初中語(yǔ)文 統(tǒng)編版 九年級(jí)下 《審題立意》 課件

1、審題立意 授課老師：百合外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 劉博統(tǒng)編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)與范例剖析，學(xué)生能夠提煉并理解審題、立意的要素。2.通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用逆向、聯(lián)想等思維方式展開(kāi)創(chuàng)新立意?！皩忣}不清”“立意不明” 請(qǐng)選出你認(rèn)為最難的兩個(gè)題目。 我心中的英雄米粥里的愛(ài)追光者我家的寶貝美麗的誤會(huì)磨煉追光者美麗的誤會(huì)學(xué)會(huì)審題第一部分審題 第一個(gè)題目中的“光”有象征意義，它可以指信仰，理想，價(jià)值傾向。 第二個(gè)題目“誤會(huì)”就是要寫(xiě)引發(fā)的糾紛、造成的尷尬等生活中的種種，但還有一個(gè)限制，就是“美麗”，這樣一來(lái)，所寫(xiě)的糾紛也好，尷尬也罷，最后的結(jié)果應(yīng)該是美好的。小結(jié)：形成階段這也是一節(jié)語(yǔ)文課比看上

2、去更有意思 人間煙火氣 抬起頭，真美形成階段活動(dòng)： 自己構(gòu)思設(shè)計(jì)一個(gè)限定詞語(yǔ)式作文題和一個(gè)含義探究式作文題。 審題要訣 注意題目中的限制條件。 注意分析題目，探究含義。形成階段 以下三個(gè)立意可行嗎？針對(duì)這三個(gè)題目你想到了什么深度立意，請(qǐng)拿本子簡(jiǎn)單制作思維導(dǎo)圖。第二部分立意 我們應(yīng)該盡情享受，無(wú)所顧忌地宣泄青春。青春無(wú)罪。 我們這個(gè)年紀(jì) 在酷暑中，指揮交通的交警就是一道美麗的風(fēng)景。 那道美麗風(fēng)景 離開(kāi)了手機(jī)，我們的生活便失去了樂(lè)趣。 小議生活與手機(jī)立意要明確、深刻立意要點(diǎn)第二部分立意媽媽的 立意應(yīng)豐富，盡量求新形成階段思維提示媽媽外在物質(zhì)內(nèi)在精神活動(dòng)： 集思廣益，踴躍發(fā)言，看看能有什么新的立意誕

3、生。立意要求：構(gòu)思新，切題準(zhǔn)，主旨好！A.媽媽的道歉B.媽媽的作業(yè)C.媽媽的發(fā)卡D.媽媽的鋼琴夢(mèng)思維提示媽媽外在物質(zhì)內(nèi)在精神作業(yè)、發(fā)卡道歉、鋼琴夢(mèng)逆向思維聯(lián)想思維提示語(yǔ)： 1.媽媽從來(lái)不說(shuō)“對(duì)不起”，但是她的道歉我感覺(jué)得到。（內(nèi)在精神，逆向思維）2.媽媽曾經(jīng)也是長(zhǎng)頭發(fā)，也有美麗的發(fā)卡，只是現(xiàn)在我只能在照片中看到了。（外在物質(zhì)，聯(lián)想思維）3.媽媽的作業(yè) （外在物質(zhì)，逆向思維） 4.媽媽的鋼琴夢(mèng) （內(nèi)在精神，聯(lián)想思維） 運(yùn)用提示語(yǔ)搭建敘事支架 媽媽本不用完成作業(yè)，但是每天堅(jiān)持幫我抄寫(xiě)錯(cuò)題。媽媽的作業(yè)：媽媽的鋼琴夢(mèng)： 媽媽對(duì)我學(xué)琴的嚴(yán)格要求源于她自己對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，幫媽媽圓夢(mèng)何嘗不是我的快樂(lè)呢。填寫(xiě)思

4、維發(fā)散表格：思維方式逆向思維聯(lián)想思維教師范例媽媽的道歉媽媽的鋼琴夢(mèng)我的創(chuàng)新爸爸喝醉了春天在前面等我 立意要訣 立意明確，思想深刻。 變換角度，學(xué)會(huì)求新。審題失之毫厘謬以千里注意題目中的限制條件注意把握重點(diǎn)，分析含義立意決定文章的深度與亮點(diǎn)立意明確，邏輯準(zhǔn)確變換角度，學(xué)會(huì)求新整合總結(jié)審題： 層次感整體行文總結(jié) 與小提琴的情結(jié)始于5歲那年，媽媽帶著我去看了一場(chǎng)小提琴演奏會(huì)，琴弦舒展，琴弓悠揚(yáng)，她的聲音是那樣深情綿長(zhǎng)，又或是慷慨激昂，在我耳邊緩緩流淌，也在我心里深深扎根。 不久，媽媽便給我找了一位小提琴老師，二十歲出頭，總高高地盤(pán)起一頭烏黑的秀發(fā)，初來(lái)上課時(shí)，她并不教給我什么技巧，而是讓我觀(guān)察小提琴

5、。 我靜靜地看著，它只是掛在白墻上，任由月光輕柔地拂著琴身，提琴的影子緊緊地貼附在白墻上，優(yōu)美的弧線(xiàn)在昏黃的燈光下又增添了幾分詩(shī)意。小提琴，真是有意思，我沉浸在虛擬的舞臺(tái)想象中，盼望著有朝一日，穿上晚禮服，優(yōu)雅的走入追光燈中。比看上去更有意思第二個(gè)層次要露出端倪例文參考 過(guò)了幾日，老師教我怎樣握弓，怎樣運(yùn)弓，怎樣托琴，怎樣按弦，這些基本功都很是乏味無(wú)趣、單調(diào)至極，心中難免會(huì)有一絲失落。老師像是看出了我的“小心思”，于是，有一日上課時(shí)拉了一首沉思。 老師的指間在琴弦上悠然地上下滑動(dòng)，修長(zhǎng)白皙的手指與古樸陳舊的小提琴就像是藍(lán)天配著云霞。右手的運(yùn)弓更是行云流水，令人遐想無(wú)限。一曲終了，周?chē)目諝舛冀?/p>

6、滿(mǎn)了這首沉思，我突然覺(jué)得小提琴打開(kāi)了一扇門(mén)，門(mén)外是群蟻排衙的五線(xiàn)譜，門(mén)里卻是別有洞天的另一個(gè)故事。 最后一個(gè)層次呈現(xiàn)出來(lái)。例文參考 現(xiàn)在，我13歲，也學(xué)會(huì)了拉這首沉思，每每奏響，總能感受到譜曲者從墜入到人生的低谷、到釋然、再到重生的種種經(jīng)歷時(shí)的沉思。全身心地投入于那種深沉的情感。奏著奏著，眼前像是朦朧地閃過(guò)太奶奶的身影，是多好的一位老人啊，我沉思著，那銀白的頭發(fā)和溫暖的微笑又在我眼前一幕幕浮現(xiàn)，在不覺(jué)中儼然也譜出了屬于自己的沉思，耐人尋味，意味深長(zhǎng)。 一首首曲子在小提琴上奏響，這提琴容納了多少的美？對(duì)于一個(gè)藝術(shù)家，一個(gè)懂藝術(shù)的人，這，大概是情感的寄托，是靈魂的升華，是最有意思的生命體驗(yàn)。 初見(jiàn)小提琴，被她的莊重和優(yōu)雅吸引，殊不知，藝術(shù)帶給我的治愈像一把鑰匙，打開(kāi)了通往遼闊美好的大門(mén)，閉上眼睛，拉弓吻弦，這比看上去更有意思。 審題體現(xiàn)層次感。 立意深刻新穎。行文關(guān)鍵詞總結(jié)總評(píng)：