知道該怎么辦了?？墒?，離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了，他向四周望望，只見(jiàn)一條老牛在河邊吃草。小馬“噠噠噠地跑過(guò)去，問(wèn)到：“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能過(guò)去嗎？老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能淌過(guò)去。小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備過(guò)去。突然，一只小松鼠跳到小馬跟前，大叫道：“小馬，別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的！小馬奇怪地問(wèn)：“水很深嗎？松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然！昨天，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！小馬連忙收住腳步，不知道怎樣做才好。“唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！小馬甩甩尾巴，走回家去。媽媽見(jiàn)小馬回來(lái)了，就問(wèn)他：“怎么回來(lái)啦！ 小馬難為情地說(shuō)：“河水很深，過(guò)過(guò)不去。媽媽說(shuō)：“那條河不是很淺嗎？怎么過(guò)不

12、去呢？小馬說(shuō)：“是呀，牛伯伯也這么說(shuō)?？墒牵墒笳f(shuō)河水很深，還淹死了他的伙伴呢！媽媽問(wèn)：“那么到底是深還是淺呢，你仔細(xì)想過(guò)嗎？小馬說(shuō)：“沒(méi)沒(méi)想過(guò)。媽媽親切地說(shuō)：“松鼠和老牛的話(huà)都有他們的道理。老牛那樣高大，他看河水當(dāng)然很淺；松鼠那樣矮小，一點(diǎn)兒水就能把他淹死，他當(dāng)然說(shuō)深。媽媽接著說(shuō)：“你比老牛矮多少，又比松鼠高多少，你仔細(xì)想一想就會(huì)知道你能不能過(guò)河了。孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦子，不去試試，是不行的。小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)，明白了，轉(zhuǎn)身又往河邊跑去。到了河邊，小馬剛剛要下水，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么你不要命啦！“讓我試試吧。 小馬一面答復(fù)，一面下了河，小心地淌過(guò)去。原來(lái)，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也

13、不像松鼠說(shuō)的那樣深。通過(guò)這件事，小馬懂得了：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要去試一試，聰明才干就是這樣來(lái)的?；顒?dòng)反思：平淡無(wú)奇固然可使幼兒學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎？這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。大班語(yǔ)言教案：小馬過(guò)河3活動(dòng)目標(biāo)：1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察

14、、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。2、開(kāi)展幼兒初步的比擬分析能力與口頭表達(dá)能力。3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾活動(dòng)過(guò)程：一、完整聽(tīng)故事師：小朋友，你們好，今天啊我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事?小馬過(guò)河?，聽(tīng)完之后告訴老師，你最喜歡故事里的那一句話(huà)或是那一個(gè)情節(jié)，好，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。師：故事聽(tīng)完了，有誰(shuí)告訴老師你最喜歡故事里的那一句話(huà)或哪一個(gè)情節(jié)?二、分段理解故事內(nèi)容(一)第一段師：剛剛小朋友啊聽(tīng)得都很仔細(xì)，那故事當(dāng)中老馬到底讓小馬干什么去了呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事的第一段。師：老馬讓小馬干什么去了呀?(你把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的?

15、(磨坊是用來(lái)加工麥子的地方)師：小馬呀可真能干，你們想不想來(lái)學(xué)一學(xué)小馬呀，我們一起來(lái)試一試，好不好?小馬先是怎么樣啊(背起了麥子)，然后呢(飛快地朝磨坊跑去)。師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯(cuò)，我們一起坐下來(lái)吧!(二)第二段師：那小馬去磨坊的路上會(huì)遇到什么事情呢，我們接著往下看!師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一條小河擋住了小馬的去路)小馬心里怎么樣呀?(害怕，左右為難)師：那小馬有沒(méi)有過(guò)河呀?我們接著往下看!小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(老牛)那小馬和老牛說(shuō)了什么呢?(牛伯伯你好，這條河我能過(guò)去嗎?水很淺，剛過(guò)小腿，能淌過(guò)去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話(huà)呀，那老師

16、做小馬，你們做老牛好嗎?師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話(huà)正準(zhǔn)備過(guò)河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來(lái)看一看!師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰(shuí)來(lái)啦?(小松鼠)小松鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢?(小馬小馬，別過(guò)河，這條河可深了，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話(huà)!(三)第三段師：那我該怎么辦呢?我還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧!師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，老馬是怎么和小馬說(shuō)的?(孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不去試試是不行的)師：小馬聽(tīng)了明白了，它又準(zhǔn)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來(lái)看故事的最后一段。師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀?(小馬，你不要命啦)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這

17、條河到底是深還是淺呢?(原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺，也不像松鼠說(shuō)得那么深)三、再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：那我們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍故事，這一次欣賞完之后，老師還要考考你們哦!師：剛剛小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，老牛是怎么說(shuō)的?再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小松鼠是怎么說(shuō)的?師：小朋友動(dòng)一動(dòng)腦筋，老牛和小松鼠說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有道理呢?。我們邊看課件邊來(lái)討論一下。師：小朋友，把你們剛剛討論的結(jié)果告訴大家吧!誰(shuí)來(lái)試一試!師：剛剛小朋友說(shuō)得都很有道理，那我們來(lái)看一看三個(gè)小動(dòng)物在水里又會(huì)是什么樣子的呢?老牛在河里怎么樣，水到它的哪里?小松鼠呢?小馬呢?師：原來(lái)老牛因?yàn)樯聿谋?/p>

18、擬高大，所以它覺(jué)得水很淺，小松鼠因?yàn)楸葦M矮小，所以它覺(jué)得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說(shuō)的話(huà)對(duì)它們自己本身是有道理的。師：那既然老牛和小松鼠說(shuō)的話(huà)有道理，小馬應(yīng)不應(yīng)該聽(tīng)它們的話(huà)?小朋友在生活當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。四、故事表演師：那小朋友你們想不想來(lái)表演這故事呀?誰(shuí)愿意來(lái)做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小朋友我們來(lái)做認(rèn)真的小觀眾吧!活動(dòng)反思：本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及開(kāi)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。1、營(yíng)造故事意境

19、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望本節(jié)課，我以童話(huà)“小馬過(guò)河為背景，組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話(huà)讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。2、挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿(mǎn)靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒(méi)有給他時(shí)機(jī)。給學(xué)生提供更多開(kāi)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程

20、中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。3、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎?這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就

21、生活的本領(lǐng)。大班語(yǔ)言教案：小馬過(guò)河4活動(dòng)目標(biāo)：1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。2、開(kāi)展幼兒初步的比擬分析能力與口頭表達(dá)能力。3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡活動(dòng)分析：這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比擬分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒興趣，講述故事。進(jìn)行提問(wèn)：老牛是怎么

22、說(shuō)的？小松鼠是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么說(shuō)的？小馬又是怎么做的？請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀？而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題，勇于嘗試?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比擬三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題，將難點(diǎn)提前突破。二、展開(kāi)1、展示課件，教師講述故事提問(wèn)：1老牛說(shuō)了些什么？2小松鼠說(shuō)了些什么？3 小馬是怎么做的？2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn)：1老牛說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？2小松鼠說(shuō)得對(duì)

23、嗎？為什么？3 馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么？小馬最后是怎么做的？4故事講了一個(gè)什么道理？3、教師總結(jié)：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰明能干。三、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。活動(dòng)反思：這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了，上過(guò)去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對(duì)自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正?；顒?dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將

24、這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比擬，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話(huà)，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說(shuō)的話(huà)，并用故事中的原話(huà)來(lái)答復(fù)。三、課件不能很好的效勞于教學(xué)我是用Flash做的課件，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時(shí)間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒(méi)有考慮到兒童的接受能力。四、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)

25、行常規(guī)上的培養(yǎng)活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)的站姿不對(duì)，答復(fù)時(shí)有些口吃或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ)，但是我都沒(méi)有注意到，沒(méi)有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多?？傊@一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的缺乏，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì)更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。大班語(yǔ)言教案：小馬過(guò)河5活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。2、開(kāi)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋并勇

26、于嘗試的道理。4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義。難點(diǎn)：開(kāi)展幼兒比擬分析能力，理解大與小、深與淺的相對(duì)性。活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體PPT課件活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)：師：聽(tīng)，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來(lái)了，它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。二、分段播放PPT理解故事內(nèi)容1、第一段師：故事中有誰(shuí)?老馬對(duì)小馬說(shuō)了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的?(磨坊是用來(lái)加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰(shuí)?小

27、馬心里怎么樣呀?(害怕，左右為難)如果你是小馬怎么辦?2、第二段師：我們接著往下看!小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(老牛)那小馬和老牛說(shuō)了什么呢?(牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能趟過(guò)去嗎?水很淺，剛沒(méi)小腿，能淌過(guò)去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話(huà)呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(注意對(duì)話(huà)語(yǔ)氣)3、第三段師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話(huà)正準(zhǔn)備過(guò)河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰(shuí)來(lái)啦?(小松鼠)小松鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢?(小馬，別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的!深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話(huà)!師：老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，到底

28、聽(tīng)誰(shuí)的?你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有道理?如果你是小馬怎么做?大班語(yǔ)言教案?小馬過(guò)河?含PPT課件師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)師：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺，也不像松鼠說(shuō)得那么深，為什么?出示PPT圖片，觀察、比擬、分析三種動(dòng)物的區(qū)別。(小馬呢不高也不矮，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái)，在面對(duì)同一條河時(shí)，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。)三、師幼共同講述故事，理解故事涵義師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌，勇敢)總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們

29、會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。四、為老師做件事，結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)反思：幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。大班語(yǔ)言教案：小馬過(guò)河6設(shè)計(jì)意圖：故事是幼兒最熟悉的讀物之一，小馬過(guò)河這個(gè)故事語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔，小馬形象活潑可愛(ài)

30、，故事情節(jié)幼兒感興趣并易懂，而且蘊(yùn)含著豐富的道理，因此選擇設(shè)計(jì)了這節(jié)課?；顒?dòng)目標(biāo)1.通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。2.能大膽地表述自己的想法。3.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理?；顒?dòng)重點(diǎn)：能大膽地表述自己的想法?；顒?dòng)難點(diǎn)：懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過(guò)小河的經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件；老牛、小松鼠和小馬圖片以及動(dòng)物頭飾。活動(dòng)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入師：小朋友，請(qǐng)你們想一想，老牛、小松鼠和小馬同過(guò)一條小河，會(huì)發(fā)生什么事情?二、講述故事，理解故事內(nèi)容一播放課件，教師講述故事，幼兒理解故事內(nèi)容。老師提問(wèn)：1.媽媽讓小馬去做一件什么事

31、？2.小馬遇到了什么困難？3.老牛告訴小馬什么？怎么說(shuō)的？4.小松鼠告訴小馬什么？怎么說(shuō)的？5.小馬是怎么做的？二出示故事圖片，幼兒進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)。老師提問(wèn)：1.老牛說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？2.小松鼠說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？3.我們來(lái)看一看三個(gè)小動(dòng)物在水里又會(huì)是什么樣子的呢？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？4.小馬明白了什么？為什么？小結(jié)：老牛因?yàn)樯聿谋葦M高大，所以它覺(jué)得水很淺，小松鼠因?yàn)楸葦M矮小，所以它覺(jué)得水很深，所以老牛和小松鼠它們說(shuō)的話(huà)對(duì)它們自己本身是有道理的。小朋友在生活當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一

32、個(gè)聰明勇敢的孩子。三、故事表演師：那小朋友你們想不想來(lái)表演這故事呀？誰(shuí)愿意來(lái)做老馬、小馬、老牛、小松鼠。師：其他小朋友我們來(lái)做認(rèn)真的小觀眾吧！活動(dòng)延伸請(qǐng)教師與幼兒一起講述故事，幼兒分角色進(jìn)行故事情景表演。大班語(yǔ)言教案：小馬過(guò)河7活動(dòng)目標(biāo)：1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。2、開(kāi)展幼兒初步的比擬分析能力與口頭表達(dá)能力。3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，開(kāi)展求異思維。5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡活動(dòng)分析：這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)

33、、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比擬分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒興趣，講述故事。進(jìn)行提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的？小松鼠是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么說(shuō)的？小馬又是怎么做的？請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀？而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，

34、所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題，勇于嘗試?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比擬三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題，將難點(diǎn)提前突破。二、展開(kāi)1、展示課件，教師講述故事提問(wèn)：1老牛說(shuō)了些什么？2小松鼠說(shuō)了些什么？3小馬是怎么做的？2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn)：1老牛說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？2小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？3馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么？小馬最后是怎么做的？4故事講了一個(gè)什么道理？3、教師總結(jié)：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰明能干。三、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)?；顒?dòng)反思：這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了，上過(guò)去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對(duì)自己

35、的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正?；顒?dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比擬，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話(huà)，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說(shuō)的話(huà)，并用故事中的原

36、話(huà)來(lái)答復(fù)。三、課件不能很好的效勞于教學(xué)我是用Flash做的課件，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時(shí)間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒(méi)有考慮到兒童的接受能力。四、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)的站姿不對(duì)，答復(fù)時(shí)有些口吃或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ)，但是我都沒(méi)有注意到，沒(méi)有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多?？傊@一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的缺乏，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì)更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。小百科：過(guò)河，即渡過(guò)河流之意。小溪小河在生活中很常見(jiàn)，古往今來(lái)，因?yàn)檫^(guò)河而產(chǎn)生過(guò)很多故事，有很多文藝作品就是以過(guò)河命名的，比擬知名的是高爾斯華綏的同名小說(shuō)、潘長(zhǎng)江的同名音樂(lè)小品、周濤的同名散文等。同時(shí)，在數(shù)學(xué)中，也有一個(gè)大家都熟悉的過(guò)河問(wèn)題。大班語(yǔ)言教案：小馬過(guò)河8活動(dòng)目標(biāo)：1.引