2022年上海教育版地理六上第一單元23《形形色色的地圖》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案地理教學(xué)設(shè)計課題2.3 形形色色的地圖課時支配1 課型新授課1、 內(nèi)容分析分層設(shè)色地勢圖教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)不同需要挑選合適的地圖,并從地圖上獵取教 學(xué) 目 標(biāo) 確 定的依據(jù)有用的信息 教學(xué)難點(diǎn)：在分層設(shè)色地勢圖上明白某地的大致海拔2、 同學(xué)分析由于預(yù)備同學(xué)學(xué)習(xí)地理的時間很短,年齡偏小,同學(xué)地理 學(xué)問積存較少,空間思維才能有待加強(qiáng)所以在教學(xué)方法設(shè)計 上,以同學(xué)觀看為主,充分考慮同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,整合資源；1、學(xué)問與技能 知道各種各樣的地圖；能說出海拔和相對高度的概念,比較二者的異同；能地圖上讀出某地的海拔高度,并通過兩地的 海拔運(yùn)算相對高度；能在分層設(shè)色地勢圖上判讀陸高海深；2、過

2、程與方法教學(xué)目標(biāo)通過在地圖上實(shí)際量算操作,學(xué)會海拔高度與相對高度的 測算的方法；通過讀分層設(shè)色地勢圖,學(xué)會判讀陸高海深的方法,培育閱讀地圖和使用地圖的才能；3、情感態(tài)度與價值觀舉例說出各種各樣的地圖及廣泛用途,熟悉到學(xué)好地圖知識的重要性；重點(diǎn)：海拔和相對高度的區(qū)分比較；在分層設(shè)色地勢圖上判讀教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 海拔高度；難點(diǎn)：在分層設(shè)色地勢圖上判讀海拔高度；教學(xué)方法讀圖指導(dǎo)法、小組爭論法過程教學(xué)設(shè)計教學(xué)資源地理圖冊、 PPT課件教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動意圖1設(shè)置問題情形老師設(shè)疑：（1）同學(xué)們, 你同學(xué)思索、推測后回答；設(shè) 置 問 題 情引入新課們知道學(xué)習(xí)地理最常用的同學(xué)舉例回答, 其他同學(xué)補(bǔ)景

3、,激起同學(xué)工具是什么？廣泛的愛好,（2）家里有地圖的同學(xué)說為 新 課 教 學(xué)說,你用過哪些地圖？充自己的觀點(diǎn)；作鋪墊；老師小結(jié)： 可見, 地圖種類繁多,今日我們就一起來學(xué)習(xí)形形色色的地圖；2種類繁多的地老師組織同學(xué)小組爭論：你同學(xué)以小組為單位,派代表通 過 小 組 討圖名師精編優(yōu)秀教案論 和 教 師 引知道的仍有哪些類型的地回答（與之前的代表不能為圖？你認(rèn)為將來的地圖會同一人）；導(dǎo),同學(xué)能基是什么樣的？同學(xué)認(rèn)真觀看地圖和相關(guān)本 了 解 地 圖（1）老師出示圖文資料,的種類；介紹地圖的歷史和進(jìn)展；圖表；認(rèn) 識 地 圖 的（2）屏幕顯示地圖的分進(jìn)展及分類；類簡表；3、分層設(shè)色地勢過渡：介紹對世界的

4、最高峰同學(xué)摸索后回答,其他同學(xué)通 過 自 然 過珠穆朗瑪峰進(jìn)行科學(xué)考察度 引 入 下 一測量珠峰的高度；教學(xué)環(huán)節(jié)；老師設(shè)問：科學(xué)考察是依據(jù)圖什么來測量珠峰的高度？可作補(bǔ)充回答；（1）海拔和相對高度設(shè)問：什么叫海拔？什么同學(xué)查看課本第23 頁圖及學(xué) 生 通 過 觀叫相對高度？摸索題后爭論歸納；設(shè)問： 圖中所說的 “ 海拔500 米” 是肯定高度,這種同學(xué)觀看、爭論、摸索并歸察和比較, 能高度是怎樣運(yùn)算的？ “ 高度納老師提出的問題；夠 比 較 海 拔仍差 200 米” 為相對高度,和 相 對 高 度它又是怎樣運(yùn)算的？的區(qū)分；老師引導(dǎo)同學(xué)明白海拔是 指地面某個地面高出海平 面的垂直距離, 相對高度

5、是 一個人和另一個人的差值；展現(xiàn)另一副“ 海拔和相對高同學(xué)看圖后作出快速回答；鞏 固 所 學(xué) 知度” 圖,識點(diǎn)；設(shè)問：你能快速的說出哪 些數(shù)據(jù)代表的是海拔？哪 些代表的是相對高度？出示“ 珠峰和艾丁湖海拔數(shù)同學(xué)通過運(yùn)算得出兩地的通 過 計 算 了據(jù)” 圖,運(yùn)算它們相差多相對高度；解 我 國 陸 地少？在 最 高 處 和（2）分層設(shè)色地勢圖的判最 低 處 的 相讀 對高差；老師引入：請留意觀看屏幕 上的地圖,如何將一座山脈的景觀圖轉(zhuǎn)化成平面的地 圖？老師先展現(xiàn)一張分層設(shè)色地勢圖讓同學(xué)識圖, 引導(dǎo)學(xué) 生說出陸地上海拔從高到同學(xué)認(rèn)真觀看, 初步明白分 層設(shè)色地勢圖的繪制過程；同學(xué)在老師的指導(dǎo)下熟悉不同顏色代表不同的高度；同學(xué)一起依據(jù)地圖顏色說低著上褐色、 淺褐色、 淺綠 出海拔高度；色、綠色,海洋部分按深度的增加著上由淺到深的藍(lán)色；名師精編優(yōu)秀教案拓 寬 學(xué) 生 知老師出示“ 分層設(shè)色地勢同學(xué)小組合作, 共同爭論完識面,鞏固所圖” ,引導(dǎo)同學(xué)在分層設(shè)色成題目；學(xué)學(xué)問, 培育地勢圖上說出A、B、C、D、學(xué) 生 觀 察 能E 各點(diǎn)的陸高海深；力 和 合 作 精神；課堂小結(jié)：今日,我們學(xué)習(xí)了形形色色的地圖,明白了種類繁多的地圖,重點(diǎn)學(xué)習(xí)了分層設(shè)色地勢 圖,知道了海拔和相對高度的區(qū)分,學(xué)會了在分層設(shè)色地勢圖上判讀不同地方的陸高海深；信任這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們肯定學(xué)到了很多學(xué)問；作業(yè)布置：1、 練習(xí)